說(shuō)到老師，我的語(yǔ)文老師兼班主任，讓我明白了最好的師生關(guān)系是亦師亦友，能讓對(duì)方成為更好的自己。

作為一名文藝青年，一直偏執(zhí)地認(rèn)為感悟過(guò)的文字、讀過(guò)的書(shū)比冰冷的考試題更能讓我感受到語(yǔ)文的魅力，數(shù)不勝數(shù)的考試擠占了原本屬于閱讀的時(shí)間。由于慣性思維使然，以至于最初一段時(shí)間里，我對(duì)張老師也沒(méi)有很特殊的印象。

“馬嘉怡，張老師要你去她辦公室一趟”。自習(xí)課上，班委對(duì)我說(shuō)。我走到辦公室門(mén)口，心里一陣莫名的忐忑：“我好像沒(méi)犯事兒吧？”唉，沒(méi)轍兒，只能硬著頭皮進(jìn)去。我輕輕敲門(mén)，走向老師的辦公桌。進(jìn)門(mén)后，一抬眼便看到張老師明媚的笑靨，“我看了你這幾次作文，覺(jué)得很有深度和思想性，想著讓你試試勞動(dòng)委員的職務(wù)，應(yīng)該挺適合你的。你可別小看它，雖然只是安排統(tǒng)籌任務(wù)，卻可以鍛煉你的條理性和組織能力。加油好好干，老師看好你！”我愣在原地，一種受寵若驚的感覺(jué)像浪潮一樣從四面八方涌來(lái)，刺激著我的神經(jīng)。“哦哦……好的，謝謝老師，我……我會(huì)努力的。”我紅著臉，向老師微微鞠了一躬?！靶?，去吧！”老師拍了拍我的肩。

我走在回教室的路上，大腦仍有些嗡嗡的囂鳴。讓我驚訝的是老師讓我承擔(dān)某個(gè)職務(wù)，更多是她從我的作文中感知到的思想力。這頓時(shí)讓我生出一種久逢知己的感覺(jué)，仿佛是黑暗之中邂逅了某種光亮，微弱，但卻堅(jiān)定。從那時(shí)起，張老師的形象在我心中有了一抹鮮亮的色彩。漸漸地，那些曾經(jīng)在我眼里生硬的考試，也有了鮮活的生命。

點(diǎn)點(diǎn)滴滴都曾浸潤(rùn)心靈，而真正讓彼此交心的是在那一次。

臨近畢業(yè)，張老師讓我們寫(xiě)一段話，我的第一反應(yīng)是想寫(xiě)給張老師，靜靜思考了很久，我終于拿起筆。盡管已臨近高考，但還是在深夜的信紙上洋洋灑灑寫(xiě)下兩千多字，一撇一捺都寄托著我對(duì)張老師深深的感謝，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)考試這件事的理解與思考。

畢業(yè)后，我們仍常相聚，一起談當(dāng)下，談未來(lái)。回想三年學(xué)習(xí)時(shí)光，記憶仍然熠熠生輝。而彼此帶來(lái)的光也不會(huì)熄滅，縱然歲月悠長(zhǎng)，它仍在微風(fēng)中輕輕搖曳。（作者 馬嘉怡 武漢市青山區(qū)第四十九中學(xué)）