面對日益復(fù)雜的國際科技發(fā)展格局，“核心技術(shù)必須掌握在自己手里”的緊迫感前所未有。綜合國力競爭說到底是人才競爭。當(dāng)今世界，誰能占領(lǐng)人才高地，誰就能在發(fā)展中贏得先機、取得主動。

科教興國、人才強國、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展是黨中央提出的需要長期堅持的國家重大戰(zhàn)略，是事關(guān)現(xiàn)代化建設(shè)、高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵問題。黨的二十大報告首次把教育、科技、人才合為一個部分進行論述，體現(xiàn)了黨對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)律認識的新突破。以創(chuàng)新驅(qū)動高質(zhì)量發(fā)展須靠科技進步，科技進步須靠人才，人才則須靠高質(zhì)量教育，三者互為支撐、互為推動。《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》（簡稱《綱要》）明確提出到2035年建成教育強國的目標(biāo)，其核心要義在于“構(gòu)建教育科技人才一體統(tǒng)籌推進機制”，強化教育的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐作用，并緊密對接國際科技創(chuàng)新中心建設(shè)，提升國家創(chuàng)新體系整體效能?！毒V要》為現(xiàn)代化科技人才培養(yǎng)提供了根本遵循和戰(zhàn)略指引。本文以《綱要》為引領(lǐng)，從理論指引與實踐路徑兩個維度，探析國際視角下現(xiàn)代化科技人才的培養(yǎng)之道。

理論指引：創(chuàng)新引領(lǐng)與質(zhì)量提升

強化創(chuàng)新源頭活水，筑牢自立自強根基。

一是固本培元，夯實基礎(chǔ)研究根基。要高度重視基礎(chǔ)教育和基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)，加強高中與大學(xué)有效銜接，為原始創(chuàng)新能力提供深厚土壤。大力支持基礎(chǔ)理論研究，營造鼓勵好奇心驅(qū)動和自由探索的環(huán)境，催生原創(chuàng)性、顛覆性科學(xué)發(fā)現(xiàn)。二是集聚頂尖人才，激發(fā)創(chuàng)新活力。瞄準(zhǔn)世界科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，大力引進和培育戰(zhàn)略科學(xué)家、科技領(lǐng)軍人才及其創(chuàng)新團隊。深化人才評價機制改革，破除“唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎項”傾向，建立以創(chuàng)新價值、能力、貢獻為導(dǎo)向的評價體系，充分釋放人才創(chuàng)新潛能。

最終目標(biāo)在于打造國家戰(zhàn)略科技力量，通過國家實驗室、重大科技基礎(chǔ)設(shè)施、國際科技創(chuàng)新基地等戰(zhàn)略平臺的布局建設(shè)，有效整合基礎(chǔ)研究優(yōu)勢與頂尖人才資源，形成攻堅合力，突破關(guān)鍵核心技術(shù)瓶頸，實現(xiàn)高水平科技自立自強。同時，推動優(yōu)秀科研工作者深度參與教育教學(xué)，培養(yǎng)造就大批具有科學(xué)家潛質(zhì)的后備人才。

全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)國家發(fā)展需求。

一是深化教育、科技、人才“三位一體”協(xié)同機制。立足新發(fā)展階段，將發(fā)展科技第一生產(chǎn)力、培養(yǎng)人才第一資源、增強創(chuàng)新第一動力有機統(tǒng)一、深度融合，使人才培養(yǎng)緊密服務(wù)于構(gòu)建新發(fā)展格局和實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的國家戰(zhàn)略需求。二是系統(tǒng)推進貫通培養(yǎng)體系改革。著力破解本科、碩士、博士教育階段銜接中的堵點難點，構(gòu)建本碩博有機貫通的一體化培養(yǎng)新體系。強調(diào)因材施教和個性化發(fā)展路徑，注重知識傳授、能力培養(yǎng)與價值塑造的深度融合，實現(xiàn)從側(cè)重“教知識”向全面“育人才”、從掌握“知識點”向提升“創(chuàng)新力”、從學(xué)會“做事情”向立志“成棟梁”的根本性轉(zhuǎn)變。三是構(gòu)建高水平、融合式育人生態(tài)。以優(yōu)勢學(xué)科群為依托，促進學(xué)科專業(yè)間的交叉融合與開放共享，推動科教融合、產(chǎn)教融匯，營造師生互動、教學(xué)相長的良好氛圍，全面落實五育并舉。通過優(yōu)化育人生態(tài)，進一步提升拔尖創(chuàng)新人才和卓越工程師等國家急需高層次人才的自主培養(yǎng)能力，造就德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。

