■全面深化新時代教育評價改革·經(jīng)驗篇

作為學校實驗員隊伍中的一員，上海交通大學校級公共服務支撐平臺分析測試中心的饒群力通過對X射線衍射儀定向的創(chuàng)新性應用與研究，幫助院系教師們解決了一個個實驗難題，助力學校超導材料制備、有機和金屬混雜材料成分分析等5個技術(shù)方向的科研團隊取得重要進展。2021年1月，饒群力憑借突出的崗位貢獻晉升研究員職稱。

近年來，上海交通大學秉持“分類發(fā)展、多元評價”的人才發(fā)展理念，深化教師分類多元評價改革，暢通各類人才發(fā)展渠道，推動形成“人人皆可成才、人人皆盡其才”的人才多維發(fā)展機制和文化環(huán)境。

19條“賽道”鼓勵教師分類發(fā)展

上海交大設(shè)計學院教師王云從事風景園林學術(shù)研究、設(shè)計實踐與教學20多年，主持了上海近代園林與江南園林傳承、現(xiàn)代公園綠地評價與濱水景觀、長三角高密度城區(qū)公共空間與景觀更新等多項實踐研究，在城市人居環(huán)境改善等方面多次獲得園林領(lǐng)域國際獎項。然而，由于缺少SCI論文，王云此前一直沒能申請職稱晉升。

2019年10月，《上海交通大學人文社科實踐應用型（藝術(shù)）專業(yè)技術(shù)職務聘任實施細則》正式出臺，在這份文件中，實踐類成果得到認可，王云借此成功晉升正高職稱。

“這是我獲評副高多年來第一次申報正高職稱，感謝學校為我們打通發(fā)展通道?！蓖踉普f。

近年來，上海交大深化評價改革，出臺系列專業(yè)技術(shù)職務聘任文件，形成教學科研并重、教學、科研、實驗、工程、黨務、思政、高教管理、圖情、出版（期刊）、檔案文博等19條“賽道”，為教師提供了分類發(fā)展的通道。

對長期從事農(nóng)業(yè)技術(shù)應用與推廣、鄉(xiāng)村發(fā)展規(guī)劃等工作的研究人員，著重考察可大面積推廣并取得顯著經(jīng)濟效益的實用技術(shù)，或能夠獲得行業(yè)認可的鄉(xiāng)村發(fā)展規(guī)劃設(shè)計方案；對文科學院中從事藝術(shù)應用等實踐領(lǐng)域的教師，著重考察其創(chuàng)作的藝術(shù)作品、影視作品或?qū)嵺`案例的行業(yè)或社會影響力……上海交大改革后的評審標準更加突出實踐研究成果和成效，充分尊重學科差異特點和人才發(fā)展規(guī)律，一批優(yōu)秀教師順利獲得晉升。

“代表性成果”激發(fā)創(chuàng)新活力

為了更好破“五唯”，上海交大在專業(yè)技術(shù)職務聘任工作中，探索推行“代表性成果”評價，建立起首席研究員評聘制度，更加突出質(zhì)量和貢獻導向。

2007年，上海交大環(huán)境科學與工程學院教授王欣澤跟隨教授孔海南來到大理，投入“國家水體污染控制與治理科技重大專項”洱海項目的研究工作，一干就是16年。當年，孔海南將他的第一支團隊帶到大理，將實驗室建在洱海邊，開始了洱海治理與保護的研究工作，書寫著“老人與海”的故事。而今，王欣澤從孔海南手中接過了保護洱海的責任，成為第二代“交大治水人”。2021年，一年365天有300天投身環(huán)境治理保護的“洱海常住民”王欣澤，獲評上海交大“首席研究員”。

代表性成果評價充分尊重學科差異，發(fā)揮學術(shù)共同體在學術(shù)評價中的主體作用，對于人才的評價不再單純依據(jù)課題、論文或者獎項，而是更加注重考察崗位實績。

