在廣東科學技術(shù)職業(yè)學院實訓室，廣東江門臺山市培英職業(yè)技術(shù)學校教師蘇建才正圍繞Python程序設計，開發(fā)一個教學智能體。近段時間，他到廣東科學技術(shù)職業(yè)學院跟崗學習一周，“學校很多老師不擅用人工智能技術(shù)，助力教育教學提質(zhì)增效。而廣東科學技術(shù)職業(yè)學院很多好經(jīng)驗就像及時雨，能幫我校很多老師‘解人工智能教育之渴’。”

這正是廣東科學技術(shù)職業(yè)學院堅持“臺山所需，學校所優(yōu)”原則，“五位一體”聯(lián)動，積極開展“雙百行動”的生動寫照。臺山現(xiàn)有4所中職、技工院校，在校生近萬人。近年來，廣東科學技術(shù)職業(yè)學院發(fā)揮人工智能教育等辦學優(yōu)勢，著力打造“教育鏈—人才鏈—產(chǎn)業(yè)鏈”深度耦合的教育幫扶模式。

“‘輸血’解的是燃眉之急，而幫當?shù)芈殬I(yè)教育、技工教育‘造血’，才能助力臺山職業(yè)學校、技工學校高質(zhì)量發(fā)展，更好地服務當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展。我校創(chuàng)新探索，努力為縣域職業(yè)教育改革發(fā)展提供可復制的幫扶樣板?！睆V東科學技術(shù)職業(yè)學院黨委副書記、校長張力表示，學校與臺山市教育局簽訂為期5年的幫扶協(xié)議，累計投入超200萬元專項資金。

為精準對接臺山不同中職院校的發(fā)展需求，廣東科學技術(shù)職業(yè)學院創(chuàng)新“1+4+N”幫扶模式。選取4個專業(yè)優(yōu)勢匹配的二級學院，助力臺山4所中職院校做好數(shù)控技術(shù)、工業(yè)機器人等專業(yè)的建設發(fā)展。

“學校近年來產(chǎn)業(yè)學院探索出很多產(chǎn)教深度融合經(jīng)驗，尤其是在校企協(xié)同育人方面有很多可復制性強的做法。這可為臺山中職學校深化產(chǎn)教融合，提供很多可供參考的‘模板’?！睆埩榻B，廣東科學技術(shù)職業(yè)學院精準發(fā)力，助推臺山多所中職學校優(yōu)化專業(yè)、重構(gòu)課程、培育師資等。

在培英職校數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)課上，高一學生王潤豐正通過企業(yè)案例，學習專業(yè)技能?！捌髽I(yè)導師到學校給我們講課，內(nèi)容通俗易懂，還能參觀企業(yè)生產(chǎn)車間，這讓我對專業(yè)課程更感興趣了?！蓖鯘欂S加入“鴻特專項班”后說。

“鴻特專項班”這一訂單班，由廣東科學技術(shù)職業(yè)學院、培英職校機械制造高水平專業(yè)群、廣東鴻特精密技術(shù)（臺山）有限公司聯(lián)合開設?！傍櫶貙ｍ棸唷卞^定臺山市汽車零部件百億產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展需求，借鑒廣東科學技術(shù)職業(yè)學院產(chǎn)業(yè)學院建設經(jīng)驗，深化產(chǎn)教融合，開展“校-校-企”協(xié)同育人。

“政校企共建人才培養(yǎng)方案與課程體系；高校教授、職校教師、企業(yè)工程師實施‘導師’制教學；教學環(huán)境1:1還原生產(chǎn)車間。”培英職校校長容云飛列舉了“鴻特專項班”多個辦學特色。這讓首批70名學生開啟“入學即入企、上課即上崗”的成長之路，也為臺山汽車零部件產(chǎn)業(yè)集群精準輸送“生力軍”。

“過去，我校開展人工智能教育面臨教學資源不足等多重困難。現(xiàn)在我校老師通過云課堂，能直接使用廣東科學技術(shù)職業(yè)學院的精品課、優(yōu)質(zhì)資源，進行備課和教學，課堂的互動性、學生的參與感提升很大?！碧K建才分享，從分享建設方案，到建設資金支持，在廣東科學技術(shù)職業(yè)學院大力協(xié)助下，培英職校成功打造“云中課堂”，并實現(xiàn)軟硬件升級，這讓智慧教育賦能學校更多師生的成長成才。

“云中課堂”具備互動教學、數(shù)據(jù)驅(qū)動等功能?！霸谖倚ＶС种笇?，培英職?！浦姓n堂’應用場景廣泛，師生在課前、課中、課后都能應用。學校還能將其與課堂端、學生端、實訓云平臺等聯(lián)通，共同構(gòu)建智能化教學環(huán)境。”廣東科學技術(shù)職業(yè)學院計算機工程技術(shù)學院（人工智能學院）副院長楊忠明介紹說，“云中課堂”平臺中還有100多門課程、項目資源，師生可根據(jù)教學、實訓等需求實時調(diào)用資源。

如何讓受援職業(yè)學校的更多教師在開展校企合作時，從“單打獨斗”轉(zhuǎn)向“協(xié)同創(chuàng)新”？廣東科學技術(shù)職業(yè)學院職業(yè)教育大數(shù)據(jù)研究院副院長趙曦給出了“專題講座+跟崗學習+線上輻射”的解決方案。依托學校大數(shù)據(jù)研究院、智慧職教工程中心等平臺，通過全校專題講座形成知識體系、專業(yè)教師跟崗深化實踐應用、線上拓學擴大學習效能等多層次、全場景的師資培訓，系統(tǒng)提升受援職業(yè)學校教師們的人工智能素養(yǎng)與產(chǎn)教協(xié)同育人能力。

近期，蘇建才等8名培英職校教師到廣東科學技術(shù)職業(yè)學院跟崗學習。學習期間，教師們不但參觀了廣東科學技術(shù)職業(yè)學院大模型數(shù)據(jù)中心，還深度介入“知行大先生”模型的迭代優(yōu)化。蘇建才返校后，將跟崗所學應用于日常管理、教學中，努力提升學校教育教學的數(shù)字化水平。

自開展職業(yè)教育結(jié)對幫扶以來，廣東科學技術(shù)職業(yè)學院用“真幫扶”帶來“真變化”。臺山4所中職（技工學校）集體獲5項國家級獎勵，教師、學生分別獲得10項、44項國家級獎項。

令臺山市敬修職業(yè)技術(shù)學校校長李東旭尤為動容的是，廣東科學技術(shù)職業(yè)學院選派的幫扶團隊不是走過場，而是扎下根，幫學校建體系、強根基。

（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)通訊員 謝鈺然 梁煜錕 記者 劉盾）