重慶市輕工業(yè)學校學生在模具加工中心制作產品模具。 學校供圖

　　編者按

　　習近平總書記在全國教育大會上強調，構建職普融通、產教融合的職業(yè)教育體系，大力培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠、高技能人才?！督逃龔妵ㄔO規(guī)劃綱要（2024—2035年）》也明確提出構建“產教融合的職業(yè)教育體系”。當下，在科技創(chuàng)新和產業(yè)升級的浪潮中，職業(yè)教育如何進一步深化產教融合，走好高質量發(fā)展的道路，讓我們來從這些學校的做法中尋找啟示。

　　走進重慶豐海坤翔實業(yè)（集團）有限公司（以下簡稱“坤翔實業(yè)”），這家成立于1998年的民營企業(yè)，從推出“高分子稀土金屬氧化物氯丁橡膠復合材料”雨刮產品，到成為細分市場占有率領先的企業(yè)，僅用兩年時間?！皬拈_發(fā)試驗樣品到誕生暢銷產品，是職業(yè)院校中試平臺助我們完成了‘關鍵一躍’。”董事長夏洪說。

　　中試，是指產品正式投產前的試驗，即中間階段的試驗。中試平臺或基地的主要作用是對實驗室研制成功的產品或技術，開展放大試制，從而形成可規(guī)?；a的成熟產品。中試驗證也是科技成果轉化的“關鍵一環(huán)”。有數據顯示，通過中試的科技成果產業(yè)化成功率可達80%，未通過中試的科研成果落地轉化的成功率只有30%。

　　2024年1月，工業(yè)和信息化部聯(lián)合國家發(fā)展改革委印發(fā)《制造業(yè)中試創(chuàng)新發(fā)展實施意見》，不同類型的中試平臺和基地加速涌現(xiàn)。其中，職業(yè)院校中試平臺和基地作為一支生力軍，依憑自身供應、設備、工程等方面的能力，在推動企業(yè)成長中正發(fā)揮著重要的作用。

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　　平臺對接解企業(yè)燃眉之急——

　　中試如何打破轉化瓶頸？

　　“作為一家專業(yè)致力于汽車、摩托車橡膠零部件制造的公司，我們一直想推出耐用彩色雨刷。”夏洪說，當時市面上的雨刷器基本上都是易耗品，而且無法根據個性化需求與汽車外觀色彩匹配。

　　然而，理念轉化成產品，并非易事：委托其他工廠做樣品，訂單量太小，大工廠不接單；摸索自建產線，“卻發(fā)現(xiàn)改進后的產品要求對我們太陌生，很多環(huán)節(jié)‘兩眼一抹黑’?！毕暮檎f，硬著頭皮做出的樣品質量堪憂，殘次品率也很高。

　　產業(yè)化遭遇“攔路虎”，怎么辦？

　　焦頭爛額之際，通過朋友介紹，夏洪結識了重慶市輕工業(yè)學校工業(yè)設計新產品試制公共服務中心（以下簡稱“服務中心”）負責人趙勇。他的建議說到了夏洪心坎上：“新設計的雨刷可以采用高分子稀土金屬氧化物EPDM橡膠復合材料，加氟碳涂層，再經過復合材料生產工藝，增強雨刷的耐熱抗寒能力。但是，即便試驗成功，如果缺乏工程能力和市場意識，成果也很難從‘實驗室’搬上‘貨架’?！?/p>

　　“專業(yè)的事交給專業(yè)的人辦。重慶市輕工業(yè)學校自2021年就建立了‘產品設計—產品試制—模具加工—批量生產—銷售服務’全產業(yè)鏈教學工廠，搭建的成果轉化網上服務平臺恰好能一站式解決?！毕暮榭吹搅宿D機。

　　在全產業(yè)鏈教學工廠，樣品被一次次拆解復盤，經過不斷試制、驗證、調整，全面達標后開始量產。最終，第一批產品成功上市，打開了市場。

　　如今，在坤翔實業(yè)的產品展區(qū)里，擺著一把質地優(yōu)良且手感舒適的彩色雨刷。這是他們推出的首個“爆款”產品，也是國內較早一批推出的長壽命耐用彩色雨刷，耐用度是以前普通雨刷的三倍多。2021年上市以來，在一百多個城市和地區(qū)廣泛應用。

