“不想當(dāng)足球教練的語(yǔ)文老師不是好的圖書管理員”，朱南沒想到，有一天這個(gè)段子一樣的表述，會(huì)成為他的經(jīng)歷。

朱南，南京銀龍花園學(xué)校足球教練。他從零開始，帶著南京銀龍花園學(xué)校足球隊(duì)參加秦淮區(qū)校園足球聯(lián)賽，男女隊(duì)分獲相關(guān)組別亞軍。2018年市長(zhǎng)杯，學(xué)校男足進(jìn)入南京市16強(qiáng)，女足獲得南京市第7。

朱南接受中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者采訪 王進(jìn)攝

足球成為班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

在成為足球教練之前，朱南是一位語(yǔ)文老師兼班主任，從2003年工作算起，也擔(dān)任了十幾年的班主任工作。

從語(yǔ)文老師到足球教練，源于朱南承擔(dān)的班主任工作。在十來(lái)年的班主任工作中，朱南逐漸有了一些積累和感悟。他覺得，小學(xué)階段的教育有一個(gè)比較重要的任務(wù)，就是“讓孩子們有夢(mèng)想，愿意為了夢(mèng)想奮斗”。

朱南在訓(xùn)練中 王進(jìn)攝

因?yàn)檫@個(gè)理念，朱南會(huì)打破常規(guī)，帶學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)、學(xué)?；▓@上語(yǔ)文課。

班級(jí)的孩子們比較“野”。朱南就選擇體育運(yùn)動(dòng)作為班級(jí)管理的突破口，每天都會(huì)安排半小時(shí)的競(jìng)技鍛煉時(shí)間，出于團(tuán)隊(duì)建設(shè)的考慮，活動(dòng)選擇比較偏向于團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，籃球和足球作為最常見的兩項(xiàng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，也在朱南的班級(jí)中開展起來(lái)。

“語(yǔ)文課是體育老師教的”

時(shí)間一晃，就到了2014年。這一年7月28日召開的全國(guó)學(xué)校體育工作座談會(huì)上，教育部表示，從2014年起，將逐步建立健全小學(xué)、初中、高中和大學(xué)四級(jí)足球聯(lián)賽機(jī)制。教育部將重點(diǎn)發(fā)展校園足球項(xiàng)目，并增加中小學(xué)體育課時(shí)。

作為亞足聯(lián)“中國(guó)足球展望計(jì)劃”試點(diǎn)城市和首批全國(guó)青少年校園足球布局城市之一，早在2007年，南京市就已經(jīng)開始著力發(fā)展校園足球。2014年得益于國(guó)家政策推動(dòng)，南京市校園足球也轟轟烈烈開展起來(lái)。

2014年的夏天，校長(zhǎng)邢久慶和朱南談話了，希望朱南能在課余時(shí)間（快樂(lè)周三興趣課堂）多帶班上的孩子練練足球，讓他們參加秦淮區(qū)的學(xué)校足球聯(lián)賽。

當(dāng)時(shí)南京市校園足球賽事剛剛?cè)驿侀_，銀龍花園學(xué)校也正積極參與到南京市各項(xiàng)校園足球活動(dòng)中，區(qū)級(jí)比賽就是其中之一。

南京銀龍花園學(xué)校班級(jí)聯(lián)賽 王進(jìn)攝

當(dāng)時(shí)，學(xué)校沒有專職的足球教師和教練，朱南心里完全沒有底，上班時(shí)間上好語(yǔ)文課、帶好班主任，放學(xué)之后是管好足球隊(duì)。對(duì)朱南這個(gè)懵懂的“教練”來(lái)說(shuō)，唯一可行的方法就是邊學(xué)邊教。朱南找前輩要來(lái)了足球課程的教案設(shè)計(jì)表格，買了大量的教練員書籍，邊工作邊學(xué)習(xí)。

