全球化背景下，國際傳播成為各國爭奪話語權(quán)和影響力的重要領(lǐng)域。社交媒體作為信息傳播的主要平臺，憑借其即時性、互動性和廣泛覆蓋性，逐漸成為國際傳播的核心戰(zhàn)場。2025年初，受美國政府及最高法院禁令影響，TikTok宣布將對美國用戶關(guān)閉應(yīng)用。自1月初起，大量TikTok用戶開始向以小紅書為代表的其他社交平臺遷移，他們自稱為“TikTok難民”。這些“TikTok難民”進入小紅書后，與中國網(wǎng)民展開交流互動，主要圍繞生活成本、社會福利體系、教育、醫(yī)療、工作等方面分享各自情況，呈現(xiàn)出中美兩國在這些生活領(lǐng)域的差異對比，引發(fā)雙方對相關(guān)話題的探討。同時，雙方也通過寵物文化、消費習慣等輕松有趣的話題互動，形成了獨特的跨文化交流場景。TikTok用戶外溢現(xiàn)象凸顯了社交媒體在國際傳播中的重要性和復(fù)雜性，這種自下而上的民間對話，為觀察全球化背景下的數(shù)字文化傳播提供了新的研究維度，為我們深入研究和優(yōu)化國際傳播工作提供了新的視角。

TikTok用戶外溢現(xiàn)象的國際傳播意義

打破信息差和刻板印象。這場民間對話讓美國網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)中國并非如部分媒體所描述的那樣落后，中國擁有發(fā)達的基礎(chǔ)設(shè)施、便捷的移動支付和豐富多樣的文化生活；中國網(wǎng)友也了解到美國普通民眾所面臨的生活壓力。中美網(wǎng)民的對話打破了西方媒體塑造的“中國落后論”和美國制度優(yōu)越濾鏡，被稱為“草根網(wǎng)民擊穿美國信息霸權(quán)”。

增進民間交流，減少誤解與偏見。小紅書為中美兩國人民提供了一個直接交流的平臺，增進了民間的相互了解和友誼。通過真實的信息交流和互動，中美網(wǎng)民減少了因信息不對稱而產(chǎn)生的誤解和偏見。這種交流有助于消除雙方的誤解，夯實兩國關(guān)系的民意基礎(chǔ)，為中美關(guān)系的穩(wěn)定發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍。

促進文化交流與融合。中美網(wǎng)民在交流過程中分享各自的生活方式、文化傳統(tǒng)和價值觀念，促進了中美文化的相互理解。例如，中國網(wǎng)友分享的傳統(tǒng)文化、美食制作等內(nèi)容受到美國網(wǎng)友的關(guān)注和喜愛，美國網(wǎng)友分享的時尚穿搭、音樂創(chuàng)作等也為中國網(wǎng)友帶來了新的文化體驗。

這次中美網(wǎng)友對話，是兩國人民自發(fā)開展的一次現(xiàn)象級民間文化交流，促進了民心相通，正如“人民日報評論”所指出的，那個你中有我、我中有你的人類命運共同體，只會越發(fā)緊密，必將攜手向前；在這個意義上，與其說是“TikTok難民”，不如說是“地球村村民”；與其說是“流浪”，不如說是找到了“新家”。

來華留學生講述中國故事面臨的挑戰(zhàn)

來華留學生作為國際傳播的重要參與者和橋梁，其在講述中國故事中的角色和作用日益凸顯。近年來，各高校在來華留學生主體功能定位、傳播內(nèi)容的創(chuàng)新與本土化表達、傳播路徑的多元化與全媒體策略、文化認同的構(gòu)建機制、跨文化適應(yīng)與國情教育融合等多方面開展了理論研究和實踐探索，取得了一些成果，但來華留學生講述中國故事時仍存在一些難點，面臨一些挑戰(zhàn)。

第一，傳播主體能力不足，來華留學生作為傳播主體，中文水平和對中國文化的認知程度有限，存在文化理解不足、認同感不強的問題，難以將中國故事講得生動、感人，影響了傳播效果。第二，傳播內(nèi)容和方式有待優(yōu)化，故事的吸引力和感染力不足，缺乏針對性和親和力，未能充分結(jié)合國際受眾的文化背景和接受習慣。第三，傳播方式和技能欠缺，未能遵循敘事邏輯，傳播方式單一，缺乏情感共鳴和文化認同，傳播技能培訓的不足限制了傳播效果。第四，傳播效果評估與反饋機制不完善，難以對傳播效果進行科學、準確的評估和分析，影響了傳播工作的改進和優(yōu)化。第五，國際輿論環(huán)境復(fù)雜多變，也在一定程度上制約了傳播效果，不同國家和地區(qū)之間的利益訴求和價值觀存在差異，部分國家因意識形態(tài)偏見或強權(quán)政治傲慢對我國進行無端指責、惡意抹黑，這就要求來華留學生在講述中國故事時須更加注重策略和方法的靈活運用。