　　“我們學校服務中心的重要角色之一，就是為企業(yè)提供中試服務?！敝貞c市輕工業(yè)學校黨委專職副書記呂正偉表示，中試平臺提供的服務包括技術轉化、產品試制以及市場銷售調研等環(huán)節(jié)，能夠解決實驗室成果因工藝不成熟、成本過高或設備適配性差而難以產業(yè)化的難題。

　　近年來，類似坤翔實業(yè)這樣，由企業(yè)提需求、職業(yè)院校開展中試驗證的模式已逐漸鋪開：浙江機電職業(yè)技術大學聯(lián)合北京精雕集團、凱達機床等20余家龍頭企業(yè)，打造了覆蓋機床設計、制造、檢測、裝調、服務全流程的共享型中試平臺；位于成都工貿職業(yè)技術學院的成都工貿智能裝備制造中試研發(fā)服務平臺，則著力解決企業(yè)在“智改數轉”中遇到的中試難題……

　　“新技術、新產品和新工藝的產業(yè)化項目中試很有難度。建設中試裝置投資較大，絕大部分中小型企業(yè)無力承擔，技術需求方又不愿意在這個環(huán)節(jié)參與進來，怕承擔中試失敗的風險。”清華大學科研院副院長張虎說。

　　在這種情況下，科研院所建設中試基地，為企業(yè)提供科技支撐就很有必要。呂正偉表示，職業(yè)院校在建設中試平臺方面具有先天優(yōu)勢，一方面院校依托教學實訓基地，擁有大量基礎設備資源，這些設備既服務于企業(yè)技術驗證需求，又能轉化為教學資源，實現(xiàn)“新材料、新工藝、新技術進課堂”；另一方面是人力優(yōu)勢，職業(yè)院校擁有大量工程人才，還能選拔學生直接參與中試項目研發(fā)，既能為企業(yè)輸送熟悉產業(yè)一線的勞動力，又能為產業(yè)培養(yǎng)適配的技術人才。

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　　機制革新孕育創(chuàng)新動能——

　　建好中試基地的發(fā)力點有哪些？

　　從槲皮素-3-O-β-D-葡萄糖醛酸苷、甘草次酸等天然產物標準樣品，到鑒別肝素中牛基因來源的熒光PCR檢測試劑等醫(yī)藥產品……北京電子科技職業(yè)學院的化藥制劑與蛋白藥物研發(fā)中試基地自建成以來，已為44家企業(yè)提供技術服務50項，產值2.1億元，成果轉化項目6項，轉化金額達13700萬元。

　　“中試就像企業(yè)創(chuàng)新的一個演練場，產品有什么問題、缺陷怎么彌補，都可以通過中試基地解決?！痹诒本╇娮涌萍悸殬I(yè)學院生物工程學院教授李曄看來，中試基地是否具有設備體系支撐能力、供應鏈整合能力和工程人才匯聚能力，是提高產業(yè)化成功率的關鍵。

　　設備支撐方面，“現(xiàn)在正進行的肝素檢測試劑盒的中試，對硬件性能要求較高，光學、溫控、生物安全等檢測項目繁多，以前得找不同機構送檢，很容易拖延產品開發(fā)。”李曄介紹，近幾年，中試基地專門建設了標準化生物檢測室，多通道酶標儀、全自動加樣工作站等設備形成系統(tǒng)化檢測能力，既能幫企業(yè)節(jié)省檢測時間，還能及時發(fā)現(xiàn)并推動解決溫控波動、加樣精度偏差等方面的問題。

　　呂正偉表示，職業(yè)院校以前按學科建立獨立的實驗、實訓室，會因為教學和實訓的周期性導致設備利用率低。建立中試平臺后，既是教學設備又是中試車間，教學和生產深度嵌合，提升教學水平的同時，還能充分發(fā)揮設備的效能，幫助教師做科研，可謂“一舉兩得”。

　　供應鏈整合能力也非常關鍵。“產品要轉向規(guī)?；a，如何配套供應鏈是一大難題。一個好的中試平臺，應該深度介入供應鏈。”呂正偉舉例說，曾經像坤翔實業(yè)等企業(yè)要去各地一家家尋找供應商，現(xiàn)在，小到刮水刷臂、刷片支座，大到結構件、鈑金件，通過重慶市輕工業(yè)學校服務中心都能找到。

