“這次教育演習讓我體會到了課堂教學的復雜性，也激發(fā)起成為一名優(yōu)秀教師的渴望?！比涨埃颖泵褡鍘煼秾W院組織了一次教育演習，2022級小學教育專業(yè)學生趙夢迪第一次在模擬課堂執(zhí)教一堂數(shù)學課后感觸良多。

教育演習是該?！叭S四段”實踐教學體系的其中“一段”。近年來，河北民族師范學院針對傳統(tǒng)師范生培養(yǎng)過程中存在的問題，探索推出一項創(chuàng)新性教學模式，即重構“三維四段”實踐教學體系。該體系主要包括：通過“基本技能訓練、專業(yè)技能訓練、綜合技能訓練”三個維度和“教育見習、教育演習、教育實習、教育研習”四個階段的有機結合，為師范生提供四年不斷線的全方位教學實踐平臺，實現(xiàn)學生理論學習和實踐能力鍛煉相融互促，以夯實師范生執(zhí)教素養(yǎng)的根基。

在該校副校長李克軍看來，傳統(tǒng)師范教育人才培養(yǎng)過程中存在理論與實踐脫節(jié)、教學實踐能力不足和教師素質(zhì)提升遇到瓶頸等三大問題。

“重構‘三維四段’實踐教學體系，全面提升師范生從教專業(yè)能力，實現(xiàn)由傳統(tǒng)師范教育向現(xiàn)代教師教育轉型發(fā)展，應該成為當下師范院校事業(yè)發(fā)展的主要動力和重要方向?！崩羁塑娬f。

該校“三維四段”模式的“三維度”實現(xiàn)了對師范生不同技能層面全覆蓋?！盎炯寄苡柧殹敝嘏囵B(yǎng)學生“三字一話”、教學設計、片段教學、微課等教學基本功，通過模擬課堂、教學案例分析等形式，引導學生掌握教學設計、教學組織與實施等基本技能；“專業(yè)技能訓練”側重于培養(yǎng)學生學科專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，通過開設教師教育類課程、組織學科競賽等方式，激發(fā)學生的學科興趣并提升其學科水平；“綜合技能訓練”注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，通過開展團隊合作項目、社會實踐、志愿服務、文化交流等形式，培養(yǎng)學生組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新意識等綜合素質(zhì)。

“四階段”注重師范生職業(yè)能力養(yǎng)成的延續(xù)性?！敖逃娏暋彪A段讓學生了解教育現(xiàn)場實際，學生通過觀摩、參與教學活動，為后續(xù)教學實踐奠定基礎。“教育演習”階段，學生在導師指導下開展職業(yè)能力訓練與考核，進行模擬教學、教學設計等實踐活動，演練教學技能。“教育實習”階段讓學生進入學校進行實際教學，提升教學能力。而“教育研習”為學生提供了進一步深化學習和反思實習過程，促進他們分享得失、內(nèi)化吸收、互促提高，提升教育素養(yǎng)。

為高質(zhì)量完成四個階段的教育實踐，河北民族師院搭建了教師教育協(xié)同發(fā)展平臺。截至2024年3月，學校先后與承德市八縣（市）四區(qū)、秦皇島市海港區(qū)、保定市定興縣等17個縣（市、區(qū)）簽訂教師教育協(xié)同發(fā)展合作協(xié)議，與136所實習基地校簽約合作。教師教育協(xié)同發(fā)展為師范生教育實踐創(chuàng)造了有利條件，高校與中小學幼兒園實現(xiàn)了雙向互聘、崗位互換、協(xié)同教研。

河北民族師院與承德市高新區(qū)第一小學開展合作，科學教育專業(yè)大三學生到高新區(qū)一小協(xié)助該校教師開展科學教育活動。在雙方師生共同努力下，高新區(qū)一小獲得2021年全國青少年科學調(diào)查體驗活動優(yōu)秀學校稱號，兩個學生活動小組獲得國家級優(yōu)秀科技實踐活動小組榮譽稱號。“師范院校與中小學協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)了雙贏互促?！备咝聟^(qū)一小校長孫玉雙說。

“三維四段”模式提供了更豐富、更高質(zhì)量的實踐教學體驗，有效提升了師范生職業(yè)綜合素養(yǎng)。據(jù)統(tǒng)計，近3年來，河北民族師院在校生參加田家炳杯全國師范生微課大賽、華文杯全國師范生教學技能競賽等省部級以上職業(yè)技能大賽，獲獎近800人次。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 周洪松）