實踐路徑：哈工大國際化科技人才建設(shè)探索

哈爾濱工業(yè)大學(xué)（簡稱“哈工大”）立足國家戰(zhàn)略需求，在國際化科技人才培養(yǎng)、引進和使用方面取得了一定成效，一系列探索實踐既是遵循《綱要》理論指引，也為國際化科技人才培養(yǎng)建設(shè)提供了有價值的借鑒。

第一，打造國際化育人平臺與模式，培養(yǎng)全球勝任力人才。

主動把握中俄全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系邁入新時代的重要契機，拓展“1+N”中外合作辦學(xué)模式，加大力度引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源，高位謀劃推進中俄聯(lián)合校園建設(shè)，同時不斷深化與法國、意大利、瑞士、德國等歐洲國家高校的合作，通過合作辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)、建立聯(lián)合實驗室等多元模式，著力打造國際合作教育樣板校區(qū)，培養(yǎng)兼具中國精神、世界眼光、國際意識的高素質(zhì)創(chuàng)新復(fù)合型領(lǐng)軍人才，全面提升學(xué)校的全球競爭力和人才吸引力，使學(xué)校成為具有國際影響力的教育新高地。

第二，深化國際科研協(xié)同，持續(xù)增強自主創(chuàng)新能力。

加快實施一批具有戰(zhàn)略性、全局性、前瞻性的國家重大科技項目，增強自主創(chuàng)新能力。一是把握對俄交流戰(zhàn)略合作機遇，堅持以“一帶一路”建設(shè)為牽引，以打造我國向北開放的重要窗口為主線，充分發(fā)揮對俄合作特色優(yōu)勢，不斷完善東北亞教育交流機制，深入挖掘?qū)Χ斫涣髻Y源，為科研合作、人才培養(yǎng)、人才引進等工作打下堅實基礎(chǔ)。二是持續(xù)推動世界頂尖大學(xué)戰(zhàn)略合作計劃，通過建立與加深教授間合作，突破目前國際交流困境，鼓勵教師及學(xué)院與世界頂尖大學(xué)教授及學(xué)院開展實質(zhì)性、高水平、可持續(xù)的國際科技合作，并不斷深化國際科技創(chuàng)新合作，助力國際化高水平師資隊伍建設(shè)，推動高水平科研成果產(chǎn)出。三是深入推進哈工大優(yōu)秀本科生海外讀研計劃，與全球高水平大學(xué)建立合作關(guān)系，不斷擴大“朋友圈”，簽署教授團隊、院、校各級協(xié)議，拓寬學(xué)生派出渠道，切實提升拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)能力，打造世界一流的國際化人才培養(yǎng)體系。

