教材建設(shè)是立德樹人新格局的關(guān)鍵組成部分，是培養(yǎng)時(shí)代新人的重要一環(huán)，是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國的重要依托

　　發(fā)揮教材的培根鑄魂、啟智增慧功能，需聚焦重難點(diǎn)問題，深入總結(jié)新時(shí)代實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以“中國系列”原創(chuàng)教材為抓手，構(gòu)建體現(xiàn)中國自主知識(shí)體系的教材體系

　　要秉持開放理念，借鑒國際經(jīng)驗(yàn)，加快推進(jìn)教材數(shù)字化轉(zhuǎn)型，用數(shù)字化思維重塑教材形態(tài)，并形成真正的學(xué)材，以迎接數(shù)智時(shí)代的挑戰(zhàn)

　　教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)，教材作為教育的核心載體，承載著傳播知識(shí)、塑造靈魂、培育新人的重要使命。近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》（以下簡稱《綱要》），提出到2035年建成教育強(qiáng)國的宏偉目標(biāo)，并指出，“打造培根鑄魂、啟智增慧的高質(zhì)量教材”。這一要求為新時(shí)代教材建設(shè)指明了方向，賦予了新的歷史使命。在建設(shè)教育強(qiáng)國的新征程中，教材建設(shè)需要以更高的站位、更系統(tǒng)的謀劃、更有力的保障落實(shí)，為塑造立德樹人新格局，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人貢獻(xiàn)力量。

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　　提高站位

　　從教育強(qiáng)國的高度擘畫新時(shí)代教材建設(shè)藍(lán)圖

　　教育強(qiáng)國的歷史使命賦予了新時(shí)代教材建設(shè)的戰(zhàn)略意義。黨和國家歷來高度重視教材建設(shè)，《綱要》進(jìn)一步明確教材建設(shè)在教育強(qiáng)國中的戰(zhàn)略地位。教材是正式教育的核心要素，是課程內(nèi)容之體、教師教學(xué)之依、學(xué)生學(xué)習(xí)之梯，具有獨(dú)特的育人育才價(jià)值。教材建設(shè)是立德樹人新格局的關(guān)鍵組成部分，是培養(yǎng)時(shí)代新人的重要一環(huán)，是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國的重要依托。在教育強(qiáng)國建設(shè)背景下，教材建設(shè)需落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，承擔(dān)《綱要》賦予教材建設(shè)的新使命。一方面，我們應(yīng)當(dāng)全面把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，把握高質(zhì)量教材的特性和建設(shè)流程。其中，政治屬性作為教材的根本屬性，至關(guān)重要，這一屬性要求教材切實(shí)落實(shí)國家意志，堅(jiān)決維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全，決定了教材的發(fā)展方向和根本性質(zhì)；人民屬性是教材始終堅(jiān)守的價(jià)值追求，要求秉持以人民為中心的教育理念，促進(jìn)教育公平，是教材宗旨和使命的體現(xiàn)；戰(zhàn)略屬性則是教材的關(guān)鍵功能定位，它聚焦服務(wù)國家長遠(yuǎn)發(fā)展，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，推動(dòng)文化創(chuàng)新，培育文化自信?！叭髮傩浴鄙羁桃I(lǐng)著教材的編寫、使用和管理等。另一方面，要明晰各學(xué)段教材建設(shè)的支撐作用。基礎(chǔ)教育教材是提升國民素質(zhì)的基石，能夠助力學(xué)生關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)的提升。高等教育教材是提升高等教育戰(zhàn)略引領(lǐng)力量的助推器，對(duì)接戰(zhàn)略需求和新興領(lǐng)域，助力國家拔尖創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)。職業(yè)教育教材扎根產(chǎn)業(yè)一線，助力德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制?？傊滩慕ㄔO(shè)要提高站位，在教育強(qiáng)國的高度上切實(shí)關(guān)照全學(xué)段不同層次類型的教育目標(biāo)，助力時(shí)代新人的培育，推動(dòng)教育強(qiáng)國偉大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)國家戰(zhàn)略能力顯著躍升。

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　　系統(tǒng)謀劃

　　以高質(zhì)量的自主教材體系培根鑄魂、啟智增慧

　　“培根鑄魂、啟智增慧”既是高質(zhì)量教材的重要功能，也是關(guān)鍵特性，具有強(qiáng)大的價(jià)值引領(lǐng)動(dòng)力，應(yīng)成為教材的價(jià)值底色。培根鑄魂賦予啟智增慧以意義，啟智增慧使得培根鑄魂落在實(shí)處，兩者又互為方法，相輔相成，能有效提升思政引領(lǐng)力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力和國際影響力，為建設(shè)教育強(qiáng)國筑牢根基。

