中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 余闖 通訊員 楊俊麗）近日，河南師范大學(xué)教育學(xué)部舉辦“‘什么樣的教學(xué)理論能走進(jìn)教學(xué)實踐’暨卓越教師成長理論與實踐研討會”。

河南師范大學(xué)副校長宋曄在開幕式上致辭。河南師范大學(xué)教育學(xué)部供圖

河南師范大學(xué)副校長宋曄在開幕式致辭中表示，探索校本教研變革、探討卓越教師成長，是基礎(chǔ)教育、教師教育永恒的主題，也是中小學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵話題。她充分肯定了“課堂教學(xué)切片診斷”理論在教育一線實踐中取得的突出成效，鼓勵教師多做橫向課題積極服務(wù)社會；堅持理論與實踐相結(jié)合發(fā)展路線；深挖本校已有成果學(xué)術(shù)價值；重視專業(yè)發(fā)展與特色凝練，推動學(xué)校課程與教學(xué)論專業(yè)發(fā)展，豐富壯大教育學(xué)學(xué)科體系。

魏宏聚介紹“課堂教學(xué)切片診斷”理論。河南師范大學(xué)教育學(xué)部供圖

“課堂教學(xué)切片診斷”理論創(chuàng)始人、河南省中小學(xué)課堂教學(xué)研究中心主任、河南師范大學(xué)特聘教授魏宏聚，全面介紹了“課堂教學(xué)切片診斷”理論原理。他帶領(lǐng)團(tuán)隊歷經(jīng)16年潛心研究，扎根我國課堂現(xiàn)實，原創(chuàng)性地構(gòu)建了“切片診斷”理論體系。這一理論以精細(xì)化的課堂觀察與分析技術(shù)為核心，為教師提供了一套可操作、可推廣的課堂教學(xué)反思與改進(jìn)工具，目前已惠及河南全省數(shù)十萬一線教師。

理論的生命力在于實踐的檢驗。在“切片診斷校本教研載體”展示環(huán)節(jié)，河南省方城縣實驗初中教育集團(tuán)教師鄧瑞、開封市祥符區(qū)實驗小學(xué)教師樊華，分別從“課堂導(dǎo)入”與“板書設(shè)計”維度，生動展示了運用切片診斷理論精準(zhǔn)分析教學(xué)行為、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、提升課堂教學(xué)效果的實踐做法。

山東師范大學(xué)教育學(xué)部部長、博士生導(dǎo)師、教育部長江學(xué)者特聘教授、國家“萬人計劃”教學(xué)名師徐繼存，華中師范大學(xué)二級教授、博士生導(dǎo)師、教育部長江學(xué)者特聘教授、教育部華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心主任郭元祥，中國教育科學(xué)研究院基教所副研究員、教育部基礎(chǔ)教育綜合實驗區(qū)特聘指導(dǎo)專家牛楠森等參與圓桌點評環(huán)節(jié)，認(rèn)為“課堂教學(xué)切片診斷”理論構(gòu)建了聚焦課堂、解構(gòu)教學(xué)行為的有效分析框架，學(xué)理基礎(chǔ)扎實，實踐前景廣闊。

郭元祥在“教學(xué)的使命”主題報告中，深入解析教學(xué)的根本任務(wù)是立德樹人，提出深化課程教學(xué)改革、提升課程思政力、強化規(guī)劃建設(shè)與實施重大計劃、深化教學(xué)方式變革等具體實施策略；探討學(xué)生核心素養(yǎng)生成過程、學(xué)習(xí)活動類型與學(xué)習(xí)方式變革，構(gòu)建學(xué)生知識學(xué)習(xí)整體形象，促進(jìn)青少年全面發(fā)展。

河南師范大學(xué)教育學(xué)部部長羅紅艷主持開幕式，教育學(xué)部黨委書記陳勇致閉幕辭。陳勇表示，專家學(xué)者高度認(rèn)可“切片診斷”理論的學(xué)理與實踐價值。教育理論工作者和一線實踐者要繼續(xù)攜手同行、深化合作，共同探索中國特色、世界水平的教師教育體系和卓越教師成長路徑，為加快建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育貢獻(xiàn)智慧和力量。