第三，構(gòu)建有全球競爭力的人才生態(tài)，聚天下英才而用之。

提升全球人才培養(yǎng)和集聚能力，擴大國際學(xué)術(shù)交流和教育科研合作，多舉措打造國際化師資隊伍。一是統(tǒng)籌謀劃，拓寬渠道，將引才工作全方位融入國際交流合作。面向世界科技前沿，緊跟國際科技發(fā)展趨勢，充分利用外事資源協(xié)助教師與更多國際高水平專家建立聯(lián)系，通過中俄聯(lián)合校園（國際校區(qū)）、“一帶一路”國際聯(lián)合實驗室、國際聯(lián)合研究中心、國際科技合作基地、創(chuàng)新引智基地（“111”基地）等平臺項目，逐步擴大高水平外籍人才蓄水池，著力打造人才交流合作聚集地，推動學(xué)校形成有全球競爭力的開放創(chuàng)新生態(tài)。二是進一步發(fā)揮國際獵頭機構(gòu)引才融智作用，為學(xué)校精準(zhǔn)引才及做好外籍高水平專家引進工作提供保障。暢通國際引才上下游銜接，通過深入學(xué)院調(diào)研、剖析難點痛點、創(chuàng)新思路方法，打通引智引才瓶頸障礙，推動工作再上新臺階。三是進一步優(yōu)化學(xué)校外籍人才引進政策，系統(tǒng)實施“邀請報告-申請項目-兼職聘用-全職引進”引才路徑，完善高水平引智長效機制，充分整合校區(qū)資源，持續(xù)擴大國際專家儲備，健全國際師資隊伍管理服務(wù)機制，落實“引進來、留得住、用得好”的工作目標(biāo)，幫助外籍教師順利融入學(xué)校、認同中國國情與文化，增強其歸屬感，推動外籍人才引進工作邁向新高度。

第四，深度參與全球治理，提升我國在國際事務(wù)中的影響力和話語權(quán)。

深度參與升級版“一帶一路”教育行動，深化與聯(lián)合國教科文組織等國際組織的合作，積極參與全球教育治理，為世界高等教育貢獻“哈工大方案”。支持學(xué)校教師赴海外參加高水平學(xué)術(shù)會議，提升教師在重要學(xué)術(shù)機構(gòu)及組織的任職數(shù)量和層次。引導(dǎo)教師在國際科技組織、國際學(xué)術(shù)期刊任職，加入全球科技治理體系，牽頭建設(shè)校級國際戰(zhàn)略智庫，重點吸納有重要國際組織、學(xué)術(shù)期刊任職經(jīng)歷的專家。開展世界一流大學(xué)國際戰(zhàn)略研究與數(shù)據(jù)分析，拓展派遣學(xué)校教師赴海外交流學(xué)習(xí)和進修的渠道，提升哈工大教師的國際學(xué)術(shù)競爭力和影響力。

在全球科技競爭日趨激烈的背景下，現(xiàn)代化科技人才培養(yǎng)已成為國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展和贏得戰(zhàn)略主動的核心支柱?！毒V要》為我國建成教育強國、實現(xiàn)高水平科技自立自強和人才引領(lǐng)驅(qū)動擘畫了宏偉藍圖，其從理論層面強調(diào)強化創(chuàng)新源頭活水、筑牢自立自強根基，以及全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)國家發(fā)展需求，關(guān)鍵在于構(gòu)建教育、科技、人才“三位一體”的協(xié)同機制，推動培養(yǎng)體系向育人才、提創(chuàng)新力、成棟梁的根本性轉(zhuǎn)變。而在實踐層面，哈工大的探索提供了寶貴經(jīng)驗：通過打造國際化育人平臺深化全球勝任力人才培養(yǎng)，依托國際科研協(xié)同增強自主創(chuàng)新能力，構(gòu)建具有全球競爭力的人才生態(tài)匯聚天下英才，并深度參與全球治理提升國際影響力。哈工大實踐有效落實了《綱要》的核心要求，為加速培養(yǎng)和匯聚支撐國家高質(zhì)量發(fā)展、參與全球科技競爭的戰(zhàn)略科技力量提供了有益經(jīng)驗。未來，哈工大將持續(xù)深化教育科技人才一體化發(fā)展，優(yōu)化現(xiàn)代化科技人才的培養(yǎng)、引進、使用、評價和激勵機制，不斷提升人才的國際競爭力與創(chuàng)新力，提升國家創(chuàng)新體系效能。（作者 趙異肖系哈爾濱工業(yè)大學(xué)國際教育學(xué)院院長，楊維良系哈爾濱工業(yè)大學(xué)國際教育學(xué)院漢語教師，陳志系哈爾濱工業(yè)大學(xué)國際教育學(xué)院發(fā)展規(guī)劃委員會執(zhí)行主任。本文圖片由哈爾濱工業(yè)大學(xué)國際教育學(xué)院提供）

來源：《神州學(xué)人》（2025年第8期）