中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（實習生 董晨曦 記者 焦以璇）6月11日，“教改新課堂——聚焦真實學習 賦能人才競爭力”展示交流活動在北京小學豐臺萬年花城分校舉行?；顒佑杀本┦刑丶壗處焻f(xié)會、北京市豐臺區(qū)教育委員會、北京市豐臺區(qū)教育科學研究院聯(lián)合主辦，匯聚了教育專家與區(qū)域教改項目校、各中小學干部教師、聯(lián)盟校代表等260余人。

活動以四大學科課堂展示拉開帷幕。語文課堂上，于冬慧老師通過“辨難—解難”活動與類比推理訓練，帶領學生深度解讀《楊氏之子》，北京小學校長李明新點評其踐行“學習金字塔”理論，建議強化朗讀與生活遷移；數(shù)學課堂中，楊穎老師以“推理實驗室”模式，讓學生在數(shù)獨挑戰(zhàn)中構建邏輯思維，北京教育科學研究院教研員劉延革贊其為低年級推理能力培養(yǎng)提供可復制范式；英語課堂上，吳敏老師借“Amy的音樂會”情境，通過“盲聽三步”教學法實現(xiàn)語言學習與情感培養(yǎng)融合，海淀區(qū)教師進修學校小學英語教研員李靜肯定其“語言輸入—情感輸出”閉環(huán)設計；信息科技課上，趙松濤老師引導學生用AI工具設計運動海報，北京小學豐臺萬年花城分校原校長劉顯洋肯定課堂以“人機智能對比”推動學生從“技術使用者”向“創(chuàng)新設計者”轉(zhuǎn)變。

在專家報告環(huán)節(jié)，中國教育國際交流協(xié)會秘書長李澤林結(jié)合實踐案例，闡釋課堂行動研究是以課堂為陣地，聚焦問題解決，經(jīng)“計劃—行動—觀察—反思”螺旋式循環(huán)提升教學的有效路徑，鼓勵教師從教學痛點入手，在反思中實現(xiàn)專業(yè)成長。北京小學豐臺萬年花城分校書記、校長王強介紹，學校正將真實學習推廣至全學科，出版《走向核心素養(yǎng)的真實學習》等成果，持續(xù)深耕教育改革。

“學校改革核心是課程改革，其落地在課堂變革。應保護小學階段學生創(chuàng)造性，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力?！北本┦胸S臺區(qū)教育委員會副主任、北京市第十中學校長曲兆軍說。