“以前上課全靠我一個人唱獨(dú)角戲，孩子們捧著課本干瞪眼，好不容易鼓起勇氣說兩句，也是中式發(fā)音，讓人哭笑不得?！被叵肫?年前剛進(jìn)入廣西北海市銀海區(qū)福成鎮(zhèn)平聯(lián)小學(xué)的情景，英語教師雷鳳娟仍感慨萬千。如今，她帶的五年級學(xué)生的課堂上，學(xué)生們正用英語流利表演課本對話。

這樣的轉(zhuǎn)變，源于北海市銀海區(qū)教育教學(xué)研究室針對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中“啞巴英語”普遍存在、教師語音教學(xué)能力薄弱及城鄉(xiāng)教育資源分布不均等痛點(diǎn)展開的系統(tǒng)性改革。這一改革形成了“六階教學(xué)模式、三維發(fā)展模型、四級教研機(jī)制”相融合的系統(tǒng)性育人經(jīng)驗，為農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)改革提供了可復(fù)制的經(jīng)驗。

銀海區(qū)教育教學(xué)研究室小學(xué)英語教研員周雨琦是改革的“領(lǐng)頭羊”?！皩W(xué)生怕開口，是因為缺乏系統(tǒng)的語音教學(xué)?！彼f。周雨琦帶著銀海區(qū)小學(xué)英語教師團(tuán)隊深入農(nóng)村調(diào)研，觀察課堂、收集案例，最終提煉出“感知—模仿—解碼—拼讀—應(yīng)用—創(chuàng)生”六階教學(xué)模式，并牽頭研發(fā)了拼讀卡片、語音轉(zhuǎn)盤、拼讀抽拉卡等趣味教具，引入智能口語測評系統(tǒng)，實時反饋發(fā)音準(zhǔn)確度。銀海區(qū)小學(xué)英語教師團(tuán)隊一步步打磨出可復(fù)制的教學(xué)模板。

銀海區(qū)“專業(yè)理念與師德—專業(yè)知識—專業(yè)能力”三維發(fā)展模型，讓福成鎮(zhèn)大砍小學(xué)英語教師張琤找到了成長路徑?！凹尤胫芾蠋熤鞒值淖匀黄醋x課題以來，我得到了系統(tǒng)的培訓(xùn)和專業(yè)的指導(dǎo)，現(xiàn)在我有了一整套教學(xué)工具箱，從發(fā)音示范到錯誤糾正都有策略?！睆埇b笑著說，她帶的班級英語平均分從56.1分提升至67.2分。

針對城鄉(xiāng)教育資源分布不均，銀海區(qū)“縣區(qū)引領(lǐng)—示范校領(lǐng)航—片區(qū)共研—農(nóng)村落地”四級輻射網(wǎng)絡(luò)讓資源活了起來。銀灘鎮(zhèn)曲灣小學(xué)教師李靜對此深有體會：“以前一個人單打獨(dú)斗，現(xiàn)在我們可以實時和教研員、城區(qū)示范校骨干教師及片區(qū)內(nèi)教師開展集體備課等教學(xué)研討。”在“三段式三集備一示范”及“學(xué)科中心組+”教研模式下，銀海區(qū)小學(xué)英語教師團(tuán)隊累計研發(fā)出2500余項教學(xué)資源，并通過送教下鄉(xiāng)、云端共享覆蓋全區(qū)36所村小，打破城鄉(xiāng)壁壘。

“我們的改革是‘以研促教、以教提質(zhì)、以質(zhì)均衡’的閉環(huán)。”周雨琦說。目前，銀海區(qū)城鄉(xiāng)英語均分差從42分縮至13分；教師獲市級以上獎項246項，學(xué)生獲獎1058人次；2個課例入選國家級案例集。這一經(jīng)驗已推廣至3個地市94所學(xué)校，為農(nóng)村英語教學(xué)改革提供了可復(fù)制的“銀海方案”。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 周仕敏 通訊員 葉文霞）