在全球經(jīng)濟(jì)深度融合的背景下，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的核心聚焦于科技實(shí)力與創(chuàng)新能力。高等教育作為知識(shí)傳承與創(chuàng)新的關(guān)鍵陣地，與科技創(chuàng)新的融合成為推動(dòng)國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要力量，這不僅是提升國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需求，也是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的必由之路。中外合作辦學(xué)作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，通過(guò)引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，搭建國(guó)際科研合作橋梁，不僅培育了具有全球視野和創(chuàng)新能力的國(guó)際化人才，也為高等教育國(guó)際化實(shí)踐中科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的互促機(jī)制提供了發(fā)展新模式。

南京信息工程大學(xué)雷丁學(xué)院（簡(jiǎn)稱(chēng)“雷丁學(xué)院”）于2015年經(jīng)教育部批準(zhǔn)成立，是南京信息工程大學(xué)與英國(guó)雷丁大學(xué)聯(lián)合舉辦的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，實(shí)施本科、碩士層次高等學(xué)歷教育。雷丁學(xué)院依托南京信息工程大學(xué)和雷丁大學(xué)突出的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，秉持開(kāi)放創(chuàng)新的辦學(xué)理念，致力于培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、創(chuàng)新精神和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的專(zhuān)業(yè)精英人才。在當(dāng)前教育變革和全球化浪潮中，雷丁學(xué)院持續(xù)深化合作育人模式創(chuàng)新，為成為高水平中外合作辦學(xué)典范不斷探索實(shí)踐。

中外合作辦學(xué)有利于科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的相互促進(jìn)

黨的二十屆三中全會(huì)指出，“建立科技發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式”“推進(jìn)高水平教育開(kāi)放，鼓勵(lì)國(guó)外高水平理工類(lèi)大學(xué)來(lái)華合作辦學(xué)”。《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》亦提出，“強(qiáng)化高水平研究型大學(xué)國(guó)家基礎(chǔ)研究主力軍和重大科技突破策源地作用，提高基礎(chǔ)研究組織化程度，建立科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)相互支撐、帶動(dòng)學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的有效機(jī)制”。黨和國(guó)家的一系列重要論述和決策部署不僅強(qiáng)調(diào)了教育對(duì)于科技和人才的支撐作用，也為中外合作辦學(xué)更好地促進(jìn)科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)指明了方向。

通過(guò)資源互通與理念融合，中外合作辦學(xué)不僅能有效助推高校自身科研實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提升，更依托科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)，形成以智慧流動(dòng)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)能。其一，借助中外合作辦學(xué)的模式，充分激發(fā)創(chuàng)新活力。通過(guò)在硬件設(shè)施、師資力量、課程設(shè)置等方面的深度融合，促進(jìn)教育理念、教學(xué)方法等創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置與共享。其二，發(fā)揮中外合作辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，聚焦創(chuàng)新引領(lǐng)。通過(guò)跨學(xué)科的國(guó)際合作，激發(fā)師生思維和創(chuàng)新能力，將全球不同領(lǐng)域研究成果有機(jī)融合創(chuàng)新，有助于解決復(fù)雜的科學(xué)問(wèn)題，催生有價(jià)值的科技成果。其三，用好中外合作辦學(xué)的輻射效應(yīng)，拓展創(chuàng)新領(lǐng)域?；谥型夂献髟盒５霓k學(xué)優(yōu)勢(shì)，拓展合作領(lǐng)域，精準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)布局，加強(qiáng)與國(guó)外合作院校共創(chuàng)共促，提升學(xué)校學(xué)科建設(shè)的創(chuàng)新和融合能力，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供國(guó)際化人才支撐，為高等教育發(fā)展注入新活力。

科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的雷丁學(xué)院實(shí)踐

雷丁學(xué)院積極探索中外合作辦學(xué)在高等教育對(duì)外開(kāi)放中提高科技創(chuàng)新能力的有效機(jī)制，不斷強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，其實(shí)踐探索為高等教育國(guó)際化科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)提供了有益借鑒。

