黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。拔尖創(chuàng)新人才是提升國家核心競爭力的重要戰(zhàn)略資源和關(guān)鍵支撐。《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》指出，“完善拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機制”。中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽作為教育部打造的高水平、國際化平臺，不僅是智慧和創(chuàng)意的競技，更是教育范式變革與社會需求深度對接的生動實踐。十年來，大賽促進(jìn)了教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的深度結(jié)合，為高校培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才營造了良好生態(tài)。大賽的實踐既為全社會支持青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指明了方向，也為高校探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)范式提供了條件，是高校服務(wù)科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要實踐。

　　強化使命引領(lǐng)，促進(jìn)青年在國家戰(zhàn)略中創(chuàng)新作為

　　中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽緊扣“問題導(dǎo)向”，引導(dǎo)青年學(xué)生心系國家發(fā)展的真需求。習(xí)近平總書記在給中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽參賽學(xué)生代表的回信中指出，“你們以大賽為平臺，用在課堂和實驗室學(xué)到的知識解決實際問題，在創(chuàng)新實踐中增本領(lǐng)、長才干”。這一重要論述啟示我們，要充分認(rèn)識到大賽兼具社會價值與育人價值。在新一輪全球科技競爭和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的雙重挑戰(zhàn)下，高等教育變革要努力回應(yīng)世界、國家、社會和人民的現(xiàn)實關(guān)切，大賽命題始終與國家戰(zhàn)略同頻共振。

　　中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽通過賽制構(gòu)建起真問題育人機制。教育部聯(lián)合工業(yè)和信息化部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部等部委發(fā)布產(chǎn)業(yè)需求清單，邀請龍頭企業(yè)提出技術(shù)痛點，由高校科研團(tuán)隊“揭榜掛帥”，組織青年紅色筑夢之旅，對接縣域發(fā)展需求，強化科研與產(chǎn)業(yè)零距離對接，并注重考察產(chǎn)教融合、科教融匯、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新等模式在項目實施中的重要作用。由此，大賽構(gòu)建起“問題發(fā)現(xiàn)—技術(shù)研發(fā)—成果落地—市場檢驗”的實踐育人閉環(huán)，推動高校從單一學(xué)科科研轉(zhuǎn)向有組織的跨學(xué)科科研，從理論假設(shè)驅(qū)動轉(zhuǎn)向社會需求驅(qū)動，確保創(chuàng)新實踐始終基于問題導(dǎo)向，扎根中國大地，服務(wù)國家戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進(jìn)教育、科技、人才一體化發(fā)展。如清華大學(xué)“清智優(yōu)化”團(tuán)隊針對企業(yè)降本增效的痛點，提出智能化決策優(yōu)化方案，為客戶優(yōu)化效益、節(jié)省成本，數(shù)目可觀。這種“國家所需、青年所能”的創(chuàng)新導(dǎo)向，使創(chuàng)新大賽成為青年科技報國的重要通道。

　　激發(fā)創(chuàng)新實踐，推動實現(xiàn)高水平科技自立自強

　　習(xí)近平總書記強調(diào)，“創(chuàng)新是人類進(jìn)步的源泉，青年是創(chuàng)新的重要生力軍。希望你們弘揚科學(xué)精神，積極投身科技創(chuàng)新”。創(chuàng)新性是將創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)化為改造世界的物質(zhì)力量，科技創(chuàng)新作為創(chuàng)造性勞動，是人類勞動實踐的高級形態(tài)，在此過程中孕生的創(chuàng)新精神是新時代勞動精神的靈魂，亦是新質(zhì)生產(chǎn)力之源。

　　中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽以“創(chuàng)新維度”為關(guān)鍵評價指標(biāo)，促進(jìn)高校將學(xué)科、人才和平臺優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新動能。該賽事引導(dǎo)大學(xué)生從產(chǎn)品創(chuàng)新、工藝流程創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新等方面著手開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，在探究性實踐中建構(gòu)自身新的規(guī)定性，厚植家國情懷，深化人類命運共同體意識。大賽推動高校將科技創(chuàng)新的“關(guān)鍵變量”轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)和社會服務(wù)的“最大增量”，推動高水平科技自立自強。如浙江師范大學(xué)“強菌興棉”項目從實驗室菌株篩選到棉田修復(fù)技術(shù)推廣，實現(xiàn)從基礎(chǔ)研發(fā)向應(yīng)用研發(fā)、從技術(shù)創(chuàng)新向社會服務(wù)的價值躍升。

　　優(yōu)化教育生態(tài)，打造“產(chǎn)教研學(xué)創(chuàng)”協(xié)同育人閉環(huán)

　　習(xí)近平總書記指出，“全社會都要關(guān)心青年的成長和發(fā)展，營造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，讓廣大青年在中國式現(xiàn)代化的廣闊天地中更好展現(xiàn)才華”。這一重要論述啟示我們，要充分發(fā)揮高校與社會協(xié)同育人的力量。中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽將“教育維度”作為主要評價指標(biāo)，注重考察高校協(xié)同、一體、融合的育人機制構(gòu)建情況以及在產(chǎn)教融合、科教融匯、專創(chuàng)融通等方面取得的成效。這就要求高校將對應(yīng)用型學(xué)科教師和創(chuàng)新團(tuán)隊的科研成果考核，轉(zhuǎn)向側(cè)重項目實踐科研育人成效的評價；將對專業(yè)學(xué)位研究生的論文成果考核，轉(zhuǎn)向側(cè)重創(chuàng)新實踐能力的評價；將創(chuàng)新實踐能力素養(yǎng)納入各培養(yǎng)層次學(xué)生的綜合測評體系；將拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)成效納入學(xué)院績效考核體系，并作為單項突破性指標(biāo)，重點考察學(xué)科交叉情況、高層次人才科研育人情況、本碩博一體化培養(yǎng)情況、學(xué)生科研導(dǎo)師和產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師“雙師制”實施情況、科技成果轉(zhuǎn)化落地情況等，而這些都是高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義。

　　十年來，中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽已成為撬動高校人才培養(yǎng)范式變革的有力杠桿，推動高校、政府、企業(yè)與社會“四位一體”，有組織、協(xié)同式推進(jìn)面向真實勞動世界的實踐教學(xué)改革，構(gòu)建起校內(nèi)外“雙協(xié)同”，專業(yè)、企業(yè)、行業(yè)“三貫通”，教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈“四耦合”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)新生態(tài)。通過教育理念從專業(yè)教育向創(chuàng)新素養(yǎng)培育的范式轉(zhuǎn)換、課程體系從學(xué)科邏輯向問題邏輯的結(jié)構(gòu)重構(gòu)、教師角色從知識傳授者向創(chuàng)新教練的職能轉(zhuǎn)型、質(zhì)量評價從試卷得分向價值創(chuàng)造的體系革新，產(chǎn)教研學(xué)創(chuàng)協(xié)同育人機制不斷深化，不僅培育出大批敢闖會創(chuàng)的新生代人才，孵化出服務(wù)國家戰(zhàn)略的前沿科創(chuàng)成果，更涌現(xiàn)出一批引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)變革的科技領(lǐng)軍者。在教育強國戰(zhàn)略引領(lǐng)下，大賽的價值已突破賽事邊界，彰顯出點燃新時代青年創(chuàng)新激情、培育壯大國家戰(zhàn)略科技力量的重大價值。

　?。ㄗ髡呦嫡憬×?xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究中心研究員、浙江師范大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心主任。本文系浙江省高校重大人文社科攻關(guān)計劃規(guī)劃重點項目［2023GH010］成果）

《中國教育報》2025年06月26日 第06版