教育評價在教育過程中發(fā)揮著導向作用，對于學校加強鑄牢中華民族共同體意識教育有重要意義。近年來，山東省棗莊市緊扣鑄牢中華民族共同體意識工作主線，深入實施“筑基”工程，建立“全學段縱向銜接、全學科橫向貫通、全領域協(xié)同聯(lián)動”的育人模式，并充分發(fā)揮教育評價的指揮棒作用，推進覆蓋學校建設、教師發(fā)展、學生成長的“三評”工作，以評促建、以評提質，全面推進學校鑄牢中華民族共同體意識教育。

全學段鏈接式學校評定，構建內涵發(fā)展育人格局

棗莊市積極深化新時代學校評價改革，以立德樹人成效為根本標準，根據(jù)不同學段、不同類型教育特點，將鑄牢中華民族共同體意識教育有機融入全學段學校評定體系。

頂層設計系統(tǒng)化。棗莊市構建“目標引領、內容貫通、資源整合”的系統(tǒng)化頂層架構，以統(tǒng)籌謀劃保障學校鑄牢中華民族共同體意識教育工作整體落實。

一是分步推進，分梯度精細實施。棗莊市按照“試點先行、全域推進、綜合評估”三步走思路，逐步推進相關工作。隆重舉辦全市啟動儀式，確定以市駐地核心區(qū)為主、覆蓋全域的學前教育、義務教育、高中教育、職業(yè)教育和特殊教育等各階段的20所首批試點學校名單，為全市學校推進鑄牢中華民族共同體意識教育探索實踐路徑。召開全市學校鑄牢中華民族共同體意識教育工作現(xiàn)場會，組織相關教育工作者實地觀摩各學段成效較佳的學校，推動青少年鑄牢中華民族共同體意識教育“筑基”工程從試點探索轉向全域覆蓋。在上述工作基礎上，棗莊市開展全市青少年鑄牢中華民族共同體意識教育“筑基”工程“紅石榴”學校綜合評定工作，使鑄牢中華民族共同體意識教育真正成為各級學校的辦學自覺、育人常態(tài)。

二是機制保障，實現(xiàn)長效賦能。棗莊市不斷健全考核考評機制，制定“筑基”工程“紅石榴”學校、輔導員、宣講員、精品課評價標準，采取“自評提升+區(qū)（市）遴選+市級評選”的評審機制，引導學校抓好自檢自評、區(qū)級教育行政部門抓好典型培育，動態(tài)監(jiān)測教育效果，扎實推進鑄牢中華民族共同體意識教育長效常態(tài)。通過評價機制，棗莊市可以掌握學校建立常態(tài)化開展鑄牢中華民族共同體意識教育工作機制的效果，了解宣傳氛圍營造、教師隊伍建設、課程體系開發(fā)、實踐活動開展等內容的推進情況，還可以促進家校社協(xié)同育人教聯(lián)體與全環(huán)境立德樹人協(xié)調推進機制的發(fā)展，提升家庭、社區(qū)、博物館等多元教育主體的聯(lián)動效果。

測評內容標準化。棗莊市不斷完善“筑基”工程示范校測評內容，形成《棗莊市學校鑄牢中華民族共同體意識教育“筑基”工程“紅石榴”學校測評細則》，將基本條件、創(chuàng)新工作、負面清單三個方面細化為10項內容、28條指標。

首先，夯實重點工作“基本盤”?；緱l件方面包括工作機制、課程打造、育人環(huán)境3項學校鑄牢中華民族共同體意識教育重點工作，可以通過明確核心教育要求，引導學校找準教育發(fā)展方向。其次，深挖創(chuàng)新創(chuàng)造“潛力池”。創(chuàng)新工作方面包括特色做法、品牌亮點，激勵學校積極探索適應自身特點的教育教學模式，推動形成教育矩陣。最后，劃定負面清單“警戒區(qū)”。聚焦鑄牢中華民族共同體意識教育目標，設置負面清單指標，明確減分內容，引導學校更加重視學生鑄牢中華民族共同體意識的培養(yǎng)，更加重視學生全面發(fā)展，推動學校營造良好的鑄牢中華民族共同體意識教育環(huán)境。