一是構(gòu)建國(guó)際化人才培養(yǎng)體系，強(qiáng)調(diào)核心價(jià)值和科創(chuàng)精神。雷丁學(xué)院立足國(guó)家戰(zhàn)略需求，在堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向前提下，對(duì)標(biāo)中英兩國(guó)高等教育質(zhì)量保證體系，融合中外雙方教學(xué)資源和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，結(jié)合國(guó)內(nèi)行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。在課程設(shè)置方面，通過(guò)構(gòu)建“通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)-學(xué)術(shù)英語(yǔ)實(shí)踐-專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)英語(yǔ)”三個(gè)模塊的英語(yǔ)教學(xué)體系，全面提升學(xué)生全球化英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言應(yīng)用能力和交流協(xié)作能力；通過(guò)構(gòu)建“學(xué)科基礎(chǔ)課程-專(zhuān)業(yè)核心課程-跨學(xué)科跨專(zhuān)業(yè)課程-專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程-創(chuàng)新拓展課程”的專(zhuān)業(yè)課程體系，培養(yǎng)具有家國(guó)情懷和創(chuàng)新精神的專(zhuān)業(yè)拔尖人才。在教學(xué)模式方面，雷丁學(xué)院重構(gòu)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新能力。通過(guò)打造互動(dòng)沉浸式課堂，優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，便利資源獲取途徑，建設(shè)全英文、國(guó)際化的智慧教學(xué)與生活環(huán)境，并輔以多元化、應(yīng)用型的英語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練、教師一對(duì)一指導(dǎo)和中外學(xué)生伙伴式互助學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、思辨能力和專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力。在國(guó)際交流方面，中方學(xué)生有機(jī)會(huì)赴雷丁大學(xué)學(xué)習(xí)，雷丁大學(xué)學(xué)生也可充分利用中國(guó)國(guó)際人才交流基金會(huì)提供的國(guó)際青年人才來(lái)華交流項(xiàng)目來(lái)訪(fǎng)中國(guó)，與雷丁學(xué)院學(xué)生共同上課、交流和實(shí)習(xí)，從而增進(jìn)中外交流，拓寬學(xué)術(shù)視野。

二是培育國(guó)際化師資隊(duì)伍，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展能力。通過(guò)聯(lián)合雷丁大學(xué)開(kāi)展全球招聘、教師海外培訓(xùn)和專(zhuān)項(xiàng)引智培訓(xùn)等，雷丁學(xué)院成功打造了一支教學(xué)水平和行業(yè)能力突出的“雙師雙能型”師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)任課教師中外方雙師認(rèn)證，海外經(jīng)歷全覆蓋，有效提升了國(guó)際化教學(xué)水平。學(xué)院與雷丁大學(xué)共建了教師資質(zhì)認(rèn)證體系（Recognized Teacher Status，RTS），按照RTS認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，建立各類(lèi)課程和專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，并持續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍育人水平培訓(xùn)，促進(jìn)教師能力可持續(xù)發(fā)展。學(xué)院在雷丁大學(xué)建有海外教師培訓(xùn)基地，會(huì)定期派遣專(zhuān)業(yè)教師赴雷丁大學(xué)進(jìn)行為期半年以上的教學(xué)培訓(xùn)和科研交流。同時(shí)，雷丁大學(xué)也定期選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師赴雷丁學(xué)院進(jìn)行課程講授和學(xué)術(shù)交流，南京信息工程大學(xué)的優(yōu)秀師資也會(huì)為雷丁學(xué)院的學(xué)生授課。這些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，也為中外雙方教師提供了可持續(xù)發(fā)展平臺(tái)。雙向的師資流動(dòng)，為學(xué)校構(gòu)筑起國(guó)際化人才高地。

