黨的二十大報告明確指出，“加大國家通用語言文字推廣力度”，為新時代加強高校語言文字工作指明了方向。近年來，聊城大學堅持落實立德樹人根本任務，傳承中華優(yōu)秀語言文化，將語言文字工作與高校人才培養(yǎng)緊密結合，不斷探索高校育人的新模式，并于2020年獲批“山東省語言文字推廣基地”。

“培根鑄魂”，助推西部鄉(xiāng)村振興。學校注重校園語言文化環(huán)境建設，將推廣普及國家通用語言文字與傳承弘揚中華優(yōu)秀語言文化有機融入課程思政，形成了“國家通用語言課堂+思政+實踐”的德育模式，逐步建立了“培根鑄魂”式的德育引領機制。學校語言文字推廣基地充分發(fā)揮語言環(huán)境育人的功能，有意識地把德育課堂延伸至西部地區(qū)，從實踐中深刻領會國家通用語言文字和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“根”與“魂”的基礎地位。

學校充分發(fā)揮語言文字的學科專業(yè)優(yōu)勢，利用寒暑假從事推普助力的社會實踐，在深入鄉(xiāng)村的勞動實踐中探索出“實踐+勞動+專業(yè)”結合的勞育路徑，實現(xiàn)“一校一品牌”的示范效應。

“結對助教”，實現(xiàn)知識文化雙重浸潤。學校在總結推行“三字一話”五項全能訓練經(jīng)驗的基礎上，增設了口語表達、閱讀、寫作、教師禮儀、教學技能新五項技能訓練體系，并嘗試建構“結對助教”的智育培養(yǎng)模式，學生與中小學教師學員結成對子，輔助當?shù)亟逃虒W。該模式以學以致用、教學相長為教育理念，以學生為主體注重實踐教學和技能訓練，有效提升了師范生教學技能。三年來，“結對助教”模式在對新疆維吾爾自治區(qū)麥蓋提縣、英吉沙縣的語言文字培訓中發(fā)揮出巨大優(yōu)勢。培訓過程中，助教們從“我和普通話的故事”導入課堂，學生助教通過查找培訓學員的語言短板，有針對性地提供“一人一策”專屬方案，并通過多種渠道進行一對一、一對多指導。

除此之外，學校還致力于審美教育，積極開展“美育浸潤”行動，旨在推廣中華經(jīng)典誦讀工程，傳承經(jīng)典詩文、書法、篆刻、曲藝等優(yōu)秀語言文化；培育教師隊伍；推進經(jīng)典誦讀課程和教材體系建設；積極開展節(jié)慶日誦讀活動，在詩詞吟誦中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力；探索高校、中小學美育協(xié)同發(fā)展機制。語言文字推廣基地專門成立吟誦教學團隊，對口支持聊城市陽谷縣，重點幫扶陽谷縣的4所中小學，并輻射帶動了周邊10余所中小學，充分發(fā)揮美育課上課下、校內(nèi)校外的浸潤作用，真正實現(xiàn)“潤物有聲”的美育效果。

“品牌引領”，傳播中國好聲音。學校積極拓展語言文字國際交流合作，注重提升中文國際地位和影響力，打造交流品牌。發(fā)展龍舟運動，是學校傳播中國聲音、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。在2023年閉幕的第十六屆世界龍舟錦標賽中，學校龍舟隊獲得了6金1銀的優(yōu)異成績。語言文字推廣基地借助龍舟這張體育名片不僅激發(fā)了學生為國爭光、奮發(fā)圖強的體育精神，更是增進了中文的國際傳播力，也借助這張?zhí)厣选爸袊适隆薄爸袊曇簟眰鞑サ绞澜绺鞯亍?/P>

（作者單位系聊城大學文學院）

《中國教育報》2023年11月13日第6版