同時(shí)，南京市的各級(jí)校園足球教練員培訓(xùn)也緊鑼密鼓地開展起來(lái)，為更多像朱南一樣的老師們提供了專業(yè)支持。據(jù)南京市教育局體衛(wèi)藝處周文書介紹，針對(duì)足球教練的培訓(xùn)非常豐富。比如：教育部校園足球國(guó)培計(jì)劃和省級(jí)培訓(xùn)。南京市市級(jí)培訓(xùn)，比如教研教學(xué)、校園足球骨干教師研訓(xùn)、初級(jí)教練員培訓(xùn)、中級(jí)教練員培訓(xùn)等。南京市專項(xiàng)技能培訓(xùn)、教師裁判員培訓(xùn)、學(xué)生裁判員培訓(xùn)，以及中國(guó)足協(xié)等級(jí)教練員證培訓(xùn)系列：近三年，南京市教育系統(tǒng)獲得D級(jí)以上教練員證超過(guò)200人。

2015年秋天，南京市首批校園足球培訓(xùn)班開班，學(xué)校幫朱南爭(zhēng)取了一個(gè)名額。結(jié)業(yè)后，在學(xué)校開展足球項(xiàng)目的一系列想法逐漸成型，但是當(dāng)時(shí)朱南身兼語(yǔ)文教師和班主任的重?fù)?dān)，很難有精力開展實(shí)施。

由于還要承擔(dān)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，有的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)面前的孩子在練習(xí)帶球、左邊的孩子在批改練習(xí)冊(cè)、右邊的孩子在背書的奇觀；朱南對(duì)自己的身份也有點(diǎn)模糊，孩子們“朱老師”、“朱教練”的稱呼變幻莫測(cè)，搞的朱南自己也不知道誰(shuí)在叫他，也不知道自己該切換到哪個(gè)身份。

和家長(zhǎng)約談的時(shí)候，家長(zhǎng)也開玩笑地說(shuō)：“朱老師，我們家孩子回去之后說(shuō)他的語(yǔ)文是體育老師教的。”本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，朱南需要對(duì)工作的重心做出一個(gè)取舍了。

從零開始的挑戰(zhàn)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也很關(guān)注足球隊(duì)的狀況，知道朱南的想法后，多次和他進(jìn)行了交流，校長(zhǎng)邢久慶和朱南說(shuō)：小學(xué)階段，無(wú)論什么學(xué)科，主要的目標(biāo)都是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立健康的人生觀、磨煉用于堅(jiān)持的意志品質(zhì)。換而言之，無(wú)論是任教哪一門課程，達(dá)成以上目標(biāo)就是合格的教育工作者。學(xué)校之所以給每位老師劃分主教科目，是基于這名老師的能力，但假如一名教師在多門學(xué)科中都具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為什么不去挑戰(zhàn)更廣闊的領(lǐng)域呢？無(wú)論對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)教師，都是大有助益的。所以事情的關(guān)鍵其實(shí)不是舍不舍得語(yǔ)文學(xué)科，而是敢不敢于接受新的挑戰(zhàn)。

2015年南京市的校園足球方興未艾，一片嶄新的天地?cái)[在朱南的面前，朱南選擇接受新的挑戰(zhàn)，哪怕是從零開始。

在和校領(lǐng)導(dǎo)研討之后，朱南的工作做了一個(gè)調(diào)整：不再擔(dān)任班主任工作，負(fù)責(zé)校足球社團(tuán)的常規(guī)管理；不再擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作，擔(dān)任部分班級(jí)體育教學(xué)。

朱南知道自己的短板在技術(shù)層面上，于是購(gòu)買了大量的書籍作為教材，惡補(bǔ)足球相關(guān)知識(shí)。通過(guò)足球相關(guān)慕課了解更直觀的細(xì)節(jié)。

從零開始的挑戰(zhàn)，確實(shí)比較辛苦，班主任工作的習(xí)慣讓朱南在孩子們面前保持開心的狀態(tài)。孩子們的足球夢(mèng)一定是開心的，他們?yōu)榱俗闱蛟趭^斗在堅(jiān)持，這個(gè)過(guò)程心里也是愉悅的，作為老師，讓他們快樂(lè)的戰(zhàn)斗下去是我的責(zé)任和義務(wù)。

