習近平總書記在黨的二十大報告中明確指出，到2035年建成教育強國。2024年全國教育大會上，習近平總書記系統(tǒng)闡釋了教育強國的特質(zhì)內(nèi)涵，強調(diào)了思政引領(lǐng)力的首位作用。2025年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》，強調(diào)要全面構(gòu)建固本鑄魂的思想政治教育體系，塑造立德樹人新格局。作為鄉(xiāng)村全面振興和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化關(guān)鍵支撐的農(nóng)業(yè)高校，建設(shè)強大的思政引領(lǐng)力具有深刻意義性和實踐緊迫性。

始終堅持“與祖國同行、為人民奉獻”價值引領(lǐng)。回答好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的教育根本問題，必須以卓有成效的思政教育培根鑄魂、啟智潤心，建強思政引領(lǐng)力是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵肯綮。2013年，習近平總書記給華中農(nóng)業(yè)大學(xué)“本禹志愿服務(wù)隊”回信，勉勵青年大學(xué)生“堅持與祖國同行、為人民奉獻，以青春夢想、用實際行動為實現(xiàn)中國夢作出新的更大貢獻”。社會主義大學(xué)要始終堅持“四為”方針，“為人民服務(wù)”應(yīng)該自覺成為中國大學(xué)的辦學(xué)目標和價值取向。找準思想錨點，堅守初心使命。在推進鄉(xiāng)村全面振興和農(nóng)業(yè)強國建設(shè)的戰(zhàn)略背景下，農(nóng)業(yè)高校要立足糧食安全、生態(tài)文明和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的時代命題，引導(dǎo)廣大師生深化對“三農(nóng)”問題戰(zhàn)略定位的認知，實時關(guān)注國家重大需求，將“服務(wù)國家事業(yè)發(fā)展”價值追求內(nèi)化為思想自覺和行動自覺。貫穿教育教學(xué)，堅持“三全育人”。教育教學(xué)的根本目標是培育時代新人，價值引領(lǐng)深刻影響著育人的方向。通過將“三農(nóng)”情懷與社會責任深度融入涉農(nóng)學(xué)科體系、實踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將鄉(xiāng)村全面振興戰(zhàn)略、糧食安全觀等思政元素深度嵌入農(nóng)業(yè)科技案例教學(xué)，形成“知識傳授-能力培養(yǎng)-價值塑造”的多維立體育人機制，促進價值引領(lǐng)從課堂延伸至科研、實踐和社會服務(wù)全鏈條。選樹校本典型，堅定奮斗方向。深入挖掘校史中扎根基層、服務(wù)“三農(nóng)”的先進人物事跡，結(jié)合鄉(xiāng)村振興、種業(yè)攻關(guān)等國家戰(zhàn)略需求，選樹一批師生校本典型，通過線上與線下相結(jié)合方式講好校本典型故事，以“榜樣故事”激發(fā)師生情感共鳴。

加速推進“單向度”思政教育向“大思政”育人格局轉(zhuǎn)變。打破傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的單向灌輸路徑依賴和思維慣性，把新時代偉大變革融入課堂教學(xué)、融進生活實踐、融匯世界元素，創(chuàng)新落實全員、全程、全方位的協(xié)同育人機制，是實現(xiàn)“大思政”育人格局范式轉(zhuǎn)變的應(yīng)有之義。深化理念革新，重構(gòu)思政教育體系。“思政教育=思政課程”的認知局限嚴重阻礙了高校思政教育的發(fā)展，教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確指出了構(gòu)建全員、全程、全方位育人格局。農(nóng)業(yè)高校要主動適應(yīng)學(xué)科多元化、實踐性強的育人需求，將思政教育從單一課堂延伸至課程思政、實踐育人、文化浸潤等多維空間，充分發(fā)揮紅色資源育人功能，構(gòu)建人人事事時時處處皆育人的氛圍。促進跨界融合，暢通育人資源網(wǎng)絡(luò)。農(nóng)業(yè)高校要打破學(xué)科與部門壁壘，整合校內(nèi)資源，推動思政教育與農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新、鄉(xiāng)村振興服務(wù)等深度融合，構(gòu)建本碩博貫通式思政育人資源共享體系，為農(nóng)業(yè)高校培養(yǎng)五育融通、全面發(fā)展的新型農(nóng)業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。注重“學(xué)校+校外基地”“學(xué)校+行業(yè)企業(yè)”的有機融合，通過科技小院、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園、鄉(xiāng)村振興示范項目等載體建設(shè)實現(xiàn)專業(yè)實踐與國情教育有機融合。加強創(chuàng)新賦能，提升思政育人質(zhì)效。把思政教育“小課堂”和社會“大課堂”有效融合起來，樹立“農(nóng)業(yè)天地大有可為”的育人觀念，提升社會實踐在學(xué)生培養(yǎng)體系比重，引導(dǎo)廣大學(xué)生在知行合一、手腦并用中真懂農(nóng)業(yè)、真愛農(nóng)村、真為農(nóng)民，在鄉(xiāng)村田野的調(diào)研實踐中感悟社會責任。同時，要主動擁抱數(shù)智時代新技術(shù)，創(chuàng)新思政教育載體，利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建全平臺、全場域的學(xué)習氛圍，突破傳統(tǒng)思政課的時空限制，提升思政教育的傳播力和影響力。

