2012年是世界慕課元年。中國慕課從2013年起步，我們只有5門慕課，上百個注冊用戶。10年來，我們堅持“高校主體、政府支持、社會參與”，從“建用學管”全方位大力推動慕課與在線教育發(fā)展。目前，中國慕課數量已經達到6.19萬門。10年來，我們以慕課為牽引，推動高校持續(xù)深化教育教學改革。我們動員廣大教師依托慕課開展在線學習、翻轉課堂、混合式教學等教學模式改革，持續(xù)推動信息技術與教育教學深度融合。10年來，我們積極擴大優(yōu)質資源開放共享，促進更有質量的公平。這兩年我們大力推動的“慕課西部行”計劃，就是充分利用慕課與在線教育技術優(yōu)勢，推動東西部高校共建共享優(yōu)質課程。

當前，中國高等教育數字化處于從教學轉型向智慧教育轉變的關鍵階段。2022年，中國教育部啟動實施了教育數字化戰(zhàn)略行動，利用豐富的慕課資源，建設上線了全球最大的國家高等教育智慧教育平臺。目前，平臺與課程服務平臺訪問總量292億次，選課學習接近5億人次，已經成為中國高等教育提高質量、推進公平、改進方法、變革模式、深化合作的關鍵抓手。

數字化在給高等教育創(chuàng)造機遇的同時，也面臨諸多挑戰(zhàn)。為此，我認為可以在四方面作出努力：一是加快資源開放共享，推進教育公平。加快網絡通信基礎設施建設，擴大優(yōu)質資源的可持續(xù)供給和應用，讓數字教育資源的流動暢通無阻。擴大教育公共服務平臺開放度和數字教育資源覆蓋面，讓優(yōu)質教育資源助力更多發(fā)展中國家和欠發(fā)達地區(qū)的大學提高教育質量。二是深化技術應用，重塑高等教育形態(tài)。強化產學研合作，加強大數據、人工智能等技術在教育領域的應用研究和技術轉化，推進教育公共服務平臺、智慧教育工具等的建設和開發(fā)，提供更沉浸式、更具實感的在線學習體驗。三是完善標準規(guī)范，推動在線教育創(chuàng)新健康發(fā)展。推動慕課與在線教育在理念、技術、內容、評價等方面的持續(xù)創(chuàng)新，形成世界通用的教育數字化標準規(guī)范。四是擴大開放合作，構建全球教育共同體。大力推動數字教育資源的開放和共享，促進教師、高校、平臺間以及全球的交流合作。聯合各方力量構建全球教育數字化共同體，提升全球教育數字化治理能力。

（本報記者 高毅哲 整理）

《中國教育報》2022年12月10日第2版