中國教育報—中國教育新聞網訊（記者 蔣亦豐 通訊員 謝盼盼）學生還沒畢業(yè)就被企業(yè)“預定”，幾年后創(chuàng)業(yè)成功的也不在少數(shù)。談起這些年學生大受企業(yè)歡迎，浙江永康高級技工校長王鐘寶道出了其中的秘訣：“無縫對接企業(yè)和產業(yè)鏈，在雙元育人中發(fā)展學生的職業(yè)素養(yǎng)?！?/p>

浙江永康，是“中國制造2025”浙江行動試點示范市，被譽為“中國五金之都”。當前，永康正從“傳統(tǒng)五金”走向“現(xiàn)代五金”，學校新開設了工業(yè)機器人、工業(yè)互聯(lián)網、工業(yè)新產品等課程，與企業(yè)共建校企雙制、工學一體的技能人才培養(yǎng)模式。

疫情期間，學?？焖匍_發(fā)直播和短視頻課程，并邀請企業(yè)一同參與，永康一席網絡有限公司的楊鑫鑫便參與其中。她告訴記者，在課堂上，學生有機會在銷售額破百萬的賬號上進行實操。這種學生直接參與企業(yè)生產運營的現(xiàn)象在該校并不鮮見。學校開辦了“技術難題攻關場”“新品研制試驗場”“技能人才訓練場”三大功能場，全面承接和引入精密加工、技術改進、產品研發(fā)、工藝改造等項目。大量的實踐教學，把課堂建在了生產線上。

根據(jù)學校的規(guī)定，每位校長、副校長都必須聯(lián)系一個當?shù)氐闹匾a業(yè)，每位任課老師聯(lián)系一個企業(yè)。與此同時，每位任課老師需要在聯(lián)系的企業(yè)承擔管理、培訓、技改等工作。目前，該校教師已經聯(lián)系了200余家企業(yè)。

“一年的企業(yè)工作經歷，讓我改變了對教與學的理解。”該校班主任呂妍麗說，企業(yè)回來之后最大的改變就是，更加重視激發(fā)學生潛能，提高學生的實操能力。

目前，該校師生通過中小企業(yè)服務平臺，服務了三千多家企業(yè)。近五年承接并完成技改等實用項目150余項，每年為企業(yè)節(jié)約成本近百萬。