5月14日至16日，2025世界數(shù)字教育大會(huì)在武漢開(kāi)幕。來(lái)自全球80余個(gè)國(guó)家和地區(qū)的政府部門負(fù)責(zé)人、國(guó)際組織負(fù)責(zé)人、駐華使節(jié)和知名高校校長(zhǎng)等，共同探討數(shù)字教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，共同展望智能時(shí)代數(shù)字教育的廣闊前景。教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬作題為《攜手邁向智能時(shí)代 推進(jìn)教育發(fā)展與變革》的主旨報(bào)告。懷進(jìn)鵬強(qiáng)調(diào)，當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓄勢(shì)待發(fā)，人工智能技術(shù)加速迭代，正迎來(lái)爆發(fā)式發(fā)展，深刻改變?nèi)祟惿a(chǎn)生活方式、知識(shí)供給模式和科研創(chuàng)新范式，進(jìn)而重塑思維方式與觀念，教育已經(jīng)進(jìn)入改變底層邏輯、重塑教育生態(tài)，資源共創(chuàng)分享、消弭數(shù)字鴻溝，素質(zhì)能力重構(gòu)、促進(jìn)全面發(fā)展，全球開(kāi)放合作、推動(dòng)文明互鑒的智能時(shí)代。本報(bào)約請(qǐng)5位專家學(xué)者對(duì)主旨報(bào)告精神內(nèi)涵進(jìn)行深入解讀，敬請(qǐng)關(guān)注?！幷?/strong>

　　改變底層邏輯 重塑智能時(shí)代教育生態(tài)

　　楊宗凱

　　2025世界數(shù)字教育大會(huì)日前在武漢圓滿落幕。教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬在會(huì)上作題為《攜手邁向智能時(shí)代 推進(jìn)教育發(fā)展與變革》的主旨報(bào)告，報(bào)告深刻指出“這是一個(gè)改變底層邏輯、重塑教育生態(tài)的智能時(shí)代”。報(bào)告強(qiáng)調(diào)，以人工智能為代表的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革不僅深刻改變?nèi)祟惿a(chǎn)生活方式，還將改變傳統(tǒng)社會(huì)分工體系，催生新的職業(yè)形態(tài)。在此背景下，教育理念、體系、內(nèi)容和治理都被重新定義，教育方法、環(huán)境、模式和師生關(guān)系亦需因時(shí)而新。進(jìn)入智能時(shí)代，面對(duì)技術(shù)爆發(fā)式發(fā)展給教育帶來(lái)的巨大挑戰(zhàn)與歷史機(jī)遇，我們必須“以變求強(qiáng)”，推動(dòng)辦學(xué)開(kāi)放化、育人個(gè)性化、管理扁平化和保障智能化，助力實(shí)現(xiàn)大規(guī)模個(gè)性化學(xué)習(xí)和因材施教。

　　打造開(kāi)放化辦學(xué)新形態(tài)?！耙粔K屏幕改變命運(yùn)”，唯有實(shí)現(xiàn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)，方能助力更多人通過(guò)學(xué)習(xí)改變命運(yùn)。教育應(yīng)以連接、開(kāi)放、精準(zhǔn)化的教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ)，深化校際合作與產(chǎn)教融合，以數(shù)字化賦能無(wú)邊界學(xué)習(xí)，滿足智能時(shí)代學(xué)習(xí)者多元化和個(gè)性化發(fā)展需求。例如，武漢理工大學(xué)打造“車路云”一體化未來(lái)學(xué)習(xí)中心和云端一體化智慧教室，推動(dòng)校際優(yōu)質(zhì)資源共享，并通過(guò)開(kāi)設(shè)微專業(yè)促進(jìn)學(xué)科專業(yè)交叉融合和產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展，始終踐行開(kāi)放辦學(xué)理念、拓寬育人視野。

