今年全國兩會期間，習(xí)近平總書記在看望參加全國政協(xié)十四屆三次會議的民盟、民進(jìn)、教育界委員并參加聯(lián)組會時(shí)強(qiáng)調(diào)，必須深刻把握中國式現(xiàn)代化對教育、科技、人才的需求，強(qiáng)化教育對科技和人才的支撐作用。這為新時(shí)代新征程教育科技人才一體化發(fā)展指明了前進(jìn)方向，提供了根本遵循。今天起，我們推出系列評論進(jìn)行解讀，敬請關(guān)注?！幷?/strong>

　　在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革迅猛發(fā)展、世界百年未有之大變局加速演進(jìn)的時(shí)代背景下，高等教育已然成為大國博弈的戰(zhàn)略要地。實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，歸根到底要靠高水平創(chuàng)新人才，靠創(chuàng)新人才教育。我們必須依靠自己培養(yǎng)黨和國家事業(yè)發(fā)展所需的創(chuàng)新人才，堅(jiān)持打好創(chuàng)新人才培養(yǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)，系統(tǒng)增強(qiáng)自身“造血”功能，全面提高人才供給自主可控能力，為實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興提供強(qiáng)有力且可持續(xù)的人才支撐。

　　經(jīng)過不懈努力，我國已建成世界上規(guī)模最大且有質(zhì)量的高等教育體系，實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越，整體發(fā)展水平躍居世界中上國家行列。但創(chuàng)新人才供給的結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出，創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)效還不能適應(yīng)新時(shí)代新征程的總體要求，迫切需要我們深入貫徹黨的二十大關(guān)于加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國和人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略部署。針對創(chuàng)新人才培養(yǎng)全過程中存在的育人模式、學(xué)科體系、評價(jià)導(dǎo)向等現(xiàn)實(shí)問題，要以時(shí)不我待的緊迫感、使命感和責(zé)任感，抓住未來十年教育強(qiáng)國建設(shè)關(guān)鍵期，深化高等教育綜合改革，走好人才自主培養(yǎng)之路。

　　作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主陣地、基礎(chǔ)研究主力軍和重大科技突破策源地，新時(shí)代中國高校應(yīng)該“想國家之所想、急國家之所急、應(yīng)國家之所需”，主動走出“象牙塔”，自覺打破學(xué)科、學(xué)術(shù)和院系發(fā)展“自我循環(huán)”，在開放辦學(xué)、協(xié)同發(fā)展中促進(jìn)科技自主創(chuàng)新與人才自主培養(yǎng)的良性循環(huán)，積極參與構(gòu)建“人才培養(yǎng)—基礎(chǔ)研究—技術(shù)攻關(guān)—成果轉(zhuǎn)化” 校企地聯(lián)合創(chuàng)新平臺。在校企地聯(lián)合創(chuàng)新生態(tài)體系中集成各類創(chuàng)新要素和育人資源，改革完善高校育人模式、教學(xué)內(nèi)容以及方式方法，自主培養(yǎng)科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合所需、新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展所需的創(chuàng)新人才。持續(xù)強(qiáng)化在科研實(shí)踐中培育創(chuàng)新人才的科教融合育人理念與模式，以真實(shí)情境、社會場景、科技難題，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的真實(shí)問題意識、問題解決能力，以一流的教學(xué)科研環(huán)境和條件匯聚一流師資團(tuán)隊(duì)、培育一流人才、產(chǎn)出一流成果。

　　學(xué)科是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本單元，是鏈接教育、科技、人才的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，也是深化高等教育綜合改革的重要抓手。這就需要我們緊緊圍繞“四個面向”，適度超前優(yōu)化學(xué)科體系布局結(jié)構(gòu)，有的放矢培養(yǎng)國家所需的創(chuàng)新人才。面向世界科技前沿，在“雙一流”高校高質(zhì)量建設(shè)基礎(chǔ)學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)中心，構(gòu)筑基礎(chǔ)學(xué)科創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)“母機(jī)”。面向國民經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場和國家重大戰(zhàn)略需求，實(shí)施有組織科技攻關(guān)，建設(shè)一批校企深度融合的卓越工程師學(xué)院，努力培養(yǎng)具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力的卓越工程師。面向人民生命健康，健全醫(yī)教協(xié)同的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，加快培養(yǎng)卓越醫(yī)師和醫(yī)學(xué)科學(xué)家。打破學(xué)科壁壘，用好學(xué)科交叉“催化劑”，大力發(fā)展新興交叉學(xué)科，探索學(xué)科交叉融合發(fā)展方式，創(chuàng)新設(shè)置原創(chuàng)性研究項(xiàng)目，推動多學(xué)科、跨部門聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

　　評價(jià)事關(guān)高等教育發(fā)展方向，有什么樣的評價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。盡管近年來我國教育評價(jià)改革取得了積極進(jìn)展，但“五唯”等頑瘴痼疾仍然不同程度存在。因此，迫切需要建立健全以創(chuàng)新價(jià)值、能力、貢獻(xiàn)、質(zhì)量、實(shí)效、實(shí)績等為主要導(dǎo)向的人才評價(jià)、項(xiàng)目評審和機(jī)構(gòu)評估體系。特別是在創(chuàng)新人才評價(jià)方面堅(jiān)持“破五唯”與“立新標(biāo)”并舉，按照基礎(chǔ)前沿研究突出原創(chuàng)導(dǎo)向、社會公益性研究突出需求導(dǎo)向、應(yīng)用技術(shù)開放和成果轉(zhuǎn)化評價(jià)突出市場導(dǎo)向的分類原則，注重個人評價(jià)與團(tuán)隊(duì)評價(jià)相結(jié)合、靜態(tài)評價(jià)與動態(tài)評價(jià)相結(jié)合，完善符合科學(xué)研究規(guī)律和人才成長規(guī)律、有利于創(chuàng)新人才潛心研究與創(chuàng)新的評價(jià)體系，引導(dǎo)創(chuàng)新人才各盡其能、各展其才。

　　（作者系蘭州文理學(xué)院常務(wù)副校長）

《中國教育報(bào)》2025年06月09日 第02版