聚焦學生核心素養(yǎng) 強化基礎(chǔ)教育保障

發(fā)布時間：2023-07-19 作者：胡冬梅 來源：中國教育報

抓好閱讀、科技和實踐，對于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)有著重要意義。閱讀是學習力的基石，是培養(yǎng)自主學習與終身學習能力的捷徑?？萍冀逃羌ぐl(fā)青少年好奇心、想象力與探求欲，培養(yǎng)理性思維、批判質(zhì)疑和勇于探究等品質(zhì)的重要舉措。實踐能夠教育引導學生到真實生活情景中去體驗、探究、服務、創(chuàng)造，培養(yǎng)價值體認、責任擔當、問題解決和創(chuàng)意物化等意識與能力。

閱讀、科技、實踐作為落實學生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，在實踐中遇到很多困難，如缺少足夠的專業(yè)專職教師，經(jīng)費困難、資源有限等。為此建議：

一是完善教師配備系列政策。配備專職圖書館、科學信息和綜合實踐教師，只有專職才能專心專業(yè)；全力保障專業(yè)崗位人員配置，如專職心理健康教師、衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員等；提高師生比，依據(jù)實際研究學校崗位設(shè)置，實行教學和行政雙軌并行的崗位制度。

二是制定專項財政保障政策。加強圖書館標準化建設(shè)，保障館藏優(yōu)質(zhì)發(fā)展，支持智慧圖書館建設(shè)和數(shù)字化閱讀研究；持續(xù)加大科技教育投入，及時優(yōu)化科技教學資源，有序推進科學信息教師專業(yè)提升；明確學校社會實踐的頻次、范圍等具體標準與要求。

三是完善協(xié)同育人相關(guān)政策。深化教育評價改革；構(gòu)建學校、家庭、社會三位一體的育人機制，明確各自職責，挖掘整合各方優(yōu)質(zhì)資源，繪制“資源圖譜”；健全學校負擔管理機制，規(guī)范和調(diào)控各類“進校園”活動，精簡各類評比達標流程，減少各類臺賬留痕要求，有效解決當下教師難以專心全力教學的問題。

（作者系安徽省合肥市望湖小學校長）

《中國教育報》2023年07月19日第4版