　　探索個(gè)性化育人新范式。印刷術(shù)的發(fā)明打破了知識(shí)壟斷，大模型的出現(xiàn)分化了教師角色。為培養(yǎng)智能時(shí)代兼具基礎(chǔ)能力、高階思維和未來(lái)素養(yǎng)的拔尖、創(chuàng)新型人才，應(yīng)積極探索“師—生—機(jī)”三元協(xié)同的課堂新模式，構(gòu)建人機(jī)共生的教學(xué)新范式，推動(dòng)育人重心從“知識(shí)傳授”向“能力培養(yǎng)”和“價(jià)值引領(lǐng)”轉(zhuǎn)變。武漢理工大學(xué)創(chuàng)新打造AI教師、AI學(xué)伴及“理工百事通”智能助手，探索“數(shù)據(jù)+場(chǎng)景”的開(kāi)學(xué)與畢業(yè)典禮新模式，并于2025年開(kāi)創(chuàng)性地為每位畢業(yè)研究生定制基于數(shù)據(jù)精準(zhǔn)畫像的“綜合能力證書”，持續(xù)發(fā)力構(gòu)建數(shù)字賦能的育人新生態(tài)。

　　構(gòu)建扁平化管理新體制。智能技術(shù)融合物理空間、社會(huì)空間和數(shù)字空間，使教育管理得以穿越圍墻、跨越疆界。學(xué)校應(yīng)以管理精細(xì)化、決策科學(xué)化為目標(biāo)，著力構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、協(xié)同共享的管理體制，不斷提升治理現(xiàn)代化水平，為智能時(shí)代人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新提供堅(jiān)實(shí)支撐。在這方面，武漢理工大學(xué)打造校長(zhǎng)—處長(zhǎng)—院長(zhǎng)“三級(jí)鏈接”駕駛艙和智能決策中心，數(shù)據(jù)總量已超37億條，率先探索運(yùn)行AI校長(zhǎng)助理輔助精細(xì)化管理，實(shí)施過(guò)程管理“紅綠燈”預(yù)警機(jī)制，不斷深化“人技結(jié)合”的管理體制綜合改革，顯著提升治理效能。

　　共筑智能化保障新生態(tài)。教育大數(shù)據(jù)與算力、算法的結(jié)合正推動(dòng)教育生態(tài)體系向數(shù)字化、智慧化全面重構(gòu)。學(xué)校應(yīng)以保障精準(zhǔn)化、響應(yīng)智能化為導(dǎo)向，著力構(gòu)建全域感知、主動(dòng)服務(wù)的保障體系，筑牢智能時(shí)代教育創(chuàng)新發(fā)展的安全基座。實(shí)踐層面，武漢理工大學(xué)打造了學(xué)校三維可視化數(shù)字孿生底座，全域集成數(shù)字空間要素，構(gòu)建大安全態(tài)勢(shì)感知分析平臺(tái)，持續(xù)完善“數(shù)據(jù)融通、智能預(yù)警、人機(jī)協(xié)同”的智能化保障新機(jī)制。

　　懷進(jìn)鵬部長(zhǎng)的報(bào)告為智能時(shí)代教育發(fā)展描繪了清晰的路線圖，指引著教育領(lǐng)域從理念到實(shí)踐的深刻變革。武漢理工大學(xué)等學(xué)校的探索，正是響應(yīng)報(bào)告精神、積極擁抱變革的具體體現(xiàn)。未來(lái)應(yīng)攜手努力，共同塑造智慧教育新生態(tài)，譜寫教育發(fā)展新篇章！

　　（作者系武漢理工大學(xué)校長(zhǎng)、教育部教育數(shù)字化專家咨詢委員會(huì)主任委員）

　　促進(jìn)共創(chuàng)合作 加快智能時(shí)代職教發(fā)展

　　韓錫斌

　　在人工智能技術(shù)加速演進(jìn)的背景下，2025世界數(shù)字教育大會(huì)召開(kāi)。教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬作了題為《攜手邁向智能時(shí)代 推進(jìn)教育發(fā)展與變革》的主旨報(bào)告，不僅描繪了智能時(shí)代教育變革的圖景，更揭示了職業(yè)教育在人工智能浪潮中的發(fā)展方向。唯有深化共創(chuàng)合作，才能讓職業(yè)教育真正成為支撐智能時(shí)代技能型社會(huì)發(fā)展的基石。