　　工程團隊特別是跨領域人才是銜接創(chuàng)新與產業(yè)應用的重要資源?！拔覀兘M建了一支擁有多元技術背景的工程團隊，能夠在產品研發(fā)全周期注入專業(yè)智慧?！眳握齻ソ榻B，學校的工業(yè)設計新產品試制公共服務中心配置了80余名技術專家，擅長從工藝優(yōu)化、項目全流程管理到標準化品控的體系化改進，多維度的技術協(xié)同提升了創(chuàng)新產品的市場化成功率。

　　不過，多位受訪者也表示，盡管中試平臺和基地在部分職業(yè)院校已取得成效，其發(fā)展仍面臨多重挑戰(zhàn)：設備更新成本與教學周期矛盾突出，校企利益分配機制待完善，跨領域協(xié)同效率低下，等等。這些痛點表明，職業(yè)院校中試平臺建設需在管理架構、評價體系及保障機制上持續(xù)突破。

　　“深層突破來自管理機制創(chuàng)新?！北本╇娮涌萍悸殬I(yè)學院副校長辛秀蘭介紹，為推動中試基地良性運行，學院從多個方面著力：一是采用三級協(xié)調機制，對建設過程中的重大事項進行議事決策，既促進資源集聚，也保障重大決策的科學合理。二是中試基地執(zhí)行相關質量管理體系，規(guī)范業(yè)務流程，提高產品質量。三是開辟“企業(yè)需求—學校立項—科研項目—‘雙創(chuàng)’項目+教學項目”的獨特路徑，使中試基地能有效反哺教學。

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　　“從1到N”——

　　“中試+”教育生態(tài)怎樣進一步完善？

　　“最開始，學校建設中試基地是為了促進科技成果落地轉化?！毙列闾m說，隨著新產品越來越多，企業(yè)對技術研發(fā)的需求也越來越多，這雖然屬于中試之前的技術研發(fā)階段，但在中試基地也可以找到生長土壤。

　　在復雜和異形件智能制造研發(fā)中試基地，北京電子科技職業(yè)學院機電工程學院教師陳云海在這里一待就是一個禮拜。2022年，中國鐵路北京車輛段找到學校，就“機車、動車、客車單元制動缸檢修通用技術平臺”這一重量級任務求助。

　　“制動缸是火車的剎車泵，長時間使用容易老化，鐵道部規(guī)定行駛60萬公里后要把它拆下來，更換里面的制動膜片。剎車泵里有兩根強力彈簧，以前手工拆卸時容易崩斷，威脅工人的安全，勞動強度很大。”陳云海介紹。

　　如何創(chuàng)新？陳云海冥思苦想，為設備加裝了一道壓力裝置，可以慢慢釋放彈簧張力。最終研制出來的檢修設備實現(xiàn)完全自動化，過去一個班組2個小時才能拆1個，現(xiàn)在10分鐘就能完成，不僅極大提高了工作效率，而且確保了工人干活時的安全。

　　除了這個項目，近年來，復雜和異形件智能制造研發(fā)中試基地的科技成果累累：參與某研究所“箭體試驗裝置”的研制，解決復雜結構的技術難題；與北京大學人民醫(yī)院合作試制醫(yī)療轉運艙，合作申請專利10余項……

　　“中試基地不僅提供了必要的設備和技術支持，更重要的是為科研帶來了產業(yè)環(huán)境，能夠在推動技術創(chuàng)新和行業(yè)應用升級方面發(fā)揮關鍵作用?！标愒坪Ｕf。

　　多位受訪專家也表示，中試平臺和基地有著豐富的產學研用資源，是產教深度融合、校企協(xié)同合作的有力抓手。

　　“在重慶市輕工業(yè)學校，我們先后探索‘中試+專業(yè)建設’‘中試+課程創(chuàng)新’‘中試+人才培育’等，努力鍛造‘中試+’教育新生態(tài)?！眳握齻ヅe例說，在學校的中試平臺，以師傅帶徒弟的方式傳授技能，讓學生在實踐中掌握理論，同時將“機械基礎”“產品設計概論”等多門理論性課程，改編成以項目為導向的“機械設計與模型制作”“產品模型設計與3D打印”等實踐性課程，課堂、車間融匯互通，大大提升了學生的綜合能力。

　　“未來，我們還要進一步完善中試人才的評價、保障和激勵機制，以促進教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈、產業(yè)鏈的四鏈融合，在服務經濟社會發(fā)展的同時，既培養(yǎng)國家急需的高端技術技能人才，也促進職業(yè)教育自身的迭代升級。”辛秀蘭說。

《中國教育報》2025年06月03日 第03版