時隔半年，依舊可以從學校師生口中聽到對2024年央視春晚舞臺上原創(chuàng)舞蹈節(jié)目《錦鯉》的各種贊揚?！跺\鯉》由北京舞蹈學院師生共同設計與完成，是學校主動挖掘科技與藝術融合的代表作之一。然而，優(yōu)秀作品的背后，更多的是師生緊跟時代發(fā)展潮流的付出與努力。

　　不同于綜合性高校的教學育人模式，北京舞蹈學院作為一所高水平特色型大學，在教學過程中，教師的個人創(chuàng)作能力與舞蹈實踐能力，是教學中極為重要的兩個要素，即教師不僅能深耕學術理論、高水平創(chuàng)作，而且還需要能駕馭舞臺實踐，從而培養(yǎng)新時代舞蹈專業(yè)人才。圍繞教師藝術創(chuàng)作能力與舞蹈實踐能力，在數(shù)字化的浪潮中，北京舞蹈學院積極探索數(shù)字化舞蹈教學的新路徑。

　　在教師個人藝術創(chuàng)作方面，學校自建了動作捕捉實驗室和虛擬仿真實驗室，增強教師舞蹈表演技能。近年來，從影像視頻庫記錄舞臺表演、教學示范等內容，到現(xiàn)在教師利用多種數(shù)字軟件，如有的教師利用開源運動分析軟件，通過視頻導入分析動作速度、幅度，將練習視頻對比標準動作進行詳細分析，有的教師使用運動捕捉系統(tǒng)，通過捕捉關節(jié)軌跡重心變化等數(shù)據(jù)使細節(jié)動作更精細等，并為提供個性化教學提供參考依據(jù)。在技術不斷迭代升級的背景下，結合教師創(chuàng)作和教學需求，學校自建了動作捕捉實驗室，依托光學動作捕捉系統(tǒng)記錄舞者的動作數(shù)據(jù)。當前，實驗室借助生成式人工智能技術生成舞蹈草稿，配以舞蹈動作精準化數(shù)據(jù)記錄與分析，教師再以藝術直覺進行二次創(chuàng)作。這樣的創(chuàng)作與教學過程，不僅讓學生快速地接觸更多的舞蹈作品、開展舞蹈實踐，而且在教師的引導下可以點對點地理解舞蹈細節(jié)動作的“美”，既扎根傳統(tǒng)，又突破邊界。更值得一提的是，“技術賦能+藝術升華”的模式，使教師過去編創(chuàng)往往靠靈感閃現(xiàn)，轉變?yōu)楝F(xiàn)在數(shù)字化軟件捕捉舞者的思維軌跡，靈感變成了可追溯、可優(yōu)化的創(chuàng)作鏈條。

　　除此之外，學校還建立了虛擬仿真實驗室。該實驗室重點是將舞臺表演中常用的威亞技術與AR、VR相結合打造沉浸式場景，探索在虛擬與真實交織的空間中，如何更好地實現(xiàn)舞蹈藝術創(chuàng)作，《錦鯉》正是該實驗室推出的代表作品。

　　在教師舞蹈實踐能力方面，學校推進教師職業(yè)生涯建檔，以數(shù)字化檔案激活教師潛能。學校借助數(shù)字化管理系統(tǒng)，構建起教師發(fā)展的動態(tài)數(shù)據(jù)庫，及時記錄、系統(tǒng)追蹤、長線分析，清晰勾勒每位教師專業(yè)發(fā)展圖譜。在檔案梳理分析過程中，學校發(fā)現(xiàn)藝術院校教師能力結構呈現(xiàn)多元特性：有的教師深耕舞臺表演，積累了豐富的實戰(zhàn)經驗；有的教師在理論研究領域造詣深厚，具備扎實的學術功底；還有的教師擅長跨界創(chuàng)新，在舞蹈與科技融合方面頗有心得。

　　如何將電子檔案數(shù)據(jù)用于賦能教師發(fā)展？學校意識到傳統(tǒng)的發(fā)展路徑難以滿足他們的成長需求，為此推出“青年舞蹈家工作室”計劃，遴選在舞蹈表演領域具有突出潛力的青年人才，為其配備專屬創(chuàng)作空間、技術支持團隊及藝術資源對接渠道。工作室打破傳統(tǒng)教學與科研組織模式，通過項目制運作，鼓勵青年教師主導舞蹈作品創(chuàng)作、參與社會藝術實踐，將個人藝術理想與學院發(fā)展、社會文化建設緊密結合?！段饔巍贰睹赖幕伞贰兑豢獭返茸髌放c觀眾見面，并獲得了大眾的好評與喜愛。

　　“技術賦能藝術、藝術反哺技術”，在數(shù)字化轉型的浪潮中，北京舞蹈學院聚焦教師個人藝術創(chuàng)作能力和藝術實踐能力，以數(shù)字化實驗室、教師數(shù)字化檔案，為教師的個人成長與教學提供更優(yōu)質的育人環(huán)境、更多樣的發(fā)展路徑。當前，北京舞蹈學院正在以數(shù)字化充分釋放教師個人的能力，推動學校舞蹈教育生態(tài)向數(shù)字時代躍遷，塑造著北舞獨特的文化創(chuàng)新氛圍。

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《中國教育報》2025年09月09日 第04版