　　多方合作推進(jìn)人工智能職教深度應(yīng)用，培養(yǎng)具備人工智能素養(yǎng)及職業(yè)能力的技術(shù)技能人才。人工智能正在以前所未有的深度和廣度，改變傳統(tǒng)社會(huì)分工體系，催生新的職業(yè)形態(tài)。對(duì)于職業(yè)教育而言，需要以產(chǎn)業(yè)需求為核心，通過(guò)職業(yè)院校、行業(yè)及龍頭企業(yè)、科技企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)等多方合作，推進(jìn)人工智能技術(shù)與職業(yè)教育的深度融合，強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)所需的人工智能素養(yǎng)及職業(yè)能力培養(yǎng)。2025年，教育部印發(fā)新版職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，明確要求將數(shù)字化和人工智能融入課程體系。92%的高職院校開(kāi)設(shè)了人工智能相關(guān)通識(shí)課，中職學(xué)校開(kāi)設(shè)率達(dá)67%。866所職業(yè)院校開(kāi)設(shè)了人工智能相關(guān)專業(yè)，年招生約6萬(wàn)人。2287所院校積極推進(jìn)人工智能與農(nóng)業(yè)、機(jī)電、建筑、城市管理、健康養(yǎng)老等97個(gè)專業(yè)融合，年招生約49萬(wàn)人。近期《職業(yè)院校人工智能應(yīng)用指引》正式發(fā)布，引導(dǎo)職業(yè)院校與多方緊密合作，建立學(xué)生人工智能素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系，健全建好人工智能通識(shí)課程體系，進(jìn)一步促進(jìn)人工智能相關(guān)專業(yè)建設(shè)和已有專業(yè)智能化升級(jí)，創(chuàng)新人工智能教學(xué)模式，提升教師人工智能教學(xué)勝任力，健全人工智能倫理與安全規(guī)范等。

　　共創(chuàng)分享優(yōu)質(zhì)數(shù)字職教資源，打造全時(shí)域開(kāi)放的技術(shù)技能學(xué)習(xí)生態(tài)，助力數(shù)字技能普惠發(fā)展與終身技能提升。截至2025年3月，國(guó)家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)整合了1500多所高職院校、7000多所中職學(xué)校、3200多家企業(yè)的資源，覆蓋職業(yè)教育全部1349個(gè)專業(yè)，提供多場(chǎng)景公益服務(wù)，如智能制造、現(xiàn)代服務(wù)等1460個(gè)崗位培訓(xùn)微課程2.4萬(wàn)門，數(shù)字經(jīng)濟(jì)、養(yǎng)老托育等673項(xiàng)行業(yè)微證書培訓(xùn)服務(wù)等。下一步需提升國(guó)家平臺(tái)集成化水平，實(shí)行數(shù)字資源收錄和收藏證書制度，形成精品化、體系化、專業(yè)化數(shù)字技能資源的供給生態(tài)；加速研發(fā)并推廣應(yīng)用職業(yè)教育領(lǐng)域行業(yè)—專業(yè)大模型，支撐職業(yè)教育智能化升級(jí)；建好數(shù)據(jù)基座，打通學(xué)校、區(qū)域、國(guó)家全鏈條管理信息系統(tǒng)，深挖教育數(shù)據(jù)富礦，構(gòu)建大數(shù)據(jù)賦能教育治理新體系。

　　深化國(guó)際合作共創(chuàng)，推動(dòng)構(gòu)建開(kāi)放共贏的數(shù)字化職業(yè)教育全球共同體。數(shù)字技術(shù)能突破地域限制，將優(yōu)質(zhì)職教資源遍及世界每個(gè)角落，讓“技能普惠”成為可能。國(guó)家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)國(guó)際版上線運(yùn)行，打造英語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、俄語(yǔ)和緬語(yǔ)等多語(yǔ)種學(xué)習(xí)環(huán)境，形成在線教育國(guó)際合作交流機(jī)制。服務(wù)“魯班工坊”“未來(lái)非洲—中非職業(yè)教育合作計(jì)劃”等中國(guó)職業(yè)教育品牌，300余門課程資源輻射14個(gè)國(guó)家，惠及國(guó)際學(xué)習(xí)者3萬(wàn)余名。未來(lái)職教數(shù)字化國(guó)際合作需向更深層次邁進(jìn)，推動(dòng)職業(yè)技能資歷互認(rèn)、標(biāo)準(zhǔn)互通、資源共享，共筑人工智能技術(shù)倫理與安全規(guī)范和治理體系，讓跨境協(xié)作從資源單向流動(dòng)走向規(guī)則共建、成果共享的深度共創(chuàng)。

