“教育者的‘苦’，是為學(xué)生鋪平前路的基石。”這是江蘇省沭陽(yáng)如東中學(xué)校長(zhǎng)周桂官常掛在嘴邊的話。從退休支教到古稀之年，用15年時(shí)間不僅讓一所城鎮(zhèn)中學(xué)逆襲為蘇北教育標(biāo)桿，更以教職團(tuán)隊(duì)的“苦行”精神，為萬千學(xué)子解決成長(zhǎng)困難，書寫了一部師者擔(dān)當(dāng)?shù)?/span>篇章。

拓荒有志：跋涉泥濘叩開求學(xué)之門

2009年，周桂官初到沭陽(yáng)時(shí)，面臨的不僅是“三無”困境（無校舍、無師資、無生源），更是家長(zhǎng)對(duì)本地教育的普遍失望。為了招生，他率隊(duì)冒雨走訪全縣40個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，赤腳踩過泥濘土路。面對(duì)質(zhì)疑，他甚至立下“軍令狀”：“3年后若考不出成績(jī)，我自掏腰包送孩子復(fù)讀。”　

為組建師資，他數(shù)十次往返如東與沭陽(yáng)，說服優(yōu)秀教師扎根鄉(xiāng)村。首批18名支教教師中，有人因條件艱苦動(dòng)搖，周桂官便自費(fèi)為他們改善宿舍，甚至親自下廚做飯，用真心換真情。他坦言：“教師的‘苦’若能為學(xué)生解困，便是值得。”　

治學(xué)有方：日行兩萬步織就精細(xì)管理網(wǎng)

在沭陽(yáng)如東中學(xué)，周桂官的“苦行”管理成了當(dāng)?shù)氐?/span>傳奇。為了工作方便，15年來他一直住在學(xué)校，每天清晨5:30起床是他一直的習(xí)慣，時(shí)至深夜才拖著疲憊的身體入眠；他堅(jiān)持用腳步丈量校園，日行2萬步、每天越過1300級(jí)臺(tái)階，巡課覆蓋5棟教學(xué)樓、90間教室。他的聽課筆記密密麻麻，用“正”字統(tǒng)計(jì)教師提問次數(shù)，以數(shù)據(jù)優(yōu)化課堂效率。一位教師感慨：“校長(zhǎng)的‘苦’是對(duì)教育的敬畏，他讓我們明白，唯有精益求精，才能不負(fù)學(xué)生。”　

對(duì)教師，他既嚴(yán)苛又溫情，自掏腰包設(shè)立“周桂官教育獎(jiǎng)勵(lì)基金”，累計(jì)捐資超2000萬元；15年來手寫生日賀卡5000余張。他說：“教師心安，學(xué)生才能心定。”

解困之法：以心換心為學(xué)生破局人生

周桂官深知，鄉(xiāng)村學(xué)生的困境遠(yuǎn)不止學(xué)業(yè)。他推動(dòng)全員導(dǎo)師制，要求教師每周與結(jié)對(duì)學(xué)生深度談心，記錄成長(zhǎng)檔案。對(duì)家庭貧困者，他設(shè)立專項(xiàng)助學(xué)金，并親自家訪，累計(jì)資助學(xué)生超3000人次?！?/span>

面對(duì)心理壓力大的高三學(xué)子，他首創(chuàng)“校長(zhǎng)信箱”，每晚批閱學(xué)生來信至凌晨，次日逐一回復(fù)。一名曾因家庭變故欲輟學(xué)的學(xué)生，在收到周桂官的回信后寫道：“您的回信讓我明白，苦難不是終點(diǎn)，而是蛻變的起點(diǎn)。”

改革之路：課堂革命賦能終身成長(zhǎng)

“教師的‘苦研’是為了學(xué)生的‘不苦’。”周桂官三次推動(dòng)課堂改革：從1.0版“301515模式”壓縮講授時(shí)間，到3.0版“六有課堂”涵養(yǎng)核心素養(yǎng)，他要求教師“以問題為導(dǎo)向，把課堂還給學(xué)生”。一名青年教師坦言：“起初覺得改革太苦，但看到學(xué)生從被動(dòng)聽講到主動(dòng)辯論，才懂校長(zhǎng)的深意。”　

為適應(yīng)新高考，他引入生涯規(guī)劃課程，聘請(qǐng)高校專家指導(dǎo)學(xué)生選科。2024年，該校12名學(xué)生高考成績(jī)達(dá)到清華北大錄取分?jǐn)?shù)線，本科達(dá)線率99.2%，本一達(dá)線率91.3%，再創(chuàng)宿遷市歷史新高。

傳承之光：薪火相傳鑄就教育共同體

周桂官的精神很快感染了整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校教師自發(fā)成立“業(yè)余時(shí)間義務(wù)輔導(dǎo)組”，為學(xué)生訂正補(bǔ)缺，各類贊譽(yù)的旌旗、感謝信、感恩電話紛沓而至；班主任常年以校為家，宿舍亮燈至深夜成為校園一景。學(xué)生亦在耳濡目染中學(xué)會(huì)堅(jiān)韌：高考前夕，高三班級(jí)集體宣誓“不做難題的逃兵”，自習(xí)室燈火通明成為常態(tài)。　

如今，沭陽(yáng)如東中學(xué)的“五個(gè)特別”精神（特別能吃苦、肯鉆研、善協(xié)作、講奉獻(xiàn)、勇?lián)?dāng)）已輻射全縣，帶動(dòng)全縣學(xué)校革新，使沭陽(yáng)縣從教育“洼地”躍升為江蘇省發(fā)展典范。

“教育者的‘苦’，終將釀成學(xué)子人生的‘甜’。”周桂官?gòu)臐M頭青絲到兩鬢霜白，他以身作則，將櫛風(fēng)沐雨的教育精神鐫刻進(jìn)每一寸校園土地，以實(shí)際行動(dòng)踐行了教育家的情懷和無私奉獻(xiàn)，更證明了教育振興的密碼，藏在一位老校長(zhǎng)的白發(fā)與腳印里，藏在永不褪色的奮斗精神中。