“文字是活的，課本也是活的，因此語文課堂也應該是活的。只有打造鮮活的課堂，才能培養(yǎng)鮮活的學生。”廣西南寧市天桃實驗學校語文教師楊娟如是說。在她看來，課本劇隱藏著很多教育“秘密”，既是學生深入文本、透徹理解課文的有效載體，又是學生發(fā)展個性、提升核心素養(yǎng)的重要媒介。

一個“追夢劇團”的成立

說起課本劇，那是楊娟的一個愛好。

2019年底，突如其來的新冠肺炎疫情，讓她萌生了將課本劇引入課堂教學的想法?！爱敃r只能通過網絡授課，在沒有老師監(jiān)督的情況下，如何確保學生的學習興趣和效率？我覺得課本劇是一個非常好的方法?！彼f。

隨后，楊娟開始沉下心來研究課本劇。恰巧，三年級下冊語文教材中有一篇《西門豹治鄴》的課文，課后練習是讓學生用表演課本劇的方式呈現(xiàn)課文內容。于是，她便將自己的想法與家長分享，得到了家長的大力支持。經過幾番討論之后，最終根據班級“追夢”主題，成立了“追夢劇團”。

事情并不像楊娟想的那么簡單。如何組建拍攝團隊？如何組織拍攝及后期制作？如何解決拍攝經費問題？課本劇重點選取哪些課文？……一系列問題困擾著她。

學校和家長的支持，讓楊娟的“創(chuàng)劇”之路順利走下來。學校除了在制度方面對楊娟給予支持，同時還幫助她聯(lián)系相關專家，給予專業(yè)指導。家長們或是利用各自的關系，幫助聯(lián)系專業(yè)人員對學生進行表演培訓，或是發(fā)揮自己拍攝、編劇、導演、化妝等方面的特長，協(xié)助開展各方面工作。

在學校、家長的支持下，《西門豹治鄴》《將相和》等一篇又一篇課文被重新改編，通過學生們的精彩演繹走上了舞臺，讓一個個躺在紙張上的文字活了起來。

一次難忘的表演經歷

2021年8月15日，楊娟帶領學生和部分家長來到南寧市南陽鎮(zhèn)古岳文化藝術村。在這里，他們要完成課本劇《王二小放牛郎》的拍攝。

“嘿，大家好！我是你們的老朋友。來來來，我們的劇場又要開演了，快快坐好……今天我要給大家講一個《王二小放牛郎》的故事?！彪S著“說書人”的開場白結束，表演便開始了。

學生們的表演高潮迭起。無論是身處其中的小演員們，還是攝制組人員、家長，都在劇情、背景音樂的感染下紅了眼眶，甚至不禁流下了熱淚。

黃子源作為“主演”，親歷了王二小入團、接受任務、將日本軍引向埋伏圈、犧牲一系列過程。“扮演王二小，對我來說真是一次非常難忘的表演經歷！”直至今日，黃子源仍記得表演當天的種種細節(jié)。

小劇本里的大秘密

從開始參演課本劇至今，凌王哲已深深喜歡上了這樣一種鮮活的學習方式。如今，他還迷上了創(chuàng)編課本劇，在班里成立了“四只奇異鳥”編劇社?！渡倌暧⑿弁醵　愤@一課本劇，他便參與了改編，其中“兒童團集合”和“張連長召開的戰(zhàn)前會議”這兩個場景的劇本就是由他編創(chuàng)的。

“開始時，是楊老師寫好劇本，我們演。在寫劇本時，楊老師會聽我們的很多意見。后來，楊老師慢慢教我們去觀察、去寫作?，F(xiàn)在，我覺得我的寫作能力提高了很多?！绷柰跽苷f。

除了鼓勵學生自創(chuàng)劇本，楊娟還鼓勵學生將自己的特長融入課本劇表演。如拍攝《將相和》這一課本劇，秦王和趙王的澠池之會這一幕中，加入了一段歌舞表演，有舞蹈特長的學生表演古典舞《綠腰》，有歌唱特長的學生則演唱歌曲，演繹了一出精彩紛呈的課本劇。

楊娟還將課本劇理念融入日常教學，如為了激發(fā)學生背誦古詩文的興趣、提高記憶效率，她鼓勵學生自由組成小組，通過表演的形式背誦古詩文，并拍攝成小視頻；教學紅色教育的課文時，她號召家長開設“家長講堂”，邀請家長到校為學生做系列講座，并創(chuàng)編情景短??；在每次完成課本劇拍攝后，她鼓勵學生把拍攝課本劇過程中的所見所聞所感寫成文章，并利用班刊《追夢》刊發(fā)學生習作。

通過課本劇表演活動，學生們的綜合能力得到了提高，在2021年廣西“書香校園?閱讀圓夢”讀書活動中，楊娟指導學生表演的作品有2個獲一等獎、2個獲二等獎、1個獲優(yōu)秀獎，她也獲得了優(yōu)秀指導教師獎。

“只有持之以恒地創(chuàng)新，才能不斷激發(fā)課程的活力！”楊娟說。（中國教育報-中國教育新聞網記者　歐金昌　通訊員　蒙秀溪）