中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 蔣亦豐）為推進中高職一體化改革，提升中高職師資合作緊密程度。日前，浙江啟動建設(shè)中高職一體化教師教學創(chuàng)新團隊，“十四五”期間分2批次建設(shè)50個。

團隊教師由高職學校和中職學校教師組成，涵蓋專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、實習實訓課的專任校內(nèi)教師和企業(yè)兼職教師。骨干成員一般20至30人且相對穩(wěn)定。團隊中“雙師型”教師占比80%以上，具有高級專業(yè)技術(shù)職務或相關(guān)高級以上職業(yè)資格證教師占30%以上；有五年以上相關(guān)行業(yè)企業(yè)高級技術(shù)人員經(jīng)歷的骨干成員不少于5名。

團隊將打通使用中高職學校與合作企業(yè)的平臺、師資、設(shè)備及場地資源，開展長學制貫通培養(yǎng)的教學標準體系研制，具體包括優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學標準、專業(yè)核心課程標準等。與合作企業(yè)聯(lián)合開發(fā)教材，加強專業(yè)精品教學資源庫建設(shè)，促進課程設(shè)置、教學內(nèi)容與職業(yè)崗位能力、職業(yè)技能等級證書對接。團隊教師要運用“行動導向”教學、項目式教學、情景式教學等新教法，運用大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學模式，有效開展學情分析、過程監(jiān)測、學業(yè)評價、學習資源開發(fā)等。

同時，團隊要參與建設(shè)高水平專業(yè)化生產(chǎn)性產(chǎn)教融合實訓基地，積極與優(yōu)質(zhì)企業(yè)開展雙邊多邊技術(shù)協(xié)作，重點為山區(qū)26縣提供全產(chǎn)業(yè)鏈技術(shù)培訓服務及技術(shù)支持。