　　智能技術(shù)正以前所未有的深度重構(gòu)職業(yè)版圖，新職業(yè)不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)職業(yè)面臨升級(jí)或者消失，由此賦予職業(yè)教育前所未有的戰(zhàn)略價(jià)值，也對(duì)其轉(zhuǎn)型提出緊迫要求。職業(yè)教育當(dāng)以開(kāi)放共創(chuàng)為引擎，對(duì)內(nèi)深化產(chǎn)教融合、升級(jí)智能化教學(xué)體系，對(duì)外拓展國(guó)際合作、推動(dòng)構(gòu)建全球職教共同體。讓職業(yè)教育真正成為支撐智能時(shí)代可持續(xù)發(fā)展的澎湃動(dòng)力，在全球數(shù)字文明的星空中點(diǎn)亮更多技能之光。

　?。ㄗ髡呦登迦A大學(xué)教育學(xué)院教授、教育部教育數(shù)字化專家咨詢委員會(huì)委員）

　　消弭數(shù)字鴻溝 保障智能時(shí)代教育公平

　　郭紹青

　　聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)將“確保全納、公平的優(yōu)質(zhì)教育，促進(jìn)全民獲得終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)”放在教育發(fā)展的重要地位，實(shí)現(xiàn)有質(zhì)量的教育公平成為世界各國(guó)政府追求教育發(fā)展的方向。在我國(guó)，多種因素造成的數(shù)字鴻溝仍然存在，橫亙?cè)趨^(qū)域、城鄉(xiāng)、群體之間，特別是師生數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展的不均衡，疊加到教育過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，成為影響教育公平性實(shí)現(xiàn)的重要因素。教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬在2025世界數(shù)字教育大會(huì)作《攜手邁向智能時(shí)代 推進(jìn)教育發(fā)展與變革》主旨報(bào)告，敏銳地指出“實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享、縮小數(shù)字鴻溝是全球面臨的共同挑戰(zhàn)，人工智能為解決這個(gè)難題提供了歷史性機(jī)遇”，闡釋了人工智能具備消弭數(shù)字鴻溝，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)教育公平的功能。

　　傳統(tǒng)數(shù)字教育資源對(duì)使用者的技術(shù)能力提出較高要求，無(wú)形中豎起技術(shù)門檻，同時(shí)也要更深層認(rèn)識(shí)到教師的數(shù)字化教學(xué)能力不能簡(jiǎn)單地等同于數(shù)字素養(yǎng)。教師的學(xué)科素養(yǎng)，教學(xué)理論、模式、方法的掌握水平，數(shù)字素養(yǎng)共同決定教師能否使用好數(shù)字資源開(kāi)展教學(xué)。從傳統(tǒng)消弭數(shù)字鴻溝的思維邏輯上，是通過(guò)各種方式全面提升師生的數(shù)字素養(yǎng)，并使教師獲得教學(xué)能力的發(fā)展，使欠發(fā)達(dá)地區(qū)師生能夠利用數(shù)字教育資源開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)提升教育教學(xué)質(zhì)量的愿望，這是一條加高短板的路徑。多年實(shí)踐表明，這條路徑在縱向上提升了鄉(xiāng)村教師的能力，但與教育發(fā)達(dá)地區(qū)橫向?qū)Ρ葏s顯現(xiàn)差距拉大的趨勢(shì)。

