1.跨學科主題學習：

《義務教育課程方案（2022年版）》提出：“探索主題、項目、任務等內(nèi)容組織方式。原則上，各門課程用不少于10%的課時設計跨學科主題學習。”這是一項富有挑戰(zhàn)性、探索性的工作，也是一項比較有難度的工作?？鐚W科主題學習的價值何在？應如何設計、如何實施、如何評價？歡迎教科研方面的專家學者及一線教師就此進行探討，分享研究成果、交流實踐經(jīng)驗。

2.地方課程建設：

《義務教育課程方案（2022年版）》指出，義務教育課程包括國家課程、地方課程和校本課程三類。地方課程是國家課程的拓展和補充。但是在實際中，相比國家課程和校本課程，地方課程存在弱化的現(xiàn)象。地方課程的價值和意義何在？地方課程弱化的原因是什么？如何讓地方課程強起來、發(fā)揮其應有的作用？歡迎就此闡述自己的觀點，也歡迎分享地方課程建設的經(jīng)驗和案例。

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《中國教育報》2023年05月19日第6版