“請利用手中的卡片，以小組為單位，計劃開支，安排一次愉快的春游?！苯?，南京財經(jīng)大學(xué)公共管理學(xué)院學(xué)生來到金陵小學(xué)，為四（4）班學(xué)生上了一堂“財商思政課”，通過故事、游戲和角色扮演等方式引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的財富觀、價值觀。

這是南京財經(jīng)大學(xué)推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的一次生動實踐。近年來，學(xué)校通過課程銜接、社會協(xié)同、活動聯(lián)辦等方式打破學(xué)段壁壘，構(gòu)建縱向貫通、橫向聯(lián)通的一體化育人體系，不斷擴(kuò)大思政育人“朋友圈”。

“高中和高校的思政教育如何有序推進(jìn)、緊密銜接”“如何把思政教育有機(jī)融入財經(jīng)人才培養(yǎng)”……不久前，南京財經(jīng)大學(xué)聯(lián)合江蘇省常州高級中學(xué)、南京財經(jīng)大學(xué)常州校友會舉辦大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)背景下財經(jīng)人才貫通培養(yǎng)研討會，提出通過“高中啟蒙—高校深化—校友反哺”全鏈條模式，深化校地、校校、校企合作，推動教育資源整合，構(gòu)建貫通式育人生態(tài)。

近年來，南京財經(jīng)大學(xué)持續(xù)開展大中小學(xué)思政教育一體化教學(xué)研究、人才貫通培養(yǎng)研討，建立大中小學(xué)思政課教師“共研—共教—共評”的一體化建設(shè)協(xié)同機(jī)制，下好大中小學(xué)緊密銜接、校內(nèi)外深度互通、社會各方積極參與的協(xié)同育人“一盤棋”，實現(xiàn)思政教育的連貫性和系統(tǒng)性。

同樣是思想政治教育，如何打通大中小不同學(xué)段壁壘，跑好“接力賽”？

“原來稅收不僅關(guān)乎國家，還影響著我們的生活！”“我對運河稅關(guān)政策變動與沿河經(jīng)濟(jì)帶的關(guān)聯(lián)性有了更深入的思考?！薄痪们?，南京財經(jīng)大學(xué)聯(lián)合南京稅收博物館、南京航空航天大學(xué)附屬高級中學(xué)、南京市建康路小學(xué)舉辦“大中小學(xué)同上一堂博物館思政課”活動。三所學(xué)校的教師代表根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點，把小學(xué)“道德與法治”課、中學(xué)歷史課、大學(xué)“稅收學(xué)”課程搬進(jìn)博物館。

近年來，南京財經(jīng)大學(xué)發(fā)揮“財經(jīng)底色、糧食特色、工科亮色、文體增色”優(yōu)勢，面向小學(xué)生開設(shè)“財商啟蒙課”“愛糧節(jié)糧科普課”“篆刻美育課”；面向初中生開設(shè)“清廉金融課”“普法宣傳課”“黨史中的財經(jīng)故事課”；面向高中生打造“中華優(yōu)秀文化中的吉祥圖案故事”“食鹽和住房有什么共同點？”“從統(tǒng)計學(xué)到人工智能”等12門“我在高中讀大學(xué)”精品課程，推出一批導(dǎo)向鮮明、思想深刻、內(nèi)容豐富、形式活潑的思政“金課”。

此外，學(xué)校堅持“開門辦課堂”，通過開展主題巡展、社會實踐、志愿服務(wù)等，開展“行走的思政課”。侗族大歌、侗繡、南京云錦、秦淮燈彩……近日，在南京財經(jīng)大學(xué)外國語學(xué)院、南京仙林外國語學(xué)校伯樂中學(xué)、貴州省從江縣西山鎮(zhèn)小學(xué)聯(lián)合舉辦的“聽侗歌·學(xué)非遺·共筑民族同心圓”大中小學(xué)思政教育一體化實踐活動中，南京財經(jīng)大學(xué)外國語學(xué)院貴州籍大學(xué)生陳佳欣和仙外伯樂中學(xué)教師祝榮芳分別帶領(lǐng)三校師生穿越文化藝術(shù)璀璨的歷史長河，感受非遺技藝的獨特魅力。

2024年，南京財經(jīng)大學(xué)藝術(shù)教育中心打造原創(chuàng)話劇《滿倉》，生動演繹三代“守糧人”用生命守護(hù)“大國糧倉”的故事，在多所高校反響熱烈。

“‘把糧倉裝得滿滿的！’這句話一直回響在我耳畔?！蹦暇┺r(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生周歡激動地說，“這部話劇使我更加堅定了從農(nóng)的決心。身為農(nóng)科學(xué)子，我們要賡續(xù)奮斗，把飯碗牢牢端在自己手上，建設(shè)好祖國的糧倉。”

“高校在大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)中既是‘參與者’更是‘引領(lǐng)者’?！蹦暇┴斀?jīng)大學(xué)黨委書記張利民表示，學(xué)校積極承擔(dān)理論引學(xué)、實踐引領(lǐng)、資源共享等重要角色，主動對接大中小學(xué)，以思政教育滋養(yǎng)青少年“拔節(jié)孕穗期”。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 阿妮爾 通訊員 施衛(wèi)娟）