一個人口超千萬，有10萬教師、180萬在校學(xué)生的城市，師德建設(shè)怎么做才能真正落地落實(shí)？

自2022年初啟動“同上一節(jié)師德課—我為什么當(dāng)老師”主題活動以來，廣東省東莞市—這座制造業(yè)重鎮(zhèn)以創(chuàng)新思維構(gòu)建師德培育體系，3年時間里每月一視頻，通過幾百位師者的生動故事，讓10萬教師同頻共振，用心靈感受初心的溫度，激發(fā)從教的使命和擔(dān)當(dāng)。

破題：一場“初心”大討論引發(fā)的熱議

2022年1月，東莞市教育局會議室的燈光一直亮著。

“傳統(tǒng)師德教育存在‘說教多、共鳴少’‘典型遠(yuǎn)、身邊少’的問題，必須找到新突破口?！睎|莞市委教育工委書記，市教育局黨組書記、局長葉淦奎不止一次表示。

聯(lián)系此前全黨開展的“不忘初心、牢記使命”主題教育，葉淦奎想起了一個問題：“做人做事都要保持初心，那作為教師的初心是什么？”

2022年2月13日，東莞教育系統(tǒng)首次在開學(xué)前推出“同上師德第一課”活動，全市1800多所中小學(xué)、幼兒園，約10萬名教師同時開展“我為什么當(dāng)老師”師德學(xué)習(xí)和討論。

如何創(chuàng)新形式手段上好開學(xué)師德第一課，讓活動真正觸及心靈、取得實(shí)效？東莞市教育局做了充分準(zhǔn)備，活動首次采用“1+N+1”模式：1部主宣傳片講述教育初心，N個分會場開展沉浸式主題研討，1位校（園）長上好師德第一課。

為了進(jìn)一步將活動落到實(shí)處，東莞市教育局在調(diào)研的基礎(chǔ)上設(shè)置了20個“我為什么當(dāng)老師”學(xué)習(xí)討論話題，供學(xué)校參考。話題既直面教師信仰和初心、教師職業(yè)倦怠等問題，又結(jié)合教育“雙減”、東莞打造品質(zhì)教育等熱點(diǎn)引人思考。

這個2月，一場有關(guān)“我為什么當(dāng)老師”的靈魂叩問觸及了每一位教師的心靈。

“做好老師應(yīng)該是每一位老師應(yīng)該認(rèn)真思考和探索的問題。”東莞市松山湖第一小學(xué)校長蔡敏勝帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)分成14個小組進(jìn)行討論，梳理出屬于教師自己的“教育金句”。

東莞市南城陽光中心小學(xué)校長曹陽明創(chuàng)設(shè)了“教師現(xiàn)場微調(diào)查—我心中好老師的標(biāo)準(zhǔn)”互動環(huán)節(jié)，在寒假前面向全校家長開展問卷調(diào)查。

“為什么想當(dāng)老師？因?yàn)槲以谛W(xué)時遇到一個老師，雖然我不是一名優(yōu)生，但他引導(dǎo)我，鼓勵我，給予我溫暖，為我埋下了一個做教師的種子?！贝罄舒?zhèn)崇文小學(xué)教師陳海燕的回憶代表了很多人的心聲。

初戰(zhàn)告捷，大討論是就此打住還是繼續(xù)延伸？

東莞市教育局專門成立項(xiàng)目組，創(chuàng)造性推出“主題系統(tǒng)化、內(nèi)容課程化”的月度視頻計劃，聯(lián)動南方報業(yè)傳媒集團(tuán)東莞分社，建立教育部門與媒體機(jī)構(gòu)協(xié)同發(fā)力機(jī)制，每月聚焦一個師德維度進(jìn)行拍攝。

“視頻更直觀，感染力更強(qiáng)，傳播面更廣，我們的原則是不浪費(fèi)每一分鐘，也不貪心面面俱到。圍繞主題，深度挖掘呈現(xiàn)每一位受訪老師最閃光的一面?！蹦戏綀髽I(yè)傳媒集團(tuán)東莞分社記者黃婷說。

立魂：一些身邊的平凡人激起的感動

“一名幼兒園的老師，也可以上專欄，成為全市教師學(xué)習(xí)的典范？”東莞市機(jī)關(guān)幼兒園副園長盧玉珍回想起自己當(dāng)初收到通知，要錄制一期“我為什么當(dāng)老師”的視頻時，真是無比的震驚、自豪，又有一點(diǎn)彷徨。

“幼兒園都是一些小事，我應(yīng)該講些什么？”此時，盧玉珍看到了辦公室墻上的那塊牌匾：為人師表。

“牌匾是我們園一個孩子的爸爸送來的，因?yàn)檫@個孩子在幼兒園需要聞著我的頭發(fā)香味才能睡著，總覺得那是自己媽媽的味道?！北R玉珍說，“所以我每天都抱著她睡覺，她也慢慢相信了我?！?/span>

