“這四年來不斷慶幸自己選對了，感謝我的高中生活，感謝在老師的引導下對自己將來職業(yè)的清醒認知?！鼻安痪?，在甘肅省西北師范大學附屬中學（簡稱“西北師大附中”）的一間教室，復旦大學新聞學院學生、2020屆畢業(yè)生趙睿佳分享起自己的高中求學經歷，不由得感慨萬千。

實際上，從高一開始，趙睿佳就對新聞學產生了濃厚的興趣，并最終選擇報考復旦大學新聞學院的新聞傳播專業(yè)，扎根新聞實踐。如今，她更加堅定了自己的新聞路和繼續(xù)在新聞報道領域求知探索的信心。

這得益于西北師大附中探索實施的生涯教育，讓學生充分認識到自己的興趣和能力所在，并逐步把興趣轉變成學科優(yōu)勢、職業(yè)興趣和事業(yè)追求。2017年9月開始，該校正式實施學生生涯教育，并構建起生涯教育課程體系，助力學生找到屬于自己的成長跑道，實現(xiàn)幸福人生。

相較于其他學科課程，生涯教育因其自身的獨特性，需要更豐富的課程實施方式與途徑。為此，西北師大附中開發(fā)豐富的課程實施途徑，通過生涯教育專門課程、生涯教育學科滲透、生涯教育體驗活動和生涯咨詢與輔導等四個方面，實現(xiàn)學生對生涯教育知識與技能的不斷理解與掌握。

“在生涯規(guī)劃課上，學到了很多關于自我認知、職業(yè)探索、目標設定等方面的知識，也了解到自己的興趣、優(yōu)勢和價值觀。”該校2023屆學生宋奕樺回憶說，他找到了自己的方向和目標，對未來充滿了信心和期待。

和宋奕樺同級的2023屆學生白智元對此也感觸頗深：“到了大學，我們的選擇不再是像高中一樣是一條從A走到B的直線，而是一個由無數(shù)岔路組成的路口，每一個路口的后面都有不同的可能。所以，這個時候對于自己人生的規(guī)劃就顯得尤為重要?！?/p>

為增加學生的生涯教育體驗，西北師大附中充分利用課余時間開展形式多樣、內容豐富、種類繁多的生涯體驗活動，假期研學旅行、生涯社會實踐，高校夏、冬令營等活動深受學生青睞。此外，通過不定期開展的志愿者服務活動和綜合實踐活動，也讓學生們體驗到了不一樣的“職業(yè)”。

為滿足學生個性化的生涯教育需求，學校專門開展一系列生涯咨詢與輔導活動，包括生涯教育家長講師團、高校專家進校園活動等，不斷加深學生對職業(yè)方向的了解。趙睿佳的家長劉永璇是家長講師團一員，在她看來，通過生涯規(guī)劃的引導，學生會變得越來越自信，也越來越清楚自己更適合去從事的工作方向。

評價是衡量生涯教育實施效果的重要參考。為此，學校將生涯教育課程的評價重點放在學生的成長與發(fā)展過程中，將教學與評價、過程性評價與終結性評價結合起來，確保了課程評價的科學性和準確性?！坝辛四繕撕螅⒆佑辛诵碌膭恿?，學習主動性強了，最終考取了理想的大學，選擇了喜歡的專業(yè)?！?023屆學生家長顏蓉說。

為確保生涯教育課程的專業(yè)性與規(guī)范性，西北師大附中專門配備專職的生涯教育教師，不定期派送專職教師接受專業(yè)的資格認證和研修培訓。目前，該校生涯教育專職教師已取得“GCDF全球職業(yè)生涯規(guī)劃師”和“BCC全球生涯教練”的資格證書。

西北師大附中黨委副書記、副校長孫小春介紹，學校生涯教育除將主體內容放在高中階段的教育教學中，同時向兩端延伸，向下延伸至初高中銜接，向上延伸至高中與大學的銜接，通過生涯教育為學生的“入口”與“出口”做好過渡、緩沖與銜接，并充分調動學校、社會、家長三方教育力量，幫助學生順利地走過每一個關鍵節(jié)點。

“在生涯教育的內容體系中，我們通常采用兩條途徑相結合的方式指導學生對興趣、性格、能力和價值觀四方面?zhèn)€人特質進行發(fā)現(xiàn)與探索。通過生涯教育專門課程中的探索活動和相關測試幫助學生了解個人特質，集中實施相關測評并為學生反饋個人測評報告；學生結合專門課程和集中測評兩條途徑的結果，進行綜合與分析，最終實現(xiàn)了生涯自我認知的目的?！睂O小春說。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 尹曉軍 通訊員 邢錦榮 朱慧琴）