中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 孫軍）近日，《山東省新一代信息技術產業(yè)專項規(guī)劃（2018—2022年）》明確提出，“到2022年，初步建成競爭力強、特色優(yōu)勢突出的新一代信息技術產業(yè)體系；支持鼓勵省內高校加強新一代信息技術產業(yè)新興領域學科專業(yè)建設，面向產業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)產業(yè)急需的各類科研人員、技術人才和復合型人才”。

為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新人才，青島大學承擔山東省新舊動能轉換專業(yè)對接產業(yè)新一代信息技術專業(yè)群的建設，持續(xù)為青島信息技術產業(yè)發(fā)展提供智力與人才支撐。面對新一代信息技術的快速發(fā)展，青島大學立足自身實際，對地方高校在信息技術創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中普遍存在的系統(tǒng)性問題，進行了體系的研究與持續(xù)的實踐，取得了突出的效果。

針對地方高校專業(yè)細分度高、學院協(xié)同性弱的結構性矛盾：以創(chuàng)新型課程建設為載體、以大類實驗班建設為抓手，推進了跨專業(yè)交叉培養(yǎng)；以優(yōu)勢特色學科與博士點建設為引領，以專業(yè)布局優(yōu)化與高水平平臺開放共享為手段，實現(xiàn)了跨學院聯(lián)動培養(yǎng)。針對地方高校信息技術創(chuàng)新人才培養(yǎng)滯后于新一代信息技術產業(yè)發(fā)展的遲滯性效應：以雙師型團隊、協(xié)同育人項目、產業(yè)場景教材建設為支撐，推動課程內容螺旋式更新；以校內微專業(yè)、校外實踐基地與現(xiàn)代產業(yè)學院為保障，實現(xiàn)創(chuàng)新人才的基地化培養(yǎng)。針對地方高校信息技術創(chuàng)新人才培養(yǎng)定位模糊、路徑缺失的實施性難題，通過競賽實踐賦能、項目遞進驅動、名師團隊引領，實現(xiàn)實踐創(chuàng)新型、工程創(chuàng)新型和學術創(chuàng)新型信息技術創(chuàng)新人才的分類遞進與三型融通培養(yǎng)。

同時，為推進上述信息技術創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念、機制與路徑的研究實踐，青島大學項目組，自2010年以來：先后獲國家級新工科項目、山東省重點教改項目等16項，國家級一流課程3門、山東省一流課程22門，國家級規(guī)劃教材4部，國家級教材二等獎1項、山東省優(yōu)秀教材獎勵5項，山東省教學成果特等獎1項、一等獎3項、二等獎4項。

以此為基礎，近年來青島大學信息技術創(chuàng)新人才培養(yǎng)實現(xiàn)了量的快速飛躍和質的顯著提升，2017年至今，信息技術相關專業(yè)本科生競賽率從不足15%增長到70%，在中國高等教育學會2016—2020年全國綜合類本科院校大學生競賽排行榜中，青島大學獎項數(shù)列全國第4位；學生獲省部級以上獎勵3012項，2019年學生獲ACM CIKM AnalytiCup世界冠軍；獲國家級與省級項目210項。

豐富的研究成果與突出的實踐成效受到多位權威專家的肯定，認為“青島大學在信息技術創(chuàng)新人才中研究實踐的做法創(chuàng)新性好、可復制性強，對地方高校信息技術創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有引領示范作用，具有進一步的推廣價值。”