扎實推動以系統(tǒng)化生態(tài)思維建設(shè)農(nóng)業(yè)高校思政引領(lǐng)力。思政引領(lǐng)力建設(shè)不是孤立封閉的，而是與人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力共同構(gòu)成了教育強國建設(shè)的有機整體，必須以系統(tǒng)化的生態(tài)思維建設(shè)農(nóng)業(yè)高校思政引領(lǐng)力、培育時代新人。強化頂層設(shè)計，構(gòu)建思政教育生態(tài)系統(tǒng)。農(nóng)業(yè)高校要將思政引領(lǐng)力建設(shè)與學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際合作與交流等功能深度融合，深刻理解思政引領(lǐng)力的內(nèi)涵價值與實現(xiàn)路徑，從頂層設(shè)計角度系統(tǒng)優(yōu)化、統(tǒng)籌推進。建立“學(xué)校布局-學(xué)科協(xié)同-社會聯(lián)動”三維生態(tài)架構(gòu)，制定思政引領(lǐng)力提升校本方案，組建“思政+農(nóng)科”交叉教研團隊，聚焦社會發(fā)展的重要需求，形成“學(xué)科鏈-產(chǎn)業(yè)鏈-思政鏈”深度融合的生態(tài)網(wǎng)絡(luò)。具象化育人目標，以“一感四力”培育思政引領(lǐng)力。農(nóng)業(yè)高校要突破傳統(tǒng)思政教育抽象化、同質(zhì)化桎梏，將思政引領(lǐng)力與自身學(xué)科與文化相結(jié)合，構(gòu)建具有校本特色的具象化育人目標。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生“富有家國情懷和社會責任感、自主學(xué)習力、實踐創(chuàng)新力、數(shù)智創(chuàng)造力和全球勝任力”為目標，通過實施體質(zhì)強健計劃、美育浸潤計劃、耕讀教育計劃、數(shù)智創(chuàng)造力提升計劃、全球勝任力提升計劃等培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。創(chuàng)新動態(tài)調(diào)適機制，打造協(xié)同育人矩陣。當前高校思政引領(lǐng)力建設(shè)面臨學(xué)生特點、復(fù)雜環(huán)境、新興技術(shù)等多方面的挑戰(zhàn)，因此農(nóng)業(yè)高校要建立“監(jiān)測-反饋-迭代”的自適應(yīng)系統(tǒng)，聚焦思想方面的重點、難點與堵點，構(gòu)建“線下真實育人場域”與“線上網(wǎng)絡(luò)思政場域”協(xié)同育人矩陣，探索精準思政實施路徑。注重傾聽學(xué)生心聲，搭建“師生融合”對話平臺，全方位助力學(xué)生成長成才。

新形勢下，高校作為實施教育強國的主陣地，建設(shè)強大的思政引領(lǐng)力使命在肩。農(nóng)業(yè)高校充分把握教育強國與鄉(xiāng)村全面振興的特點，以價值引領(lǐng)固本培元，以“大思政”育人格局構(gòu)建落實“三全育人”，以系統(tǒng)化生態(tài)思維推進農(nóng)業(yè)高校思政引領(lǐng)力建設(shè)，為培育“為中華復(fù)興而讀書”的時代新人踔厲奮發(fā)、砥礪前行。（華中農(nóng)業(yè)大學(xué) 徐行）