“老師，什么是數(shù)據(jù)庫的加密？加密有哪些方法？”

近日，在湖南電子科技職業(yè)學院信息工程學院開設(shè)的項目實訓課程中，來自東軟教育科技集團（以下簡稱“東軟教育”）的工程師和信息工程學院專業(yè)教師使用真實的企業(yè)項目案例進行共同教學，以創(chuàng)新的“校企雙導(dǎo)師”模式為學生們開啟實踐學習之旅。

針對職業(yè)教育“學用脫節(jié)”難題，湖南電子科技職業(yè)學院以信息工程學院為試點，與東軟教育共建東軟數(shù)智產(chǎn)業(yè)學院，聚焦計算機類專業(yè)，引進企業(yè)級項目與數(shù)字化教學平臺，并設(shè)計了“校企雙導(dǎo)師”機制，形成產(chǎn)教融合創(chuàng)新發(fā)展格局。

企業(yè)級項目“變身”教學案例庫

在項目實訓課程中，由東軟教育提供的項目案例庫備受師生好評。該案例庫以東軟真實產(chǎn)業(yè)項目為核心，構(gòu)建“單元項目→單元群項目→課程群項目→綜合實訓→畢業(yè)設(shè)計”五級遞進式項目教學體系，實現(xiàn)教學內(nèi)容與崗位標準動態(tài)對接。課堂上，教師帶領(lǐng)學生逐層深入學習項目開發(fā)過程，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力、編程能力、數(shù)據(jù)庫編寫能力等。結(jié)合覆蓋“教—學—管—訓—評”典型應(yīng)用場景的東軟智慧教育平臺，教師還可實時掌握學生的學習情況，實現(xiàn)以智助教、以智助學。

數(shù)字化訓練平臺賦能競賽培訓

在國家大力推動技能競賽與職業(yè)教育深度融合的背景下，湖南電子科技職業(yè)學院信息工程學院以“崗課賽證”一體化改革為突破口，依托東軟智慧教育平臺的應(yīng)用軟件系統(tǒng)開發(fā)訓練平臺，為師生提供技術(shù)賦能與實戰(zhàn)訓練支持，助力學院在近3年“楚怡杯”職業(yè)技能大賽中，斬獲省級獎項47項（一等獎7項、二等獎17項、三等獎23項）。

通過“以賽促學、以賽促教”的實戰(zhàn)化培養(yǎng)模式，有效提升學生技術(shù)應(yīng)用能力與職業(yè)競爭力，構(gòu)建了“學做一體、賽訓結(jié)合”的實戰(zhàn)化課堂。王君妝是信息工程學院的骨干教師，曾獲湖南省“楚怡”名師榮譽稱號，具有豐富的競賽輔導(dǎo)經(jīng)驗。她非常認可東軟教育提供的應(yīng)用軟件系統(tǒng)開發(fā)訓練平臺，“在備賽指導(dǎo)中，我們依托該訓練平臺構(gòu)建‘備賽—實戰(zhàn)—復(fù)盤’三維訓練體系，幫助學生將課堂所學與實際操作緊密結(jié)合。這種基于產(chǎn)教融合的以賽促學，真正實現(xiàn)了‘以競賽標準倒逼教學質(zhì)量，用行業(yè)需求牽引能力養(yǎng)成’的育人目標。”

企業(yè)導(dǎo)師深度參與教學

在項目實訓課程的開設(shè)過程中，來自東軟教育的工程師、研究員深度參與教學設(shè)計與師資培訓。優(yōu)秀教師團隊與東軟教育企業(yè)導(dǎo)師共同對專業(yè)課程實訓項目進行教學，企業(yè)導(dǎo)師的實戰(zhàn)經(jīng)驗與校內(nèi)教師的育人理念互補，為學生鋪就“素質(zhì)與技能雙優(yōu)”的成長賽道。“校企雙導(dǎo)師”模式的實施，成為東軟教育與湖南電子科技職業(yè)學院信息工程學院深化產(chǎn)教融合的生動實踐。

“學院通過系統(tǒng)引入東軟教育的平臺、產(chǎn)品和服務(wù)，構(gòu)建了產(chǎn)業(yè)場景賦能、項目驅(qū)動教學的創(chuàng)新培養(yǎng)模式。通過校企合作，教師團隊能夠依托行業(yè)規(guī)范，開展基于產(chǎn)業(yè)需求的場景化教學；學生在掌握理論框架的同時，可以深度參與完整項目生命周期實踐，系統(tǒng)性提升工程化思維和職業(yè)素養(yǎng)。校企共建的沉浸式教學環(huán)境有效激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能與專業(yè)研習熱情，幫助學生實現(xiàn)專業(yè)知識向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化。”信息工程學院院長譚冬平說。

據(jù)悉，未來東軟教育將與湖南電子科技職業(yè)學院信息工程學院在人才培養(yǎng)、師資培訓等方面強化合作，以計算機類專業(yè)為核心，共同打造符合區(qū)域人才發(fā)展的優(yōu)質(zhì)專業(yè)群，繼續(xù)為區(qū)域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展提供人才和技術(shù)支撐。