“同學們，初中的時候我們都學過哪些函數(shù)？”走上講臺，授課教師黃廉春便向高一（2）班的學生們拋出了課堂上的第一個問題，課堂氣氛一下子熱烈起來，教師順理成章地引入了當天的授課內(nèi)容——“函數(shù)的概念及其表示”。而在課堂后排，今年7月份剛?cè)肼毜脑摪鄶?shù)學教師高瑩，正在靜靜地聽著，匆匆地記下筆記。

這是10月8日，廣西柳州市融水苗族自治縣民族高級中學開展“師帶徒”教學活動的一個生動場景。

黃廉春是融水苗族自治縣民族高級中學校長、黨總支副書記，也是全國155個教育人才“組團式”幫扶團隊廣西融水團隊負責人。2022年7月，黃廉春與其他9位教育教學骨干教師響應(yīng)號召，分別從廣東廉江市安鋪中學、柳州市第一中學等教學優(yōu)質(zhì)學校來到融水民族高中開展教育幫扶工作。

融水民族高中為全縣僅有的兩所高級中學之一，非自治區(qū)級示范性高中，弱項和短板顯而易見。黃廉春團隊在充分調(diào)查研究與征求意見的基礎(chǔ)上，引進“教學抽查”制度，建立校長對校領(lǐng)導，校領(lǐng)導對中層干部，中層干部對骨干教師，骨干教師對普通教師的“一對多”“全覆蓋”教育抽查機制，通過隨堂聽課，隨機檢查備課教案、作業(yè)批改、聽課記錄等方式促使全校教師共同進步；創(chuàng)建6個“名師工作室”，優(yōu)選包括3名“組團式”幫扶團隊成員在內(nèi)的6位教學名師擔任主持人，工作室成員6-10人，通過互學互研互助傳遞先進教育理念和教學方法，探索教育規(guī)律，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用；針對近兩年來新入職年輕教師較多現(xiàn)狀，健全“師帶徒”新任教師培養(yǎng)體系，要求包括10名“組團式”幫扶教師在內(nèi)的49名骨干教師幫帶1-2名新任教師，通過“手把手”教學幫助他們快速成長?！坝辛藥煾祹罚蚁胛視砷L得更快?！苯處煾攥撜f。

一年多來，該校取得了令人欣喜的變化。全縣青年教師教學基本功大賽中共有70人次獲獎，為歷年最好成績；高考成績?nèi)〉妹黠@提升，穩(wěn)居全市同類高中首位；在校藝體生人數(shù)比上一學年翻了兩番，創(chuàng)建自治區(qū)星級特色普通高中已經(jīng)獲得立項建設(shè)。

“這只是融水民族高中走出的第一步，今后還可以走得更遠?！秉S廉春說。

據(jù)悉，該縣近年來秉持“不求所有、但求所用”的引才用才理念，通過“組團式”幫扶“柔性”引進教育、醫(yī)療、科技等高端人才43人，并通過安排在重要工作崗位、提供必要生活幫助等方式讓外來人才“人盡其才、才盡其用”，助力苗山經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 周仕敏 通訊員 楊保安 龍林智）