■守護(hù)學(xué)生心理“晴”空

　　本報(bào)訊（記者 方夢宇）“體會(huì)父母的辛苦與不易?！薄靶膽B(tài)平和自覺風(fēng)景美麗?！薄跋硎苓^程，珍重當(dāng)下?！薄诎不蘸戏势咧袑W(xué)生們的眼中，學(xué)校的陽光少年成長中心是一個(gè)可以完全舒展身心的地方，墻上的小紙條是學(xué)生們心中真實(shí)情感的抒發(fā)?！皼]心理課的時(shí)候也喜歡來這里，玩玩沙盤、到宣泄室打兩拳、聊聊天看看書，或者什么都不干就躺在椅子上，也能覺得壓力頓減?！睂W(xué)生張曉說。

　　合肥七中陽光少年成長中心由12個(gè)功能室組成，涵蓋生涯發(fā)展、心理健康、生命教育、家庭教育和網(wǎng)絡(luò)安全教育中心等。其中，心理健康家校社協(xié)同關(guān)愛平臺(tái)由學(xué)校聯(lián)合合肥綜合性國家科學(xué)中心數(shù)據(jù)空間研究院共同打造，將心理健康教育和數(shù)字化技術(shù)結(jié)合，借助科技力量提升學(xué)生的心理健康教育水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理健康狀態(tài)的動(dòng)態(tài)監(jiān)測。

　　在合肥七中陽光少年成長中心的大屏幕上，記者看到，這里實(shí)時(shí)顯示著每個(gè)學(xué)生的六維數(shù)據(jù)——情緒、消費(fèi)、人際、成績、親朋評價(jià)、心理評測，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)變化篩選關(guān)愛名單，實(shí)現(xiàn)班主任、心理教師和專業(yè)機(jī)構(gòu)分級(jí)提交?！叭庋凼潜容^難識(shí)別部分短暫而微弱的表情的，且學(xué)生人數(shù)眾多，教師要發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的短暫情緒變化并非易事，這個(gè)系統(tǒng)是很好的幫手，能夠做到‘人人、處處、時(shí)時(shí)’預(yù)警?！敝行难芯咳藛T介紹，“我們不但配備了技術(shù)人員，還有心理學(xué)專業(yè)人士，他們會(huì)和心理健康教師、班主任溝通具體情況，以優(yōu)化系統(tǒng)，并提出相關(guān)建議。”

　　為更好地保護(hù)學(xué)生隱私，合肥綜合性國家科學(xué)中心數(shù)據(jù)空間研究院相關(guān)人員長期在該校坐班，且使用該校服務(wù)器，所有數(shù)據(jù)進(jìn)行分級(jí)分類授權(quán)管理，數(shù)據(jù)不出學(xué)校，保障了數(shù)據(jù)的安全。

　　學(xué)校完備的心理健康課程，也加深了學(xué)生對心理健康的了解?！皩υ捦涎庸帧薄拔液涂荚嚨哪切┦聝骸薄笆謾C(jī)，讓我歡喜讓我憂”“友誼和愛”……在合肥七中，與心理健康相關(guān)的課程、微講座、心理劇、社會(huì)實(shí)踐、游戲等都具有頗高人氣。

　　“心理健康課程不是治療和矯正，而是預(yù)防和發(fā)展。”合肥七中副校長謝慶霞表示，“心理健康課程不只是心理科學(xué)知識(shí)的傳播，還應(yīng)通過參與、合作、感知、體驗(yàn)、分享等活動(dòng)型的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)對生命及情感的體驗(yàn)，在同伴之間的相互反饋和分享過程中獲得成長。”

　　學(xué)生家長李女士見證著孩子的成長與變化。短短兩年不到，她眼見著孩子“遇事逐漸沉穩(wěn)”，自己也漸漸從“分?jǐn)?shù)焦慮癥”中解脫出來。

　　“教育的原點(diǎn)是育人，育人的本質(zhì)就是育心。未來，我們將整合各方資源，創(chuàng)新教育服務(wù)形式，以更專業(yè)的姿態(tài)、更溫暖的守護(hù)，成為學(xué)子心靈棲息的港灣、成長路上的引航燈塔，助力每一位七中學(xué)子向陽而生，綻放屬于自己的青春光彩，為培育全面發(fā)展的新時(shí)代人才不懈奮斗?！焙戏势咧行ｉL梁昌波說。

《中國教育報(bào)》2025年06月07日 第02版