　　面向智能時(shí)代，人工智能給我們帶來(lái)了新機(jī)遇：一是促進(jìn)新型數(shù)字教育資源供給，提升資源的便利性。人工智能推進(jìn)數(shù)字教育資源嬗變?yōu)榫邆涓叨瘸两?、交互性、體驗(yàn)性的新型資源供給，讓師生能夠在智能體的幫助下通過(guò)自然語(yǔ)言對(duì)話等交互方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，大幅度降低師生應(yīng)用的技術(shù)門檻，使鄉(xiāng)村師生在低技術(shù)能力背景下也能無(wú)障礙運(yùn)用資源開(kāi)展教學(xué)，開(kāi)辟了一條降低技術(shù)壁壘、消弭數(shù)字鴻溝的新路徑。二是賦能全面普及人機(jī)協(xié)同教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的個(gè)性化。智能課程作為資源融合的新載體，以知識(shí)圖譜、能力圖譜為基礎(chǔ)，把優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)貫穿課程全流程，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)集成多類型數(shù)字資源、教育智能體等資源，實(shí)現(xiàn)智能教師陪伴的教與學(xué)，使知識(shí)學(xué)習(xí)、虛擬實(shí)驗(yàn)與深度體驗(yàn)學(xué)習(xí)無(wú)縫銜接，降低對(duì)教師數(shù)字教學(xué)能力的要求，使每位教師都能夠利用智能課程進(jìn)行人機(jī)協(xié)同教學(xué)，并在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展。三是推動(dòng)國(guó)家平臺(tái)智能升級(jí)，構(gòu)建普惠學(xué)習(xí)生態(tài)。通過(guò)國(guó)家平臺(tái)體系的智能化升級(jí)，推動(dòng)數(shù)字學(xué)校、云上學(xué)校建設(shè)，使傳統(tǒng)學(xué)校服務(wù)功能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化遷移，使新型數(shù)字教育資源實(shí)現(xiàn)面向每個(gè)人的服務(wù)，使每一位學(xué)生無(wú)論身處何地、家境如何，都能享受到公平而優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。但是，只有將供給側(cè)的公平供給與應(yīng)用側(cè)的師生公平應(yīng)用相結(jié)合，才能保證學(xué)生享受數(shù)字化帶來(lái)的紅利。制定政策，引導(dǎo)地方拋棄世俗公認(rèn)的“優(yōu)質(zhì)校優(yōu)先獲得投入”的觀念，使鄉(xiāng)村學(xué)校優(yōu)先獲得，至少是同等獲得智能學(xué)習(xí)環(huán)境的保障。

　?。ㄗ髡呦滴鞅睅煼洞髮W(xué)智能教育研究院教授、教育部教育數(shù)字化專家咨詢委員會(huì)委員）

　　推動(dòng)文明互鑒 擴(kuò)大國(guó)際智慧教育交流

　　黃榮懷

　　隨著人工智能等前沿技術(shù)加速嵌入教育系統(tǒng)，全球教育已經(jīng)進(jìn)入以開(kāi)放協(xié)同為特征、以文明互鑒為價(jià)值導(dǎo)向的智能時(shí)代。教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬在2025世界數(shù)字教育大會(huì)主旨報(bào)告中指出：“教育通過(guò)知識(shí)傳遞、思維碰撞、價(jià)值觀共鳴，推動(dòng)人文交流，歷來(lái)是各國(guó)民心相通、文明互鑒的橋梁和紐帶?！边@一論斷深刻揭示了教育在跨文化交流中的橋梁作用，也賦予其在智能時(shí)代中的新使命。

　　第一，倡導(dǎo)多邊多元對(duì)話，共建智慧教育合作網(wǎng)絡(luò)。中國(guó)政府、研究機(jī)構(gòu)與國(guó)際教育組織等多元主體協(xié)同發(fā)力，共同推進(jìn)國(guó)際合作網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。其一，中國(guó)政府主導(dǎo)發(fā)起世界數(shù)字教育聯(lián)盟、世界慕課與在線教育聯(lián)盟，在政策對(duì)話、資源共建、標(biāo)準(zhǔn)互認(rèn)等方面搭建起具有廣泛參與度的國(guó)際平臺(tái)。其二，區(qū)域性合作機(jī)制持續(xù)深化，如金磚國(guó)家教育部長(zhǎng)會(huì)議、中國(guó)—東盟數(shù)字教育聯(lián)盟會(huì)議等，圍繞數(shù)字教育發(fā)展戰(zhàn)略、數(shù)字能力建設(shè)與基礎(chǔ)設(shè)施完善等議題展開(kāi)交流，推動(dòng)區(qū)域間教育數(shù)字化發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的互鑒與傳播，為全球合作積累實(shí)踐范式。其三，圍繞全球南方國(guó)家的發(fā)展需求，聯(lián)合國(guó)教科文組織人工智能與教育教席、聯(lián)合國(guó)教科文組織東非多部門地區(qū)辦事處展開(kāi)如何以人工智能等創(chuàng)新技術(shù)的變革力量推動(dòng)非洲教育轉(zhuǎn)型的相關(guān)討論，并發(fā)起“中非人工智能教育實(shí)踐共同體”，探索跨文化合作新模式，拓展智慧教育國(guó)際合作的廣度與深度。其四，推動(dòng)開(kāi)展聯(lián)合研究，聯(lián)合國(guó)教科文組織教育信息技術(shù)研究所與北京師范大學(xué)等聯(lián)合發(fā)起“國(guó)家智慧教育戰(zhàn)略聯(lián)合研究計(jì)劃”，梳理各國(guó)智慧教育經(jīng)驗(yàn)，探索智慧教育發(fā)展戰(zhàn)略，形成了國(guó)家智慧教育框架與全球智慧教育政策分析等系列研究成果。