不講空話、大話，以細(xì)節(jié)和故事溫暖人，這正是“我為什么當(dāng)老師”月度視頻的動人之處。

每一期視頻看似只有20分鐘，但背后需要付出大量的工作。

視頻的主題如何確定？項(xiàng)目組從全市年度教育重點(diǎn)工作里尋找，同時結(jié)合教育的熱點(diǎn)、教師的難點(diǎn)提前謀篇布局。以2023年為例，當(dāng)年的熱點(diǎn)是“教育家精神”，項(xiàng)目組圍繞中國特有的“教育家精神”內(nèi)涵，先后推出陶行知、蔡元培、徐特立、葉圣陶等4期教育家的故事。2024年是東莞“班主任隊(duì)伍建設(shè)年”，項(xiàng)目組就聚焦班主任的故事進(jìn)行深度挖掘。

視頻的內(nèi)容如何選擇？項(xiàng)目組的主旨是“讓更多一線教師被看見、被認(rèn)可”，通過業(yè)務(wù)部門、鎮(zhèn)街、學(xué)校推薦，在全市各級各類學(xué)校遴選教師代表，努力讓“一線教師”成為主角。

視頻會不會增加教師負(fù)擔(dān)？為了給教師減負(fù)，每期視頻時間嚴(yán)格控制在20分鐘左右，且僅作為免費(fèi)學(xué)習(xí)資料包在東莞慧教育平臺、南方+客戶端上推廣宣傳，教師可以利用碎片化時間隨時隨地觀看學(xué)習(xí)，也可以作為學(xué)校集中學(xué)習(xí)資源包，由學(xué)校根據(jù)各自的需求使用。

“我們更多聚焦的是平凡人的日常事，期待‘接地氣’的畫面讓老師在看的過程中能代入自己的工作生活，讓老師明白，教育家精神可以在每一位老師身上展現(xiàn)?！睎|莞市教育局四級調(diào)研員楊海珍告訴記者。

在“我為什么當(dāng)老師”第三期視頻里，滿頭白發(fā)的東莞中學(xué)退休教師楊寶霖，講起了自己從茶樓里的童工成長為一名人民教師的經(jīng)歷，尤其是他給自己專門立的四條規(guī)矩。“第一，一輩子當(dāng)教師，為黨、為國家、為社會培養(yǎng)人才，立下決心不動搖；第二，通過備課提高講課的能力，自身充分理解課本知識內(nèi)容后再來教學(xué)；第三，要誠實(shí)地承認(rèn)自己底子薄，向他人學(xué)習(xí)如何提高，不能驕傲；第四，要樸素、老實(shí)、誠實(shí)、嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)，為學(xué)生做好表率”。

與“四條規(guī)矩”相映成趣的是楊寶霖的家里，他制作的10多萬張卡片將不大的空間堆得滿滿當(dāng)當(dāng)。這些是他做語文老師40年的寶貝，記錄的都是語文教材里作者的生平、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)等。

這期視頻在全市教師中引起強(qiáng)烈反響，播出24小時點(diǎn)擊量就超過30萬。

“看到視頻，除了感動還有更多的震撼，原來以為榜樣距離我們很遠(yuǎn)，沒想到自己身邊就有這樣的‘大先生’?！睎|莞市東城虎英小學(xué)道德與法治教師趙夏晨由衷地說。

點(diǎn)燃：一個師德生態(tài)圈滋養(yǎng)的成長

“常常有家長跟我說，劉校長，您住得這么遠(yuǎn)，每天還那么早到學(xué)校迎接孩子們，真是太辛苦了。我總是笑著說，您看我的一張笑臉可以換來千百張可愛的笑臉，這是多大的幸福??！”只要不出差，東莞市虎門鎮(zhèn)東方小學(xué)教育集團(tuán)總校長劉雄山每天都會早早來到校門口迎接師生，與學(xué)生或擊掌、或擁抱，20余年風(fēng)雨無阻，已經(jīng)成為學(xué)校的一大風(fēng)景。

這道美麗的風(fēng)景也被“我為什么當(dāng)老師”月度視頻記錄下來。

劉雄山的笑臉溫暖的不僅是學(xué)生，還有自己的教育同行。

“一個個溫暖的視頻不僅僅是個人故事的展示，更讓我意識到，良好的教育生態(tài)正是由無數(shù)這樣的微光匯聚而成，每個人都是師德長河的支流?！弊鳛橐粋€有故事的教師，東莞市可園中學(xué)教師劉成兵也參加過“我為什么當(dāng)老師”的視頻拍攝，他越來越感覺到，真正打動人的不是榮譽(yù)證書或教學(xué)技巧，而是那些“柔軟”的細(xì)節(jié)，“師德不是抽象的概念，而是藏在日復(fù)一日對學(xué)生個體生命的關(guān)照里”。

