6名學(xué)子在雪中助力救護(hù)車脫困火爆全網(wǎng)，同屋室友為受傷同學(xué)家長無私獻(xiàn)血，2名學(xué)生救助走失老人后默默離開，超24000人次參與“濟(jì)職義工”志愿服務(wù)……

這些都是濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)子的生動實踐。他們用行動詮釋了新時代職業(yè)院校的育人密碼——以社會主義核心價值觀培育為魂，以紅色基因鑄基，以志愿服務(wù)塑形，融匯于“學(xué)-講-賽-踐”，探索出一條從“謀業(yè)”到“育人”、從“技能成才”到“精神成人”的高職教育育人路徑。

近年來，濟(jì)南職業(yè)學(xué)院探索出了“五化六融一打卡”社會主義核心價值觀培育踐行模式，創(chuàng)新性開發(fā)了社會主義核心價值觀“智慧打卡”管理平臺將社會主義核心價值觀的24字要求細(xì)化為67項具體打卡任務(wù)，例如紅色故事比賽、紅色蒲公英宣講、濟(jì)職義工等重點(diǎn)項目，通過“每日一學(xué)+實踐打卡”引導(dǎo)學(xué)生在公益服務(wù)、技能實訓(xùn)中深化認(rèn)知。

講好濟(jì)南紅色故事，推動紅色基因代代傳承

“聽眾的眼淚，是對紅色精神最深的共鳴。”在學(xué)院“紅動濟(jì)職”泉城紅色故事講解大賽中，學(xué)生滕欣昂以《勿忘五三，銘記國殤》斬獲冠軍。這場持續(xù)一個月的活動，吸引了全校70%的學(xué)生參與，他們或參賽、或觀看，在參與中感受革命先烈的如磐信仰，在感悟中自覺傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈。山東大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長、博士生導(dǎo)師馬明沖教授，在賽后點(diǎn)評中動情地說道：“本次比賽是一堂生動的大思政課，是一堂深刻的黨史課，也是一堂激揚(yáng)的青春之課?！?/p>

傳承紅色基因的范圍，從校內(nèi)擴(kuò)大到校外，依托市委教育工委設(shè)在學(xué)院的濟(jì)南市學(xué)校黨建工作研究基地，學(xué)院聯(lián)合市退役軍人事務(wù)局、濟(jì)南廣播電視臺等單位，在2024年9月24日，舉辦了濟(jì)南市大中小學(xué)生紅色故事進(jìn)校園成果展演。決賽現(xiàn)場，選手們精神飽滿、感情真摯，有的慷慨激昂，有的深情婉轉(zhuǎn)，生動講述了一個個催人奮進(jìn)的紅色故事，深刻感受革命先烈的動人事跡，真情抒發(fā)對紅色基因的傳承，表達(dá)著新時代青少年對黨和祖國的無限熱愛以及對幸福生活的贊美和祝福。

同日，由濟(jì)南市學(xué)校黨建工作研究基地組編的《泉映初心燃韶華——講給青少年的濟(jì)南紅色故事》首發(fā)。該書收錄了自1919年4月20日山東國民請愿大會至1949年5月22日濟(jì)南市人民政府成立30年間共49個濟(jì)南紅色故事。濟(jì)南市學(xué)校黨建工作研究基地主任、學(xué)院黨委書記蘇旭勇表示，在濟(jì)南解放日推出“講給青少年的濟(jì)南紅色故事”意義深遠(yuǎn)，這是“保護(hù)和運(yùn)用好紅色資源”“推動紅色基因代代相傳”的重要舉措。圖書收錄的49個濟(jì)南紅色故事，是綿延不絕的記憶，更是歷久彌新的精神，是傳之久遠(yuǎn)的寶貴財富，更是凝聚人心、激勵向上的澎湃動力。

現(xiàn)在，“紅動濟(jì)職”紅色故事進(jìn)校園成果展演已經(jīng)成為全市教育系統(tǒng)紅色教育的閃亮品牌。紅色故事從課堂講到社會，從歷史照進(jìn)現(xiàn)實，成為鑄魂育人的鮮活教材。

種好“紅色蒲公英”，隨風(fēng)播撒青年報國的種子

“黨的創(chuàng)新理論不能僅僅停留在書本上，還必須以宣講的形式潤人心啟心智，宣講也可以像蒲公英一樣，隨風(fēng)播撒、落地生根?！睂W(xué)院“紅色蒲公英”宣講團(tuán)每周都會帶著團(tuán)隊走進(jìn)中小學(xué)、社區(qū)和企業(yè)，用“青年語”講透“大道理”。這支由思政課教師、學(xué)生黨員、青馬學(xué)員組成的隊伍，已開展主題宣講200余場，覆蓋受眾超3萬人次。

2024年12月26日，一場聚焦新時代偉大變革的宣講在濟(jì)南職業(yè)學(xué)院如期舉行，《興綠治沙綠富同行》通過故事演繹生動講述了“綠色中國”年度人物獲得者殷玉珍治沙的故事，《用生命譜寫新時代的青春之歌》聚焦脫貧攻堅模范黃文秀講述了新時代青年的奮斗故事……在思政課教師的精心指導(dǎo)下，青年學(xué)生把老師在課堂講授的理論和故事活化運(yùn)用，在故事的選取、文稿的潤色、情感的共鳴中，從青年的視角讀懂新時代讀懂肩上的責(zé)任。紅色蒲公英宣講團(tuán)中的青年學(xué)生還把身邊的朋輩榜樣“濟(jì)職好青年”挖掘出來講給青年學(xué)生聽，一名名積極向上、光芒閃亮的學(xué)子榜樣立體鮮活起來，宣講現(xiàn)場秒變追星大課堂。