南京銀龍花園學(xué)校班級(jí)聯(lián)賽 王進(jìn)攝

2016年，銀龍花園學(xué)校在校區(qū)聯(lián)賽的32支參賽隊(duì)伍中排名第八，讓朱南相信目前校園足球工作的開展大方向上是正確的。同年校隊(duì)成立，學(xué)校引入了專業(yè)教練。2016年夏天，學(xué)校六（2）班在“南京市校園足球班級(jí)聯(lián)賽”中打入四強(qiáng)。

比賽事更重要的是普及

在賽事上取得成績(jī)后，朱南依然堅(jiān)持著校園足球的普及工作。成績(jī)只能代表技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的好壞，不能讓足球作為文化滲透到校園日常的方方面面。所以朱南還是把的工作重點(diǎn)放在校園足球的文化普及上，學(xué)校首屆校園足球聯(lián)賽2016年秋天舉辦，鼓勵(lì)普通學(xué)生參加?！拔覀€(gè)人認(rèn)為，這件事甚至比南京市四強(qiáng)更有意義。賽事的成績(jī)是我校土壤中長(zhǎng)出的一棵樹，而我們要做的，是以校園足球?yàn)榉柿?，滋?rùn)整片大地。”朱南說(shuō)。

2017年，學(xué)校女子足球隊(duì)成立。當(dāng)年區(qū)聯(lián)賽，學(xué)校男女隊(duì)分獲相關(guān)組別亞軍。2018年市長(zhǎng)杯，男足進(jìn)入南京市16強(qiáng)，女足獲得南京市第7。2018年秋天，朱南參加了“學(xué)轉(zhuǎn)英超”系列課程培訓(xùn)，來(lái)自英格蘭足總的教練們傳授了現(xiàn)代足球起源國(guó)的一系列理念。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，朱南更加明確了足球項(xiàng)目在啟迪心智、培養(yǎng)夢(mèng)想方面的作用和效果。

今年是朱南從事校園足球工作的第四年，除了做好足球教學(xué)這一本職工作，他也正嘗試進(jìn)一步將足球以文化的形式融合到校園建設(shè)中來(lái)。在朱南的推動(dòng)下，學(xué)校每年有兩次班級(jí)聯(lián)賽（春夏、秋冬）。春夏聯(lián)賽主要是提高學(xué)生參與度，普及推廣足球文化。秋冬聯(lián)賽主要是看競(jìng)技層面，目前已經(jīng)“俱樂(lè)部化”，整合了轉(zhuǎn)會(huì)制度，今年下半年，朱南還打算搞升降級(jí)。

同時(shí)，在學(xué)校的推動(dòng)下，加強(qiáng)校園足球與多學(xué)科的整合、家庭學(xué)校的聯(lián)動(dòng)、社區(qū)的輻射作用等……在多學(xué)科的整合中，朱南又多了一個(gè)學(xué)校圖書管理員的身份。2018年秋，銀龍花園學(xué)校新建圖書館，朱南積極參與了整個(gè)項(xiàng)目。“借閱一體”式場(chǎng)館設(shè)計(jì)、開放式的閱讀區(qū)域、活潑輕松的陳設(shè)風(fēng)格、溫馨典雅的休息區(qū)域，處處體現(xiàn)了他“啟迪心智、培養(yǎng)夢(mèng)想”教育理念。學(xué)生們可以來(lái)豐富知識(shí)，足球隊(duì)員們會(huì)在這里商量戰(zhàn)術(shù)，而朱南老師又將在另一個(gè)平臺(tái)上迎接新的挑戰(zhàn)。

“我不覺得這些學(xué)科之間相互沖突、妨礙。正像我的偶像——亞里士多德，他是一名哲學(xué)家，但這并不妨礙他也是一名詩(shī)人、文學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、生物學(xué)家……”朱南說(shuō)，無(wú)論哪種角色，最終都是為了孩子的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)?。ㄖ袊?guó)教育新聞網(wǎng)記者 張春銘）