TikTok用戶外溢現(xiàn)象對來華留學生講好中國故事的啟示

TikTok用戶外溢現(xiàn)象的核心在于中美網(wǎng)民通過社交媒體自發(fā)展開對話，以個體敘事突破政治話語的框架。來華留學生在國際傳播中具有重要的主體性作用，他們不僅是中外文化交流的使者，也是中國故事的講述者和傳播者?？偨Y(jié)此次TikTok用戶外溢現(xiàn)象的相關(guān)經(jīng)驗，能為來華留學生講好中國故事提供有益啟示，提升中國國際話語權(quán)與軟實力。

重視民間交流。TikTok用戶外溢現(xiàn)象表明，民間交流在國際傳播中具有不可替代的作用。來華留學生作為中外文化交流的重要主體，可通過個人經(jīng)歷向世界展示真實、立體、全面的中國。這種基于個人情感和生活體驗的傳播方式，更具親和力和可信度，能夠有效拉近中外民眾之間的距離，增進彼此的了解和友誼。

創(chuàng)新傳播方式與內(nèi)容生態(tài)。小紅書的成功得益于其“種草”文化和用戶生成內(nèi)容模式，這種模式鼓勵用戶以輕量化、娛樂化的內(nèi)容分享自己的生活點滴、興趣愛好、消費體驗等內(nèi)容，形成豐富多樣的內(nèi)容生態(tài)。來華留學生可借鑒此類策略，通過短視頻、直播等形式，講述中國故事、分享中國文化，創(chuàng)新國際傳播的內(nèi)容生態(tài)。

利用社交媒體平臺的傳播優(yōu)勢。TikTok用戶外溢現(xiàn)象充分展示了社交媒體平臺在國際傳播中的獨特優(yōu)勢。社交媒體平臺的算法推薦和即時互動特性，為跨文化傳播提供了技術(shù)支撐，且平臺具有開放性、互動性強等特點，能夠突破地域和文化的限制，實現(xiàn)信息的快速傳播和共享。來華留學生可以充分利用社交媒體平臺的這些優(yōu)勢，建立跨文化交流的社區(qū)，組織各種線上活動，如文化交流主題討論、語言學習小組等，增強國際傳播的效果。

注重文化融合與共情。在小紅書上，中美網(wǎng)民分享美食、旅行、時尚等內(nèi)容，形成雙向文化輸出。雙方對高房價、工作壓力的共同吐槽，消解了“東西對立”的敘事，凸顯普通人生活的相似性，實現(xiàn)了“跨國共情”。這種共情基于人類共同的情感和興趣，能夠跨越文化差異，建立起情感上的聯(lián)系。來華留學生可以借鑒這種方式，通過組織文化交流活動，分享文化體驗，尋找不同文化之間的共通點。

提升來華留學生講述中國故事能力的策略

此次TikTok用戶外溢現(xiàn)象再次印證了“中美兩國間擁有廣泛共同利益和廣闊合作空間，可以成為伙伴和朋友，相互成就，共同繁榮，造福兩國，惠及世界”。這對我們強化民間外交、豐富國際傳播的多元主體、探索國際話語平臺講好中國故事提供了積極而豐富的啟示。

平臺賦能，構(gòu)建國際化傳播生態(tài)。

互聯(lián)網(wǎng)平臺應(yīng)提供多語言支持。以小紅書為例，目前已經(jīng)支持多種語言，可進一步提供更多語種支持，集合AI技術(shù)實現(xiàn)識別上下文語境翻譯等，吸引更多國際用戶，尤其是來華留學生積極參與平臺的內(nèi)容創(chuàng)作和互動。

優(yōu)化算法推薦機制，使其更精準地識別和推薦跨文化內(nèi)容，更好地理解和處理多語言內(nèi)容，讓不同國家和地區(qū)的用戶都能看到符合自己興趣和需求的內(nèi)容，為來華留學生和國際用戶提供更好的使用體驗。

建立來華留學生主導(dǎo)的跨文化內(nèi)容社區(qū)，搭建中外用戶聯(lián)合創(chuàng)作平臺，以協(xié)作形式增強互動深度。分析話題互動數(shù)據(jù)，優(yōu)先支持容易產(chǎn)生共鳴的話題，并根據(jù)數(shù)據(jù)反饋適時表彰促進跨文化交流的來華留學生用戶。

主體激活，培養(yǎng)來華留學生跨文化傳播隊伍。

來華留學生兼具“文化中介者”和“敘事創(chuàng)新者”雙重身份，他們既是本土體驗者，又具備一定國際視角，具有通過個人故事消解刻板印象的優(yōu)勢。要激活他們國際傳播的主體作用，著力培養(yǎng)一支來華留學生跨文化傳播隊伍。