2021年10月，學校兩名從事科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的科技人員，經(jīng)過教授會議、外部同行評議、校級評審會議等程序，最終晉升為成果轉(zhuǎn)化系列研究員。

在教師教學成果評價中，上海交大還拓展畢業(yè)論文質(zhì)量抽檢、試卷抽檢等評價工作，同時修訂青年教師參與思政工作經(jīng)歷認定實施細則，吸引青年教師參與思政工作，出臺《本科生班主任隊伍建設(shè)指導意見》，鼓勵高層次人才多參與學生培養(yǎng)工作，并注重實施包括同行專家、學院領(lǐng)導、教師自評、學生評價等在內(nèi)的教師教學多元評價，注重教學效果，落實改進舉措，不斷提高教師教學質(zhì)量。

“長周期評價”讓科研人員大膽闖

有“破”，更要有“立”。上海交大不斷完善“破立并舉”的人才評價體系，積極探索契合基礎(chǔ)研究規(guī)律的長周期評估手段，注重過程評價和發(fā)展性評價，使科研人員能夠把主要精力投入科技創(chuàng)新。

2023年6月20日，上海交大發(fā)布了一批自主創(chuàng)新研究計劃，包括“基礎(chǔ)研究特區(qū)計劃”和“交大2030”計劃。

揭榜掛帥、院士推薦、學院推薦、項目專員推薦……上海交大為“特區(qū)計劃”設(shè)計了多種選拔機制，旨在讓更多非共識領(lǐng)域的基礎(chǔ)和顛覆性研究得到有效識別、獲得及時支持。材料科學與工程學院教授林天全就是由能源領(lǐng)域項目專員推薦入選的。當該專員了解到林天全一直有一個將光伏和電池結(jié)合起來的夢想后，便鼓勵其研發(fā)全天候、可移動、超時長的便攜式穩(wěn)定電源器件。為充分松綁，在一段時間內(nèi)，學校不對科研人員設(shè)考核指標，激勵他們放手干、大膽闖。在經(jīng)費使用方面，學校采用了充分放權(quán)的“包干制”。

“交大2030”計劃則關(guān)注重大基礎(chǔ)研究與關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)，對研究項目分3類開展支持。A類項目為自主培育的重大科研項目，支持戰(zhàn)略科學家及科技領(lǐng)軍人才，面向國家戰(zhàn)略需求和學校優(yōu)勢力量，融合各類創(chuàng)新要素資源，經(jīng)學校認定并有專項經(jīng)費支持的戰(zhàn)略性、前瞻性、引領(lǐng)性和交叉性研究平臺和重大項目。B類項目為自主設(shè)立的重點研究課題，瞄準重大基礎(chǔ)科學問題，倡導“0到1”的原始創(chuàng)新，聚焦國家重大戰(zhàn)略核心技術(shù)需求，解決國家重大裝備、重大工程、重點行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題。C類項目為自主設(shè)立的青年探索基金，開展前沿創(chuàng)新領(lǐng)域的高風險、非共識、顛覆性研究，遴選不論學者頭銜、只看研究潛能，且一次性投入項目經(jīng)費，對項目成果無嚴格考核要求，充分體現(xiàn)對青年人才和高風險、非共識、顛覆性項目的支持。

2022年，“90后”科研人員申濤入職上海交大變革性分子前沿科學中心，圍繞惰性鍵的選擇性活化與重組、綠色合成化學展開研究。讓他沒想到的是，僅僅填了幾頁申請材料，闡釋了自己的一個創(chuàng)意想法，他便獲得了學校C類項目資助。

“在課題組經(jīng)費較為緊張的情況下，‘交大2030’計劃真可謂‘雪中送炭’?！苯?jīng)費很快撥了下來，申濤說，是學校的肯定和鼓勵讓他大膽探索無人區(qū)，項目進展十分順利，已取得相關(guān)成果。

《中國教育報》2023年12月31日第1版