一場場潤物無聲的宣講用“小視角”切入“大主題”，將“大鍋菜”變?yōu)椤疤厣恕?，響亮了“理論宣講，我也行”的青春宣言，高職青年學(xué)生不再僅僅是黨的創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)者，悄然變?yōu)樾聲r代黨的創(chuàng)新理論的播火人。也正如青年宣講人張銘雨所說：“在老師的指導(dǎo)下，理論宣講不再是枯燥的生硬說教，而是一場思想深處的共鳴激蕩。當(dāng)自己化身為價值引領(lǐng)者，宣講也就變得更有意義更有價值?！?/p>

穿上濟(jì)職“紅馬甲”，讓青春在志愿服務(wù)中閃光

“哪里有需要，哪里就有‘濟(jì)職義工’?！弊鳛闈?jì)南職業(yè)學(xué)院的志愿服務(wù)品牌，“濟(jì)職義工”成立十二年來，累計注冊志愿者超2萬人，年均服務(wù)時長逾10萬小時。從社區(qū)助老到鄉(xiāng)村振興，從賽事保障到應(yīng)急救災(zāi)，這群“紅馬甲”始終活躍在一線。

“初衷其實很簡單，當(dāng)時琢磨的是，除了校領(lǐng)導(dǎo)和老師，怎么才能讓學(xué)生也參與到學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展中來，共同凝聚起‘家’的歸屬感?！睗?jì)南職業(yè)學(xué)院院長尹元華回顧當(dāng)初籌建“濟(jì)職義工”時說，“高職院校并非只能考個技能證書，總要讓學(xué)生們的濟(jì)職求學(xué)生涯‘不虛此行’，去書本之外見識更廣闊的天地，遇見更美好的人生?！?/p>

2013年11月14日召開的濟(jì)職義工服務(wù)團(tuán)成立大會，搭建起專屬于濟(jì)職的志愿服務(wù)活動平臺，為接下來“濟(jì)職義工”的十二年歷程隆重揭幕。每年8000余名“紅馬甲”深入全省各地的社區(qū)、鄉(xiāng)村、紅色教育基地，開展政策宣講、扶老助困、幫幼支教、鄉(xiāng)村振興等專項實踐活動，將志愿服務(wù)與社會實踐有效結(jié)合。由校內(nèi)到校外，“濟(jì)職義工”走出校園服務(wù)社會，在社會實踐中踐行志愿服務(wù)精神，為同學(xué)們搭建涵養(yǎng)家國情懷、砥礪強(qiáng)國之志、踐行報國之行的實踐平臺，成為同學(xué)們積極培育和踐行社會主義核心價值觀的重要渠道。

2018年，為積極響應(yīng)黨中央號召，齊心協(xié)力打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，濟(jì)南職業(yè)學(xué)院第一批30名志愿者踏上“湘西支教”的征途，他們的背包里，疊放著那件鮮艷的紅馬甲。來自智能制造系的郝德旭是一名退伍士兵。作為學(xué)校兩次開學(xué)典禮的升旗手，他把學(xué)?！吧龂臁睈蹏髁x教育的優(yōu)良做法帶到了湘西，在永順職專成立國旗班，組織完成了該校自建成以來的第一次升旗儀式?！霸趪焐鸬哪且豢?，我的眼淚瞬間涌了出來，內(nèi)心無比激動。國旗賦予每一個中國人信仰和力量，這是責(zé)任，對祖國的熱愛！”

連續(xù)三年，“濟(jì)職義工”服務(wù)團(tuán)共計派出102名志愿者參與“湘西支教”活動，“紅馬甲”們努力克服飲食不習(xí)慣、交通不便、工作設(shè)施不完善等困難，主動對接各項工作任務(wù)，用積極的精神面貌、扎實的專業(yè)技能和吃苦耐勞的良好品質(zhì)，為“濟(jì)職義工”品牌建設(shè)添上了濃墨重彩的一筆，東西部協(xié)作“精準(zhǔn)扶貧”人才支援志愿服務(wù)工作結(jié)出累累碩果。

在學(xué)院“實踐育人”理念引領(lǐng)下，“濟(jì)職義工”形成了“專業(yè)+服務(wù)”的特色模式：機(jī)電專業(yè)學(xué)生義務(wù)維修家電，學(xué)前教育專業(yè)團(tuán)隊定期進(jìn)社區(qū)開展親子課堂，電商專業(yè)助力農(nóng)產(chǎn)品直播帶貨……十二年來，僅服務(wù)福利院、關(guān)注關(guān)愛腦癱兒童兩項工作，濟(jì)職義工服務(wù)隊就第一批響應(yīng)，延續(xù)至今。十二年來，4000多個日夜里，濟(jì)職義工圍繞幫老助困、扶幼助學(xué)、鄉(xiāng)村振興、社區(qū)共建、低碳環(huán)保、賽會服務(wù)等方面共組建了60余支專項“學(xué)雷鋒”志愿服務(wù)隊，參與學(xué)生10萬余人，累計志愿服務(wù)時長1000余萬小時。十二年間，“濟(jì)職義工”取得破繭成蝶、春華秋實的華麗成長。

正如計算機(jī)系學(xué)生蘇玉銘所言：“穿上紅馬甲，我們不僅是技能人才，更是社會責(zé)任的踐行者。”