　　第二，健全優(yōu)質(zhì)資源供給機(jī)制，促進(jìn)全球教育普惠發(fā)展。中國(guó)正從“資源共享者”邁向“資源供給機(jī)制建構(gòu)者”，不斷拓展全球優(yōu)質(zhì)教育資源的供給維度。一方面，依托國(guó)家智慧教育平臺(tái)國(guó)際版，免費(fèi)開(kāi)放千余門課程惠及全球120個(gè)國(guó)家和地區(qū)的學(xué)習(xí)者，并為廣大發(fā)展中國(guó)家提供實(shí)用型教學(xué)與培訓(xùn)支持。另一方面，通過(guò)實(shí)施“慕課出?！毙袆?dòng)，組織400余所中國(guó)高校向海外共享900余門多語(yǔ)種慕課，逐步構(gòu)建起課程共建、學(xué)分互認(rèn)與跨境學(xué)習(xí)支持機(jī)制，為全球?qū)W習(xí)者搭建高質(zhì)量的數(shù)字學(xué)習(xí)通道。

　　第三，積極組建國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織，引領(lǐng)國(guó)際數(shù)字教育標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)。世界數(shù)字教育聯(lián)盟已于2024年底啟動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化委員會(huì)籌備工作，組織國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化專家聯(lián)合研究，確定了研制標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵流程，發(fā)布了《關(guān)于構(gòu)建國(guó)際數(shù)字教育標(biāo)準(zhǔn)體系框架的倡議》和《教育大模型總體參考框架》聯(lián)盟標(biāo)準(zhǔn)，為全球數(shù)字教育標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)提供了機(jī)制樣本。中國(guó)應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮教育數(shù)字化發(fā)展的新優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)引領(lǐng)國(guó)際數(shù)字教育標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)。

　　第四，夯實(shí)數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)空間國(guó)際治理體系建設(shè)。在教育治理領(lǐng)域，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布《人工智能倫理問(wèn)題建議書》《人工智能與教育：政策制定者指南》，倡導(dǎo)在推動(dòng)AI與教育融合的同時(shí)強(qiáng)化倫理審查機(jī)制與數(shù)據(jù)治理能力，確保教育數(shù)字化始終遵循公平、包容與以人為本的原則。面對(duì)潛在的技術(shù)濫用與安全風(fēng)險(xiǎn)，主旨報(bào)告指出“應(yīng)堅(jiān)持智能向善，建構(gòu)有效應(yīng)對(duì)潛在風(fēng)險(xiǎn)的倫理規(guī)范”。全面落實(shí)網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任制，統(tǒng)籌推進(jìn)內(nèi)容安全、數(shù)據(jù)安全以及人工智能算法與倫理的協(xié)同治理，筑牢全球智慧教育發(fā)展的安全底座。

　?。ㄗ髡呦当本煼洞髮W(xué)教育學(xué)部教授、教育部教育數(shù)字化專家咨詢委員會(huì)委員）

　　深化智教融合 創(chuàng)新智能時(shí)代教育模式

　　徐曉飛

　　今年5月，2025世界數(shù)字教育大會(huì)在武漢召開(kāi)。大會(huì)以“教育發(fā)展與變革：智能時(shí)代”為主題，吸引了來(lái)自80余個(gè)國(guó)家和地區(qū)的各界代表參會(huì)。大會(huì)的主題明確，覆蓋面全，內(nèi)容豐富，引人入勝。在會(huì)上，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬作了題為《攜手邁向智能時(shí)代 推進(jìn)教育發(fā)展與變革》的主旨報(bào)告。他指出，“越來(lái)越多的國(guó)家積極擁抱數(shù)字教育變革”“主動(dòng)探索人工智能賦能教育”“利用人工智能助力教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理、科研方式轉(zhuǎn)型，不斷深化人工智能與教育的融合”。他在報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，“堅(jiān)持以人為本，牢牢把握智能時(shí)代育人的本質(zhì)要求”“強(qiáng)化應(yīng)用為要，促進(jìn)智能技術(shù)與教育深度融合”。