　　發(fā)揮教材的培根鑄魂、啟智增慧功能，需聚焦重難點(diǎn)問題，深入總結(jié)新時(shí)代實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以“中國系列”原創(chuàng)教材為抓手，打造高質(zhì)量的自主教材體系。中國自主教材體系建設(shè)的關(guān)鍵可以從四個(gè)方面推進(jìn)：一是本土化。立足中華文脈，運(yùn)用本土術(shù)語、概念和理論，從中國實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)規(guī)律性結(jié)論，力求用反映中國特色、體現(xiàn)中國智慧的知識(shí)內(nèi)容、文化思想、價(jià)值觀念、理論體系來武裝人們的頭腦。要注重構(gòu)建體現(xiàn)中國自主知識(shí)體系的教材體系，扎根中國大地，講好中華文明故事，向全世界展現(xiàn)一個(gè)可信、可愛、可敬的中國形象。二是全段化。中國自主教材體系要關(guān)聯(lián)立德樹人新格局和教育強(qiáng)國新藍(lán)圖，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各個(gè)學(xué)段和類別全覆蓋，推進(jìn)中國自主知識(shí)體系在教材內(nèi)容中的銜接和貫通。三是學(xué)科化。應(yīng)當(dāng)看到教材建設(shè)的重要學(xué)科和領(lǐng)域特別是科學(xué)學(xué)科的重要性，突出重點(diǎn)學(xué)科的教材建設(shè)，加強(qiáng)思想引領(lǐng)，加強(qiáng)新時(shí)代馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材建設(shè)，推進(jìn)思政課教材建設(shè)。同時(shí)，還應(yīng)保障科學(xué)教材與科技發(fā)展、人才培養(yǎng)同頻共振，多措并舉深化新時(shí)代科學(xué)教材建設(shè)機(jī)制改革。四是前沿性。《綱要》中提到的“一流核心教材”“前沿優(yōu)質(zhì)教材”等，讓我們感受到時(shí)代使命的召喚，要敢為人先，勇攀高峰，集中優(yōu)勢力量，積極開發(fā)、打造和建設(shè)系列精品教材，發(fā)揮示范效應(yīng)，同時(shí)，要秉持開放理念，借鑒國際經(jīng)驗(yàn)，加快推進(jìn)教材數(shù)字化轉(zhuǎn)型，用數(shù)字化思維重塑教材形態(tài)，并形成真正的學(xué)材，以迎接數(shù)智時(shí)代的挑戰(zhàn)。

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　　保障落實(shí)

　　強(qiáng)調(diào)教材國家事權(quán)，確保教材建設(shè)行穩(wěn)致遠(yuǎn)

　　尺寸教材，悠悠國事。教材建設(shè)關(guān)乎國家事權(quán)，體現(xiàn)黨和國家意志，是事關(guān)國家未來發(fā)展的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性鑄魂育人工程。要落實(shí)國家事權(quán)，首先，要強(qiáng)化教材審核，完善教材管理和保障機(jī)制，保障教材的高質(zhì)量發(fā)展。教材是傳播知識(shí)的主要載體，體現(xiàn)著一個(gè)國家、一個(gè)民族的價(jià)值觀念體系。嚴(yán)格執(zhí)行凡編必審、凡選必審、凡用必審，確保教材以鮮活的話語展現(xiàn)中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果。要進(jìn)一步強(qiáng)化教材建設(shè)的全過程管理體系，明確各級(jí)主體職責(zé)，確保教材編寫、審核、出版、選用、使用等各環(huán)節(jié)均體現(xiàn)國家意志和人民需求，同時(shí)加強(qiáng)教輔材料和課外讀物的規(guī)范管理，統(tǒng)籌推進(jìn)“雙減”政策的落實(shí)。優(yōu)化教材供給保障機(jī)制，確保高質(zhì)量教材供給的高效、公平，縮小教育鴻溝，夯實(shí)教育強(qiáng)國建設(shè)基礎(chǔ)。其次，要強(qiáng)化教材使用引領(lǐng)。教材使用是教材建設(shè)的“最后一公里”，要強(qiáng)化專業(yè)引領(lǐng)，引導(dǎo)教師以優(yōu)質(zhì)教材優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)生態(tài)，拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度。教師要精準(zhǔn)把握課標(biāo)要求，“用對(duì)”教材；堅(jiān)持以學(xué)為中心，“用活”教材；系統(tǒng)反思深化教學(xué)，“用深”教材。教師要遵循“理解—表達(dá)—實(shí)施—反思”組成的螺旋循環(huán)，深入剖析育人目標(biāo)，把教材轉(zhuǎn)化為學(xué)材，形成專業(yè)自覺，塑造專業(yè)品質(zhì)，提升因材施教能力，為不同類型的學(xué)生提供權(quán)威、前沿的知識(shí)，提升我國自主人才培養(yǎng)質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國提供有力支撐。最后，要建設(shè)完善教材質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。教材質(zhì)量是教材建設(shè)的生命，要確保教材評(píng)價(jià)的科學(xué)性，推進(jìn)建設(shè)具有中國特色的教材評(píng)價(jià)體系，根據(jù)教材在中國大地上的實(shí)踐結(jié)果對(duì)教材質(zhì)量加以評(píng)價(jià)反饋，以科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制保障國家事權(quán)有效落實(shí)。

　　綜上所述，我們應(yīng)當(dāng)從教育強(qiáng)國高度系統(tǒng)謀劃新時(shí)代教材建設(shè)，在目標(biāo)藍(lán)圖上提高站位，在具體實(shí)踐中系統(tǒng)謀劃，在保障體系中緊抓落實(shí)，構(gòu)建具有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的新時(shí)代高品質(zhì)教材體系，為培育時(shí)代新人、為教育強(qiáng)國偉大愿景的實(shí)現(xiàn)提供強(qiáng)有力的保障。

　?。ㄗ髡呦祰医滩慕ㄔO(shè)重點(diǎn)研究基地［中國特色教材理論與國際化戰(zhàn)略］執(zhí)行主任、華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長）

《中國教育報(bào)》2025年05月15日 第06版