近日，四川大學(xué)附屬中學(xué)西區(qū)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“川大附中西區(qū)”）與四川農(nóng)業(yè)大學(xué)深度合作，以“天府糧倉”勞動(dòng)與科技基地建設(shè)為核心，探索城市校園勞動(dòng)教育場(chǎng)景高質(zhì)量發(fā)展新路徑。在項(xiàng)目推進(jìn)過程中，川農(nóng)大的大學(xué)生志愿者積極參與設(shè)計(jì)和建設(shè)工作，為基地注入了青春力量。

勞動(dòng)教育是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵，對(duì)培養(yǎng)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力至關(guān)重要。川大附中西區(qū)副校長(zhǎng)楊培江介紹，學(xué)校與四川農(nóng)業(yè)大學(xué)聯(lián)合，利用校園暫時(shí)閑置的3畝土地，以“天府糧倉”為背景，建設(shè)勞動(dòng)與科技教育場(chǎng)景，讓學(xué)生就近親近自然、體驗(yàn)農(nóng)業(yè)科技，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、生態(tài)環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力，來提升學(xué)校教育的綜合性和實(shí)踐性，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

基地建設(shè)以現(xiàn)代化與生態(tài)化相融合

“天府糧倉”勞動(dòng)與科技基地配備溫室大棚、智能灌溉系統(tǒng)、“四情”監(jiān)測(cè)系統(tǒng)等現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育智能化與高效化?；胤譃榉N植田、蔬果區(qū)、藥草園三大功能區(qū)，各區(qū)域均配備教學(xué)設(shè)施與實(shí)踐工具。在種植田，學(xué)生學(xué)習(xí)大豆帶狀復(fù)合種植技術(shù)，感受傳統(tǒng)農(nóng)耕與現(xiàn)代科技結(jié)合；蔬果區(qū)內(nèi)，學(xué)生搭建魚菜共生系統(tǒng)，直觀體驗(yàn)生態(tài)循環(huán)；藥草園中，學(xué)生種植藥用植物，學(xué)習(xí)中醫(yī)藥知識(shí)，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化魅力。此外，基地設(shè)堆肥區(qū)，學(xué)習(xí)堆肥制作，構(gòu)建綠色低碳生態(tài)系統(tǒng)。

以勞動(dòng)教育場(chǎng)景為依托構(gòu)建跨學(xué)科實(shí)踐體系

在“天府糧倉”勞動(dòng)與科技基地建設(shè)基礎(chǔ)上，兩校共同開發(fā)跨學(xué)科課程，構(gòu)建“理論認(rèn)知—實(shí)踐操作—創(chuàng)新轉(zhuǎn)化”鏈條。課程依托勞動(dòng)教育場(chǎng)景，結(jié)合學(xué)科知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐，打破學(xué)科壁壘。

例如，《天府糧倉：倉廩實(shí)而知禮節(jié)》課程，以基地種植田為場(chǎng)景，學(xué)生參與大豆和玉米的育苗種植及田間管理，學(xué)習(xí)天府糧倉建設(shè)意義和農(nóng)業(yè)知識(shí)。《魚菜共生實(shí)驗(yàn)室：共生超能力大揭秘》課程，以魚菜共生系統(tǒng)為場(chǎng)景，學(xué)生搭建和維護(hù)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)生態(tài)工程原理，掌握水質(zhì)調(diào)控和堆肥制作技能。

在《都江堰：古代水利的智慧》課程中，以都江堰水利工程為藍(lán)本，打造小型水電站與“魚嘴”分水工程，學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)與“實(shí)地”考察，深入了解其科學(xué)原理及對(duì)成都平原的重要影響?！断悴莼▓@：可食和療愈的童話世界》課程中，學(xué)生參與香草花園設(shè)計(jì)與建造，學(xué)習(xí)種植技術(shù)、花園造型設(shè)計(jì)，提取香草精油，完成從自然認(rèn)知到藝術(shù)表達(dá)的鏈路。在這些課程試運(yùn)行過程中，大學(xué)生助教也加入教學(xué)活動(dòng)，協(xié)助中小學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)與操作，實(shí)現(xiàn)知識(shí)在不同學(xué)段之間的流動(dòng)與共享。

川大附中西區(qū)與四川農(nóng)業(yè)大學(xué)合作打造的“天府糧倉”勞動(dòng)與科技教育場(chǎng)景，為城市校園勞動(dòng)教育場(chǎng)景建設(shè)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)?；赝ㄟ^現(xiàn)代化設(shè)施與生態(tài)化規(guī)劃，解決了城市校園勞動(dòng)教育場(chǎng)地匱乏問題，為學(xué)生提供親近自然、體驗(yàn)勞動(dòng)的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。課程開發(fā)與學(xué)科融合依托勞動(dòng)教育場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，助力學(xué)生全面發(fā)展。