　　在數(shù)智時(shí)代，如何深化人工智能賦能教育，以數(shù)字技術(shù)支持高等教育改革與教育模式創(chuàng)新，提高學(xué)生能力與素質(zhì)，是一個(gè)歷史性與現(xiàn)實(shí)性的時(shí)代命題。高等教育數(shù)字化與智能化的內(nèi)涵是指在高等教育中廣泛應(yīng)用數(shù)字化與人工智能技術(shù)，改變教、學(xué)、研、管，實(shí)現(xiàn)教育模式創(chuàng)新、教育過(guò)程優(yōu)化、教育質(zhì)量提升，改善學(xué)習(xí)體驗(yàn)、效率、效果、傳播與共享。通過(guò)人工智能技術(shù)、平臺(tái)與工具賦能高等教育，能夠拓展高等教育新疆界，打造虛實(shí)融合的智慧教育場(chǎng)景；構(gòu)建人機(jī)協(xié)同教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)形態(tài)與模式創(chuàng)新；優(yōu)化數(shù)智人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)師生核心能力框架；改善教學(xué)資源供給與保障機(jī)制，加速教育治理數(shù)智轉(zhuǎn)型，使高等教育在教育理念、模式、教學(xué)、學(xué)習(xí)、方法、環(huán)境、組織、管理、治理等方面產(chǎn)生智能化躍遷，深度提升教育質(zhì)量、效率與效果，提高學(xué)生的能力與素質(zhì)。

　　以數(shù)字技術(shù)賦能，創(chuàng)新智能時(shí)代高等教育的新模式。要堅(jiān)持?jǐn)?shù)智化教育新理念，將生成式人工智能、大模型、大數(shù)據(jù)、虛擬仿真等技術(shù)有機(jī)融入教育教學(xué)全要素、全過(guò)程，探索全面全過(guò)程的“AI+教育”新模式，提升高等教育數(shù)字化與智能化層次；要堅(jiān)持探索面向?qū)W生能力提升的智慧教育新方法，以AIGC技術(shù)賦能課程，形成MOOC、IMOOC（智能化虛擬慕課）、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、OMC（開(kāi)放式元宇宙課）系列，實(shí)現(xiàn)基于虛實(shí)融合場(chǎng)景的師機(jī)生協(xié)同教學(xué)新模式，加強(qiáng)數(shù)智化課程建設(shè)與教學(xué)方法創(chuàng)新，提高學(xué)生的專業(yè)能力與數(shù)字化能力；要堅(jiān)持人工智能賦能智慧教育新環(huán)境建設(shè)，構(gòu)建沉浸式、交互式、體驗(yàn)式、個(gè)性化的跨時(shí)空教學(xué)新場(chǎng)景，搭建集信息服務(wù)、學(xué)習(xí)支持、教學(xué)支持為一體的跨界融通學(xué)習(xí)新空間，用好國(guó)家智慧教育平臺(tái)及資源，建好用好學(xué)科大模型與專業(yè)智能體，提升智慧教育平臺(tái)與工具的建設(shè)及應(yīng)用水平；要堅(jiān)持探索多維度的智能化教育評(píng)價(jià)新機(jī)制，形成基于大模型與大數(shù)據(jù)分析的全方位、全過(guò)程、精準(zhǔn)的教育教學(xué)成效評(píng)價(jià)方法，建立學(xué)生能力的培養(yǎng)、測(cè)評(píng)與認(rèn)證一體化體系，實(shí)現(xiàn)科學(xué)、客觀、公平的教育教學(xué)成效評(píng)價(jià)。要堅(jiān)持AI賦能高等教育管理治理的做法，推動(dòng)智能技術(shù)深度融入高校的管理、服務(wù)、評(píng)價(jià)、決策各環(huán)節(jié)，有效提升高校的治理現(xiàn)代化水平。

　　總之，要積極促進(jìn)智能技術(shù)與教育深度融合，創(chuàng)新“AI+教育”模式與教學(xué)方法，構(gòu)建以學(xué)生為中心的大規(guī)模個(gè)性化、主動(dòng)式、精準(zhǔn)化、沉浸式智能教育與人才培養(yǎng)體系，健全智慧教育環(huán)境與治理保障，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，為我國(guó)培養(yǎng)一大批數(shù)智時(shí)代具有可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀創(chuàng)新人才。

　?。ㄗ髡呦倒枮I工業(yè)大學(xué)教授、教育部教育數(shù)字化專家咨詢委員會(huì)委員）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年06月26日 第02版