“哎，那不是我畫的傘嗎，怎么出現(xiàn)在這里了？”

開學第一天，安徽省巢湖市人民路小學美術教師嵇友倩正播放舞蹈視頻準備引出今日課程《聚聚散散》，突然學生丁晨悅指著視頻興奮地問。

“沒錯，就是你們之前創(chuàng)作的非遺作品油布傘，舞蹈老師覺得很漂亮，把它們借去當舞蹈道具了。大家可以一邊欣賞自己親手做的油布傘在舞蹈中的表現(xiàn)，一邊觀察這支舞蹈有什么特點?！?/p>

嵇友倩是一位上崗不滿五年的年輕教師，在接觸到非遺之前，她一直按部就班地沿著美術課本上的內(nèi)容進行教學，一次偶然的機會，她參加了巢湖市非遺說課比賽，從此走上了“美術+非遺”的創(chuàng)新美育之路。

一開始，她選擇了容易教學的非遺項目——安徽青陽農(nóng)民畫。一段時間后，她發(fā)現(xiàn)農(nóng)民畫已經(jīng)滿足不了孩子們創(chuàng)新思維和動手能力的需求。于是，將目光鎖定在自己家鄉(xiāng)——安徽省宣城市涇縣，選擇了既可以培養(yǎng)學生動手操作能力、又能培養(yǎng)美術創(chuàng)作能力的涇縣油布傘制作技藝。

“教給學生一滴水，自己需要一桶水，更要成為長流水”。選定了非遺項目后，嵇友倩開始了系統(tǒng)性的學習，她找到非遺傳承人鄭國民老師、悉心聆聽油布傘的歷史文化，走進非遺油布傘制作基地、認真學習制傘技藝。從選料到刨竹節(jié)，從制作傘骨、傘中桿到制作傘蘆盤、穿制傘架，從裁剪、縫制傘面到熬制桐油、油制傘面……嵇友倩一邊悉心學習，一邊思考怎樣開展教學?；匦：?，她與美術組老師一同研討開發(fā)單元課程，讓學生知非遺、學非遺、愛非遺、傳非遺。

當一堆堆零散的材料通過孩子們的巧手，變成了一把把精美的油布傘時，他們的動手能力、美育素養(yǎng)都得到了有效提高，更重要的是，孩子們體驗了非遺傳承的不易，感受了非遺傳承人的匠心堅守。

丁晨悅說：“自從學習了油布傘制作技藝以后，我知道了非遺傳承的不易，懂得了非遺傳承人的匠心堅守，以后我要做小小非遺傳承人?！?/p>

“孩子們的喜愛，讓我看到了傳承這個詞的具象化體現(xiàn)。”嵇友倩說，她將在傳承與發(fā)揚民族優(yōu)秀非遺文化的道路上堅定前行，做非遺民俗藝術的宣傳者、發(fā)揚者。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 王志鵬 通訊員 翟菲菲）