全學科融通式教師評比，打造專業(yè)發(fā)展實踐范式

棗莊市積極構建新時代教師評價體系，強調踐行教書育人使命，堅持思政課程和課程思政同向同行，推動全學科教師將鑄牢中華民族共同體意識教育與教育教學全過程相結合。

分崗分職開展教育培訓。棗莊市積極推動教師全員參與鑄牢中華民族共同體意識教育教學。第一，引導管理人員強化意識。推薦“筑基”工程示范學校負責人參加市委統(tǒng)一戰(zhàn)線工作領導小組專題報告會，組織校（園）長、班主任等學校管理人員參加鑄牢中華民族共同體意識專題培訓，利用專題學習、實地調研和工作研討等形式助推管理人員學思踐悟，提升學校構建鑄牢中華民族共同體意識教育長效機制的能力。第二，鼓勵思政課教師拓寬思路。建立“理論學習+實踐轉化”雙軌機制，通過校際合作開展鑄牢中華民族共同體意識教育集體備課，借助鑄牢中華民族共同體意識教育實踐基地和民族團結進步示范單位等平臺分批組織教師開展調研觀摩活動，拓寬教師思政教研思路。第三，助力學科教師互動。推動大思政建設，開展課程思政專項師資培訓，借助市大中小學思政課一體化建設聯(lián)盟平臺，通過示范課程解剖、同行互評改進等方式開展互學互鑒，引導各學科教師挖掘專業(yè)課程實踐中的鑄牢中華民族共同體意識育人元素，推動鑄牢中華民族共同體意識教育融入專業(yè)教學體系。

分類分題進行課程開發(fā)。以上述舉措為基礎，棗莊市圍繞鑄牢中華民族共同體意識教育專題課、主題活動課、課程思政鑄牢中華民族共同體意識教育三大類型，建立“標準引領、過程追蹤、實效反饋”的評價體系，推動課程開發(fā)與育人能力雙提升。鑄牢中華民族共同體意識教育專題課聚焦知行轉化，采取“教研室初審、專家盲評、學生匿名反饋”評價方式，重點考察教師解讀理論的精準性、對課程內容的資源整合度以及學生的感知踐行情況，支持學校將評選結果與精品課程立項、教學成果推薦掛鉤，推動形成專題課程開發(fā)標準。主題活動課突出育人效能，建立“方案設計、過程實施、成果輻射”評價模型，引導活動設計緊扣鑄牢中華民族共同體意識主線、設置梯度內容，成立督導組實地觀摩學生參與、跨學科協(xié)作、文化浸潤等情況，升級優(yōu)質活動并進行延伸、推廣，推動學校開發(fā)校本活動手冊。課程思政鑄牢中華民族共同體意識教育強化學科融合，構建“學科特質+鑄牢中華民族共同體意識教育元素”評價標準，啟發(fā)教師立足專業(yè)特色挖掘育人結合點，組建跨學科評審組，通過查看教案、督導聽課、互評互學等方式進行測評，推動學科教學向學科育人迭代。

