為更好地宣傳、服務2025年高考高招工作，為廣大考生和家長提供更直接、更權威、更及時的服務，中國教育新聞網推出“夢想啟航 聚焦2025高考高招”專題。本期邀請廣東以色列理工學院副校長、黨委書記林丹明，為大家介紹廣東以色列理工學院“中外合作辦學助力國際科創(chuàng)生態(tài)構建”。

點擊圖片查看視頻

廣東以色列理工學院基本情況

廣東以色列理工學院（以下簡稱“廣以”）是我國的中外合作大學之一，也是唯一一所聚焦于理工科專業(yè)的研究型中外合作大學，外方合作伙伴是以色列理工學院。自2016年建校以來，學校圍繞著能源、環(huán)境和人類健康三個關鍵領域開展理工科專業(yè)的建設、開展教學科研活動，現已取得初步成果。2018年，廣以被列入廣東省“高水平大學建設計劃”，成為入選該項計劃的最年輕的高校。材料科學與工程、食品科學與工程、化學工程與技術、環(huán)境科學與工程等四個學科同時被列為高水平大學重點建設學科。

隨著我國社會經濟轉型和新質生產力的加速發(fā)展，對理工科創(chuàng)新人才的需求日益強烈，科技的國際競爭也日趨激烈，我國對人才的需求更加迫切。中外合作大學由于自身的國際基因，在培養(yǎng)具有國際競爭力的理工科創(chuàng)新人才方面具有天然的優(yōu)勢。黨的二十屆三中全會指出“推進高水平教育開放，鼓勵國外高水平理工類大學來華合作辦學”。這為廣以的發(fā)展做了重要指引，也提供了強勁動力。

以色列理工學院是由愛因斯坦創(chuàng)立的一個百年老校，21世紀以來已經誕生了4位諾貝爾獎得主。除了強勁的教學科研實力之外，該校在科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面在全世界獨樹一幟。通過跟以色列理工學院的合作，廣以希望打造一個科創(chuàng)的生態(tài)，為我國創(chuàng)新型的科創(chuàng)人才培養(yǎng)提供一種新思路，開辟一條新道路。

廣東以色列理工學院師資隊伍

目前學校還處于發(fā)展階段，是一個小而精的理工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形態(tài)。學校現有老師150人、本科生1500人。科研實驗室超過100間，實驗室的設備投資已接近4億人民幣。學校的生師比是10:1，學校的師資由以色列理工學院在全球招聘。學校師資80%是外籍師資，來自33個國家和地區(qū)。

廣以的師資隊伍包括諾貝爾獎得主、中國科學院的院士，以及多領域的高層次人才。這些高水平的師資有幾個特點：一是水平高，目前已經有25項國家級的人才項目。第二，跟以色列理工學院引進人才的標準有關，學校老師除了教學科研水平高之外，還需要有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。廣以很多科研項目是跟重大的產業(yè)合作項目相結合，包括一些“卡脖子”的項目。學校生均科研儀器設備值超過了25萬，廣以學生在實驗環(huán)境的訓練是對標世界一流條件進行。

廣以專業(yè)設置

目前學校開設6個本科專業(yè)，分別是材料科學與工程、化學工程、生物技術與食品工程、數學與計算機科學、機械工程、化學。以色列理工學院的專業(yè)設置有幾個特點：第一，一路貫通。從本科到碩士到博士都是貫通的，廣以同樣如此。這些專業(yè)本科專業(yè)和延伸的領域，不光是培養(yǎng)本科生，而且培養(yǎng)碩士生和博士生。第二，專業(yè)設置帶有很強的跨學科的屬性。有些專業(yè)如化學工程、材料科學與工程，看起來是傳統(tǒng)的學科，實際上課程是緊跟世界科技發(fā)展的前沿。每一年甚至每一學期都在定期更新教學大綱，把一些最先進的科技滲透到專業(yè)教學里來。因此在專業(yè)教學方面，廣以有很強的前沿性和跨學科的屬性。

廣以畢業(yè)生升學與就業(yè)情況

學生在廣以畢業(yè)之后，拿到的畢業(yè)證包括以色列理工學院學位證、廣以學位證和畢業(yè)證書。此外，學生的成績單是以由以色列理工學院開具，如果學生要升學，他以色列理工學院的成績單和以色列理工學院的學位證申請學校。由于以色列理工學院是世界頂尖大學，它的課程跟世界上絕大多數第一流的高校是無縫對接的，因此廣以學生要申請入讀世界上頂尖的高校就比較容易。如果學生想直接就業(yè)，憑借廣以的學位證和畢業(yè)證，就業(yè)情況良好。

