為了貫徹落實教育部頒布的《中小學心理教育健康指導綱要》，緊密結(jié)合當前學生心理健康現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，全面加強和改進新時代學生心理健康工作，江西省南昌市田家炳學校以課程設計、實踐活動、家校協(xié)作等舉措促進心理健康教育，成效明顯。

學校將心理健康教育納入課程體系，開設心理健康教育課程，定期舉辦心理健康教育宣傳月、心理劇表演、心理健康教育講座等活動。學校不僅注重學生對心理學理論知識的學習，更強化實踐操作和心理技能的訓練，結(jié)合案例分析、角色扮演等方式，幫助學生了解心理健康的重要性，掌握自我調(diào)節(jié)和應對壓力的方法。

心理健康教育活動現(xiàn)場

實施“一人一策”個性化輔導。定期開展心理普查工作，通過標準化的心理測評工具——“贛鄱測評系統(tǒng)”以及江西師范大學心理學研究所做的問卷調(diào)查，全面了解學生的心理健康狀況，為每個學生建立健康教育個人檔案。對于在普查中發(fā)現(xiàn)的需要重點關注的學生，建立詳細的心理健康檔案，包括學生的個人信息、家庭背景、心理測評結(jié)果、輔導記錄等，以便教師對其進行跟蹤管理并提供針對性的幫助。設立專門的心理輔導室，為學生提供一對一心理咨詢服務，對于建檔的重點關注學生，實施包人幫扶機制，由專職心理教師或班主任擔任幫扶責任人，與學生建立穩(wěn)定聯(lián)系，定期了解其心理狀況，提供個性化的心理支持和幫助。學校鼓勵學生、教師、家長等多方參與幫扶工作，全方位的心理健康關愛網(wǎng)絡趨于形成。

心理健康教育活動現(xiàn)場

學校外聘心理副校長全面規(guī)劃和指導學校的心理健康教育工作，推動心理健康教育與學校整體教育工作深度融合。心理副校長定期與教師團隊進行交流研討，提供專業(yè)指導，使心理健康教育工作能夠不斷創(chuàng)新發(fā)展。心理副校長還積極參與家校合作機制建設，為家長提供關于如何支持孩子心理健康成長的實用建議和方法。同時，學校探索建立了“黨建+心理健康教育”融合模式，將心理健康教育納入黨建工作的重要內(nèi)容，通過黨課、黨日活動等形式，向師生傳達正確的心理健康觀念，引導他們積極面對生活中的挑戰(zhàn)；通過黨員示范崗組織黨員志愿者開展以防溺水宣傳教育、心理輔導和學習幫扶為主的志愿活動，提升師生心理健康水平，為學校發(fā)展創(chuàng)造了和諧穩(wěn)定環(huán)境。

心理健康教育活動現(xiàn)場

此外，針對多民族融合學校的特點，學校制定了針對少數(shù)民族學生的幫扶計劃。通過組織專項心理輔導、開展文化適應訓練、提供心理咨詢服務等措施，幫助他們更好地適應學校生活和學習環(huán)境。

經(jīng)過多年的潛心耕耘，田家炳學校心理健康教育體系逐步完善，形成了自己的特色和優(yōu)勢，獲評了“南昌市心理健康教育示范?！薄Ｄ壳?，學生心理健康水平積極向上，心理問題發(fā)生率低，學生綜合素質(zhì)日益提升，學生在學習、生活、人際交往等方面都表現(xiàn)出更加積極健康的態(tài)度。

田家炳學校校長吳文濤表示，心理健康教育是一項長期而艱巨的任務，需要領導及教師不斷努力、不斷創(chuàng)新，全校教師將繼續(xù)探索新的教育方法，為學生的健康成長和全面發(fā)展保駕護航。