■集團化辦學創(chuàng)新發(fā)展⑦

史家教育集團在推進教師隊伍建設不斷深入的過程中，著眼于教師內(nèi)生動力，著力于教師學術實踐，持續(xù)促進辦學要素之“融”、發(fā)展內(nèi)核之“熔”、教育質(zhì)量之“榮”。

自集團成立以來，我們邁出了“任務驅(qū)動、項目帶動、領袖群動”的“三跨步”，整體形成了教師領導型治理結(jié)構中互相追隨、互為領袖的教師專業(yè)共同發(fā)展態(tài)勢。2018年1月，中共中央、國務院頒布了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，我們快速響應，快步推進，又邁出了“內(nèi)化價值取向、具化行動指向、強化成果導向”的“三快步”，推動集團教師新時代新發(fā)展。

一是內(nèi)化價值取向。我們召開教師隊伍建設專題會，以“好教師就是好教育”為價值取向，整體部署“建設教育資源庫、成立教師研究室、出版文庫新書系、組建發(fā)展共同體”等工作任務。在史家學院教師研修工作中，我們強調(diào)基于真實育人情境的教師專業(yè)發(fā)展，推動全體教師特別是領袖教師在每一處育人現(xiàn)場、每一個教學細節(jié)、每一項課題研究中，創(chuàng)造性地做出價值判斷和實踐選擇；同時，深入省思自己參與教育生活、實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的真實樣式。我們致力于從專業(yè)路徑喚醒每一個“沉睡的巨人”，就是要著力激發(fā)每一個教師的專業(yè)發(fā)展內(nèi)動力，讓個體層面的教師發(fā)展自主性、群體層面的教師發(fā)展協(xié)同性、全體層面的教師發(fā)展均衡性都得以彰顯。進而，讓每一位教師都成為教師領導型治理結(jié)構及其所屬教師共同體內(nèi)的活力因子，在集團化辦學中發(fā)揮主導作用。

二是具化行動指向。我們舉行教師節(jié)主題活動，以“新時代：做好教師、辦好教育”為行動指向，全面升級史家學院建設，全力延展伙伴研修工作。依托64個教師研究室、10個學院分院、2個研究基地打造，我們精心培育基于學術交互圈的領袖教師群，賦予教師專業(yè)自主權，重構教師權力關系，推動集團教師在多元群動、和諧共治的學術生態(tài)中實現(xiàn)發(fā)展新突破。與此同時，在北京師范大學脫產(chǎn)培訓、國家博物館人文素養(yǎng)培訓、家庭教育指導師培訓等專業(yè)發(fā)展項目中，集團教師不斷實現(xiàn)自身的全面發(fā)展、個性發(fā)展、主動發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和協(xié)同發(fā)展。在此基礎上，我們繼續(xù)擴大“史家文庫”出版規(guī)模，依托教師專業(yè)成果發(fā)表體系建設，進一步彰顯領袖教師群的學術引領力。

三是強化成果導向。我們承辦“世界課例大會第12屆國際年會”史家分論壇，以“教師角色轉(zhuǎn)型：積極參與集團改革的領導者、研究者、合作者”為成果導向，與來自36個國家、約1000名不同專業(yè)與研究背景的參會者進行主論壇國際對話，并基于單學科、多學科、跨校區(qū)教師共同體課例研究進行分論壇專場研討。此次世界課例大會呈現(xiàn)的史家教師學術成果，主要來自集團與北師大合作的“科學研究能力提升研修項目”。在這個持續(xù)組織了三年共十八期、有180名教師參加的學術提升項目中，圍繞課題研究，形成了多個包括骨干教師、專家導師、青年教師助手和成長伙伴的專業(yè)共同體。特別是一批骨干教師形成了多個提升研究項目，在課例研究過程中將教研與科研進行融合，使領袖教師群的專業(yè)影響迅速擴展至整個集團。

《中國教育報》2019年10月16日第7版