分階分步提升課堂質效。建立覆蓋教學各階段的評比機制，堅持“常態(tài)+集中”“展評+展講”相結合，推動課堂教學從規(guī)范化向長效化躍升。日常教學重視基礎夯實，完善區(qū)（市）“筑基”工程辦公室職能，組織區(qū)域范圍內學校定期開展集中講評活動，做好授課教案、課堂實錄、學生反饋等資料存檔，推動學校通過互觀互檢方式跨區(qū)（市）交流教學經(jīng)驗、明確改進方向，不斷提升教師鑄牢中華民族共同體意識教育教學能力。專項評比促進教學水平精進，在學校推薦、區(qū)（市）選拔的基礎上，每年開展全市青少年鑄牢中華民族共同體意識“筑基”工程主題教育精品課程評選活動，組織教師不斷說課、磨課、研課、評課，評選出涵蓋20門學科的精品課304節(jié)，切實推出一批可學可鑒的教學示范樣板。樹立課程標桿，公開展講不同學段、不同學科精品課，將優(yōu)秀公開課推廣到全市各級各類學校，發(fā)揮引領作用，促進鑄牢中華民族共同體意識教育與學科教學有機融合，適時推動教學成果轉化，遴選重點學校開展優(yōu)秀課例改造工作，形成典型案例、校本課程、研學手冊等，實現(xiàn)“一課多效”。

全領域聯(lián)動式學生評價，厚植全面發(fā)展成長生態(tài)

棗莊市豐富學生綜合素質評價機制，以全面發(fā)展為目標，通過“校內+校外”“課上+課下”“定量+定性”“日常+固定”方式及時反饋教育成效，鼓勵家校社共同引導青少年鑄牢中華民族共同體意識。

把準理性認知基礎維度。學生對中華民族共同體基本內涵、歷史淵源、政策法規(guī)的掌握程度、理解深度以及思維能力拓展情況是基礎評價內容。在完善教材知識網(wǎng)絡，用好《中華民族大家庭》《中華民族大團結》等鑄牢中華民族共同體意識教育統(tǒng)編教材的基礎上，以文字、形象、圖畫等不同方式設計各學段客觀性試題，開展隨堂測評、知識競賽等，考查學生對中華民族歷史、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等基礎知識的掌握程度，以及學生是否形成“中華民族多元一體”的概念。在建構語言表達邏輯、講好普通話的基礎上，以創(chuàng)意講演大會、辯論賽等途徑設計開放性題目，觀察學生對中華民族共同體意識的理解歸納能力，引導學生用自己的語言講好中華民族共同體故事。在幫助學生鍛造文字書寫思維、寫好中國字的基礎上，組織主題征文活動等，通過學生的文字表達，評估他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化的認同程度，推動學生形成建設中華民族現(xiàn)代文明的自覺。

強化情感認同關鍵維度。學生將中華民族共同體意識內化為自身價值認同的趨勢程度也是重要的評價內容。一方面，要評估學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感，通過開展文創(chuàng)書畫作品展、微視頻微瞬間征集活動等，從作品的主題、色彩、內容選擇方面分析作品映射出學生的思想認識和情感傾向，引導學生在創(chuàng)作中進一步了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的源遠流長和博大精深。另一方面，要評估學生對中華民族共同體的責任感，組織“童心向黨”團隊活動、重大節(jié)日紀念活動等，通過活動評估學生維護中華民族共同體的決心和責任感。

加強行為自覺核心維度。積極發(fā)揮“三位一體”協(xié)同育人機制帶動作用，共同推動學生從“要我團結”向“我要團結”轉變。我們通過“小手拉大手”，帶動家長積極參加結對幫扶、志愿服務等基層社區(qū)活動，參與“紅石榴”家庭、“美麗庭院”等先進典型評選，共同創(chuàng)造良好家風，帶動更多家庭成員鑄牢中華民族共同體意識。同時，我們還賦能共創(chuàng)式社會場域。宣傳、統(tǒng)戰(zhàn)、文旅、共青團、婦聯(lián)等多部門協(xié)同統(tǒng)籌，優(yōu)化整合宣教資源，打造升級21處鑄牢中華民族共同體意識教育基地，豐富“道中華·魯南行”中華民族共同體體驗行項目內涵，開展“民族團結我在行”打卡活動，積極構建社會宣教大課堂，讓學生在爭當“紅石榴”宣講員的過程中不斷鑄牢中華民族共同體意識。

責任編輯：單笑斐