三是搭建國(guó)際化科研平臺(tái)，促進(jìn)高水平國(guó)際科研合作。在學(xué)生培養(yǎng)方面，雷丁學(xué)院推行本科生導(dǎo)師制，建立“語(yǔ)言導(dǎo)師-學(xué)術(shù)導(dǎo)師-學(xué)業(yè)導(dǎo)師-海外導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)，由經(jīng)驗(yàn)豐富的英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)擔(dān)任語(yǔ)言導(dǎo)師，為學(xué)生提供語(yǔ)言支持；由專(zhuān)業(yè)水平高、學(xué)術(shù)能力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任學(xué)術(shù)導(dǎo)師，為學(xué)生提供學(xué)業(yè)支持；由實(shí)踐科創(chuàng)能力突出的教師擔(dān)任學(xué)業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生提供科創(chuàng)支持；由雷丁大學(xué)教師團(tuán)隊(duì)擔(dān)任海外導(dǎo)師，為學(xué)生提供國(guó)際化發(fā)展支撐。學(xué)院按照專(zhuān)業(yè)建設(shè)不同方向的學(xué)術(shù)科技類(lèi)社團(tuán)，由中外方專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，與導(dǎo)師制結(jié)合，對(duì)標(biāo)國(guó)內(nèi)外學(xué)科競(jìng)賽，廣泛開(kāi)展各類(lèi)學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，為學(xué)生提供深化學(xué)科知識(shí)和拓展專(zhuān)業(yè)能力的平臺(tái)。在教師科研方面，雷丁學(xué)院與雷丁大學(xué)共建南京信息工程大學(xué)-雷丁大學(xué)國(guó)際聯(lián)合研究院，為兩校教師的學(xué)術(shù)交流和科研合作提供平臺(tái)，推進(jìn)大氣、環(huán)境等相關(guān)學(xué)科的中外協(xié)同創(chuàng)新，并深化人才培養(yǎng)層次，推進(jìn)國(guó)際科研合作。

四是示范作用突出，輻射專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)。雷丁學(xué)院國(guó)際化人才培養(yǎng)模式對(duì)南京信息工程大學(xué)和雷丁大學(xué)同樣具有反哺和輻射作用。學(xué)院充分利用雷丁大學(xué)優(yōu)質(zhì)資源和學(xué)院外教資源，面向全校開(kāi)設(shè)具有雷丁特色的外教全英文課程，培育和建設(shè)優(yōu)質(zhì)全英文教材，共享國(guó)際先進(jìn)教學(xué)科研理念、資源和方法，助力學(xué)?！耙惑w兩翼三維”一流學(xué)科建設(shè)體系，即以入選國(guó)家“雙一流”建設(shè)學(xué)科的大氣科學(xué)學(xué)科群建成世界一流學(xué)科作為主體，把環(huán)境生態(tài)、信息工程學(xué)科建成國(guó)內(nèi)一流學(xué)科作為兩翼，形成基礎(chǔ)學(xué)科群、支撐學(xué)科群和一流學(xué)科群三維協(xié)同的學(xué)科生態(tài)體系。

科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的雙向賦能效應(yīng)

經(jīng)過(guò)10年探索，雷丁學(xué)院形成了課程體系多元化、教學(xué)模式多樣化、教學(xué)環(huán)境智慧化和教學(xué)質(zhì)量協(xié)同化的中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式。學(xué)院與雷丁大學(xué)持續(xù)推進(jìn)“雙校園”學(xué)習(xí)模式和“國(guó)際社區(qū)”交流模式，目前已有65名英國(guó)雷丁大學(xué)學(xué)生來(lái)雷丁學(xué)院學(xué)習(xí)交流，800多名雷丁學(xué)院學(xué)生赴雷丁大學(xué)學(xué)習(xí)交流，89名雷丁學(xué)院學(xué)生赴雷丁大學(xué)參加夏令營(yíng)等活動(dòng)。在此培養(yǎng)模式下，雷丁學(xué)院歷屆畢業(yè)生深造率均近90%，超80%的學(xué)生被世界百?gòu)?qiáng)學(xué)校錄取。學(xué)院借助導(dǎo)師制深化人才培養(yǎng)，學(xué)生在國(guó)內(nèi)外學(xué)科競(jìng)賽中榮獲眾多獎(jiǎng)項(xiàng)，2024年度榮獲校級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)1266人次，其中國(guó)際級(jí)33人次、國(guó)家級(jí)100人次、省部級(jí)199人次，獲得中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽（國(guó)際賽道）銀獎(jiǎng)1項(xiàng)、銅獎(jiǎng)7項(xiàng)，有力提升了學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力。