學生升學成果方面，一是選擇去海外升學，二是在國內考研究生。在國內考研方面：自2021年首屆畢業(yè)生開始，絕大部分學生考上985大學，如中國科學院大學、南京大學、中山大學、四川大學、電子科技大學等。此外，學校還和南方科技大學聯合培養(yǎng)研究生，也取得了不錯成果。海外升學方面：90%的選手入讀世界百強的大學，超半數的學生入讀世界排名前50名甚至前30名大學，入讀世界前10強大學的同學占比20%-30%。特別要強調的是，廣以畢業(yè)生由于學校教育體驗的關系，很多同學讀完碩士研究生以后還想繼續(xù)深造。從升學數據上看，有60%的同學升學后讀的是學術學位，希望成為研究型人才。有些同學碩士畢業(yè)后還進一步深造，攻讀博士學位，現在麻省理工學院、斯坦福大學、蘇黎世理工學院、帝國理工學院、洛桑理工學院等，都有廣以學子的身影。

海外深造之后，大約一半學生繼續(xù)攻讀博士研究生，還有一半學生選擇就業(yè)，其中80%以上的學生是回國就業(yè)，為我們國家的社會經濟發(fā)展貢獻他們的力量。高新企業(yè)如芯片、電動汽車、電池等行業(yè)頭部公司都有廣以學子努力工作的身影。廣以學生很大一部分選擇去大型國企、研究機構從事研發(fā)工作，成為研發(fā)關鍵環(huán)節(jié)急需的人才，起薪點比較高。

在廣以，可以收獲六項獨特的學習體驗

第一，學校講究“數理先行”。數學、物理、化學這些基礎課占到專業(yè)總教學學時的1/3左右，很多同學在廣以畢業(yè)之后發(fā)現，他們的數理基礎跟同行相比具有一定的優(yōu)勢。

第二，跟以色列理工學院的教學傳統(tǒng)有關，叫做“提問驅動”。在廣以，學生在學校體驗的一種學習，不是被動聽取老師“填鴨式”的教學，而是鼓勵學生在課堂提問，在各種場合提問，通過不斷的提問來驅動課堂的教學。可以說，在廣以，沒有學生提問就沒有教學。

很多接受傳統(tǒng)高中教育的學生入學時不敢提問、不想提問。慢慢通過老師的誘導、激勵，他們開始敢大膽提問，科學思維得到了極大提升。

第三，“科研導向”。廣以的生師比是1:10，目前碩士研究生、博士研究生只有200人，老師160人，老師大部分是科研型的師資，廣以的本科生經受過高水平的科研培訓，因此很多學生本科階段就被招收到老師的課題組去做科研。

第四，“創(chuàng)新嵌入”。在廣以做完實驗之后，老師還會要求學生進一步設想：技術或者產品進入市場的可能性，并且編制進入市場的計劃。最后，這些設想變成學生課程考試成績的一部分。在這種倒逼壓力之下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學以致用的思想不知不覺就滲透到學生的思維和行為中。

除此之外，還有兩個獨特的學習體驗。作為一個中外合作大學，廣以的學生有機會到世界上一流的高等學校，尤其是理工科大學進行為期一學期或者一年的國際交換。在條件允許的情況下，還有機會到以色列理工學院去做短期訪學。另一個體驗就是“交叉學科的浸潤”。哪怕是傳統(tǒng)的專業(yè)，廣以的課程也有很多跨學科的內容。如化學工程專業(yè)，在這兩年的教學改革后，很多課程滲透了計算的內容，人工智能的應用在里面得到體現。又如材料科學與工程專業(yè)，本來是材料專業(yè)，現在課程內容已經更新到了前沿。與此同時，廣以的學生可以選擇學習材料科學與工程，同時再學物理的專業(yè)知識，進一步夯實他們基礎知識，將來就業(yè)更有競爭力。

廣以2025年高考招生政策

2025年學校在全國16個省市招生，都是通過高考成績來錄取。個別試點省份要求在特控線上招生，大多數省份要求在本科線上招生，但是有單科要求。因為學校是全英文教學，所以對英語有要求。數學專業(yè)對數學也有一些特定的要求。在獎學金方面，廣以的口號是“只要成績好，學費沒煩惱”，學校鼓勵同學在廣以施展自己的才能、取得好的成績，學校也提供充足的獎學金。

最后，祝廣大的考生取得理想的成績，愿學生們努力學習，為我們的國家進步做出自己的貢獻。