潛移默化之中，一個師德生態(tài)圈正在形成，每個人都浸潤其中，感動著，變化著，成長著。

看到視頻里一位老師將數(shù)學(xué)與建筑結(jié)合的案例后，東莞市南城中學(xué)教務(wù)處主任楊曉生設(shè)計了一節(jié)《黃金分割與學(xué)校布局》活動課，他帶著學(xué)生測量學(xué)校廣場、雕塑、紅飄帶等布局的比例結(jié)構(gòu)，把枯燥的比值計算變成探索美麗校園的旅程。

更讓他感動的是，學(xué)校臨退休的羅老師受到老教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的案例鼓舞，主動向年輕教師請教制作動態(tài)幾何課件，課堂活力滿滿，學(xué)生常問：“羅老師，今天黑板上的三角形會動嗎？”

“這樣的活動讓師德建設(shè)變得‘看得見’‘學(xué)得來’，老一輩的堅(jiān)守與新一代的創(chuàng)新相互感染，這種傳承就是教師隊(duì)伍素質(zhì)提升最樸實(shí)的證明?！睏顣陨袊@不已。

這個生態(tài)圈也在吸引著更多的人。

2023年，世界蹼泳錦標(biāo)賽冠軍、三破世界紀(jì)錄者吳志前選擇回到母校東莞市麻涌鎮(zhèn)漳澎小學(xué)：“漳澎小學(xué)培養(yǎng)了我，如今我也希望帶著‘冠軍精神’回到學(xué)校，挖掘培養(yǎng)更多優(yōu)秀孩子，幫助他們游得更快、游得更遠(yuǎn)?！痹趨侵厩暗目谥?，他念念不忘的是曾經(jīng)教過自己的小學(xué)老師，常?；叵氲氖悄嵌坞y忘的日子。

在這里，薪火相傳、師道承繼得到了生動詮釋。

燎原：一座城市傳遞的教育情懷

“我想，援疆的意義不在于我們走了多遠(yuǎn)的路、受了多大的苦，更在于你做了多少事，留下了多少資源，盡了多少應(yīng)盡的責(zé)任。”東莞市紡織服裝學(xué)校教師張蕾在“我為什么當(dāng)老師”月度視頻里的講述感動了很多人。

2017年，張蕾毅然接過丈夫的援疆使命，遠(yuǎn)赴新疆支教，繼續(xù)完善新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第三師圖木舒克職業(yè)技術(shù)學(xué)校的服裝專業(yè)。夫妻接力援疆三年，見證了該校的實(shí)訓(xùn)室從0個擴(kuò)展到7個，服裝專業(yè)學(xué)生從12名迅速擴(kuò)展到600名。

援疆，改變的不僅是當(dāng)?shù)氐慕逃|(zhì)量，還留下了一種情懷。

援疆支教團(tuán)團(tuán)長劉青告訴記者，東莞援疆支教團(tuán)把“我為什么當(dāng)老師”的模式延伸到“我為什么援疆”的追問中，開展了4期大討論，受援學(xué)校也借鑒這種做法，立足新疆兵團(tuán)轄區(qū)所特有的兵團(tuán)精神、老兵精神開展師德師風(fēng)建設(shè)活動，引導(dǎo)教師思考堅(jiān)守的意義。

作為東莞東西部教育協(xié)同發(fā)展的地區(qū)之一，2022年起，貴州省松桃縣、沿河縣4所“組團(tuán)式”幫扶受援學(xué)校積極引入東莞市教育局“‘我為什么當(dāng)老師’大討論”系列主題視頻，持續(xù)開展“莞銅同上一節(jié)師德課”活動，在教師心中播下信念的種子。

“過去，我們對教師的師德要求主要是‘守底線’，現(xiàn)在，我們在師德建設(shè)上更加注重‘爭卓越’?！彼商铱h第三高級中學(xué)黨委書記李宗海說，東莞支教老師和視頻中受訪教師帶來的理念，正推動著當(dāng)?shù)亟處煱l(fā)生轉(zhuǎn)變。

師德的火種在相傳中越燃越亮，點(diǎn)亮了無數(shù)學(xué)生的心靈，也塑造了東莞教育的未來。

“師德建設(shè)不能畢其功于一役，長期做下去才會有疊加效應(yīng)，接下來我們會持之以恒，在創(chuàng)新性和感染力上下功夫，講好教師隊(duì)伍的師德課?！比~淦奎說。(《中國教師報》記者 康麗 《中國教育報》記者 劉盾)

《人民教育》2025年第12期