依托南京信息工程大學(xué)-雷丁大學(xué)國(guó)際聯(lián)合研究院、滁州綜合水文觀測(cè)基地、空氣質(zhì)量和氣候聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、氣候與環(huán)境變化國(guó)際合作聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等科創(chuàng)平臺(tái)，兩校教師深化學(xué)術(shù)交流與科研合作，推進(jìn)大氣、環(huán)境等相關(guān)學(xué)科的中外協(xié)同創(chuàng)新。依托雷丁學(xué)院與雷丁大學(xué)的深度合作，2020年，南京信息工程大學(xué)成功獲批高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智計(jì)劃項(xiàng)目——“天氣氣候變化與預(yù)測(cè)技術(shù)學(xué)科創(chuàng)新引智基地”，實(shí)現(xiàn)了實(shí)質(zhì)性的深度國(guó)際合作，不僅促進(jìn)了相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，提升了學(xué)校在大氣、環(huán)境等領(lǐng)域的科研水平，也為國(guó)內(nèi)外科研人員搭建了交流合作的橋梁，推動(dòng)了國(guó)際科研合作的深入開(kāi)展。

科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的啟示

科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)并非單向輸出，而是通過(guò)資源互通互嵌實(shí)現(xiàn)雙向賦能，其核心在于構(gòu)建“全球議題本土化、本土創(chuàng)新國(guó)際化”的生態(tài)，既以智慧流動(dòng)賦能人才培養(yǎng)，又以多元文化涵養(yǎng)創(chuàng)新基因，為高等教育改革提供了在開(kāi)放中自主創(chuàng)新的范式參考。面向“建立科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)相互支撐、帶動(dòng)學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的有效機(jī)制”，本文基于雷丁學(xué)院的實(shí)踐提出如下建議：

一是培養(yǎng)具有全球視野的國(guó)際化人才。培養(yǎng)具有全球視野和創(chuàng)新能力的人才是科技創(chuàng)新的關(guān)鍵。通過(guò)構(gòu)建國(guó)際化人才培養(yǎng)體系，使學(xué)生在樹(shù)立正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感的前提下，了解世界前沿的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，鍛煉跨文化交流能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生語(yǔ)言能力、專(zhuān)業(yè)能力和創(chuàng)新能力，以國(guó)際化人才培育推動(dòng)科技創(chuàng)新和社會(huì)進(jìn)步。

二是打造國(guó)際一流師資。國(guó)際化師資隊(duì)伍是科技創(chuàng)新的重要推動(dòng)力量。積極推進(jìn)學(xué)校國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)，將持續(xù)提升中外合作辦學(xué)的內(nèi)涵和品牌效應(yīng)。通過(guò)引進(jìn)和培育具有國(guó)際視野的教師，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生引入國(guó)際前沿研究成果和案例，也為學(xué)生帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)術(shù)指導(dǎo)，并且能夠豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升其跨文化能力，助力教師科學(xué)研究及保持學(xué)術(shù)活力，進(jìn)而優(yōu)化中外合作辦學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)。

三是構(gòu)筑國(guó)際科研高地。搭建國(guó)際科研平臺(tái)是促進(jìn)高水平科技創(chuàng)新合作與突破的關(guān)鍵。聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、研究中心等合作機(jī)制的建立，是提升學(xué)生科創(chuàng)能力的重要舉措，也能吸引來(lái)自世界各地的頂尖科學(xué)家和研究人員，共同開(kāi)展前沿研究，從而整合各方優(yōu)勢(shì)資源。高?？梢罁?jù)各自的發(fā)展特點(diǎn)，不斷培育競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，加速科研進(jìn)程，提高科研成果的質(zhì)量和影響力，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展持續(xù)注入新的動(dòng)力。

四是發(fā)揮示范引領(lǐng)效應(yīng)。充分發(fā)揮中外合作辦學(xué)的示范作用，不僅能夠形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)跨文化跨學(xué)科合作，還能夠吸引更多外部資源與支持，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校的綜合實(shí)力。通過(guò)對(duì)相關(guān)學(xué)科產(chǎn)生輻射效應(yīng)，整體推動(dòng)人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新的整體進(jìn)步，進(jìn)而在中外合作辦學(xué)服務(wù)高校一流學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)上，推動(dòng)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。（作者周錦系南京信息工程大學(xué)雷丁學(xué)院副院長(zhǎng)[主持工作]，殷雪莉系南京信息工程大學(xué)雷丁學(xué)院教學(xué)管理科副科長(zhǎng)，史競(jìng)系南京信息工程大學(xué)雷丁學(xué)院辦公室副主任）

來(lái)源：《神州學(xué)人》（2025年第6期）