挖掘和培養(yǎng)潛在來華留學生國際傳播領(lǐng)軍人物，提供個性化指導(dǎo)和支持，培養(yǎng)更多的高佑思和吳雨翔，培育更多的“歪果仁研究協(xié)會”。

開設(shè)傳播技能培訓課程。建立面向來華留學生的創(chuàng)作培育體系，設(shè)計實用性強的短視頻制作課程，教授社交媒體平臺內(nèi)容創(chuàng)作、拍攝技巧、剪輯方法、平臺運營，以及粉絲互動、數(shù)據(jù)分析等內(nèi)容，幫助他們用生動形象的方式講述中國故事。開展跨文化溝通技巧、文化差異認知、傳播倫理等方面的培訓，提升他們跨文化傳播的意識和能力，幫助他們建立個人品牌，擴大傳播影響力。

構(gòu)建來華留學生跨文化傳播激勵機制。通過建立激勵機制，鼓勵他們圍繞中國主題進行創(chuàng)作，推動來華留學生積極參與講述中國故事。定期評選來華留學生的優(yōu)秀作品，對表現(xiàn)突出者授予文化交流使者等榮譽稱號，對優(yōu)秀作品給予平臺流量扶持與媒體矩陣推廣，以此激發(fā)留學生的創(chuàng)作熱情，提升國際傳播效能。

搭建作品展示平臺。與國內(nèi)外主流媒體、社交平臺合作，為來華留學生優(yōu)秀作品提供展示平臺，擴大傳播范圍，提升影響力。

內(nèi)容升級，從“宣傳”到“共情”。

微觀敘事，聚焦個體經(jīng)歷。數(shù)據(jù)顯示，在小紅書上海外用戶的瀏覽偏好當中，美食內(nèi)容占比高達40%，城市生活場景占30%，傳統(tǒng)文化內(nèi)容占20%。鼓勵來華留學生以第一人稱視角，記錄在華學習、生活、旅行的點滴，分享他們的所見所聞、所思所感，引發(fā)情感共鳴。

文化融合，挖掘中外共通符號。鼓勵來華留學生圍繞文化體驗、美食、音樂以及環(huán)保等中外網(wǎng)民都感興趣的主題生產(chǎn)內(nèi)容，分享自己對中國文化的理解。通過這些共通的話題，找到文化交流的切入點，增進彼此的認同感和親近感。

合規(guī)保障，構(gòu)建風險防控機制。

加強內(nèi)容審核與跨文化法律培訓。為來華留學生提供系統(tǒng)的跨文化和法律培訓，幫助他們了解中國的法律法規(guī)、文化習俗、社交媒體使用規(guī)范以及國際傳播中的注意事項。針對來華留學生在社交媒體上的內(nèi)容發(fā)布，高校和平臺應(yīng)建立嚴格的內(nèi)容審核機制，不僅限于語言和文化的合規(guī)性，還應(yīng)關(guān)注可能引發(fā)國際誤解或爭議的內(nèi)容，避免因文化差異或信息不對稱而引發(fā)不必要的國際輿論風波。

建立“留學生-高校-平臺”三方協(xié)作的應(yīng)急響應(yīng)體系。來華留學生應(yīng)自覺遵守相關(guān)規(guī)定，積極維護網(wǎng)絡(luò)秩序。高校應(yīng)負責來華留學生的社交媒體行為監(jiān)管和指導(dǎo)，加強責任教育，明確其在社交媒體上的行為規(guī)范。社交媒體平臺應(yīng)提供多語言的使用指南，幫助他們更好地理解和遵守平臺規(guī)則，利用技術(shù)手段加強對所發(fā)布內(nèi)容的監(jiān)控，并與高校建立協(xié)作機制，及時反饋問題內(nèi)容，進行風險處置。

構(gòu)建風險預(yù)警與評估機制，通過大數(shù)據(jù)分析和輿情監(jiān)測，對留學生發(fā)布的內(nèi)容進行風險評估，及時發(fā)現(xiàn)潛在風險，建立快速響應(yīng)機制，一旦發(fā)現(xiàn)來華留學生在社交媒體上發(fā)布不當內(nèi)容，能夠及時介入，并根據(jù)風險等級采取不同層級的管理措施。

TikTok用戶外溢現(xiàn)象揭示了民間傳播的力量與數(shù)字平臺的戰(zhàn)略價值。來華留學生具備雙重身份和跨文化敘事主體的優(yōu)勢，是民間傳播的重要力量，是多渠道、立體式對外傳播格局的重要一環(huán)，是破解國際傳播困境的寶貴資源，可以發(fā)揮更大的作用。應(yīng)積極研究如何深化互聯(lián)網(wǎng)平臺技術(shù)賦能來華留學生講好中國故事，發(fā)揮“去中心化”傳播網(wǎng)絡(luò)的作用，加強國際傳播能力建設(shè)，全面提升國際傳播效能。（作者 羅潯系四川大學留學生管理科科長）

來源：《神州學人》（2025年第6期）