■青年說

新聞回放

一根青竹書寫大學體育課程傳承民族體育的故事。在廣西龍江河畔的河池學院，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育競技項目獨竹漂，淋漓盡致演繹了“水上漂”的風采。從零打造一個運動項目，并非易事。為檢驗訓練方法的科學性和可行性，廣西河池學院師生對每一項訓練程序和方法進行力的使用分析和實證運算，再通過數(shù)據(jù)、實訓和比賽反復觀察，制定出了一套科學的訓練方法。

主持人語

高校課改年年改，莫忘學生是主角。廣西河池學院獨辟蹊徑演繹出獨竹漂的水上傳奇，看似借了天時地利，實則是敢吃螃蟹的第一人。高校體育課教“輕功”，需要突破傳統(tǒng)體育課堂的規(guī)范，把目光瞄準學生的喜好和興趣，將民族傳統(tǒng)文化與當下“00后”學生追求個性獨立結合起來。由此看來，打破僵化的考評藩籬，滿足學生個性化的需求才是高校體育課改的至高境界。今天三位評論者是深圳大學的2020級本科學生，不妨聽聽這些“00后”怎么說。

高校體育課改當去剛存柔

朱梓鵬（深圳大學傳播學院新聞系2020級本科生）

一根青竹演繹了現(xiàn)實版“水上漂”，也掀起了學生的健體熱潮?？梢?，大學若能深化體育課程改革，將會激發(fā)大學生的運動熱情。

說到高校體育課程改革，部分高校只顧片面指標增長，不惜實施強硬策略。強制運動打卡、增加考評測試的方法，在短期內確實能提升學生運動活躍度，但也隨即衍生一系列亂象，跑步代打卡、利用漏洞惡意刷分等行為頻頻出現(xiàn)。這種導向只能讓學生急功近利，對短期內看不見顯性成效的體育運動望而卻步。高校深化體育課程改革，應少點剛性、多點柔性，用多元包容的課程體系重新喚起大學生“沉睡”已久的運動細胞。

廣西河池學院結合民族特色開展特色課程，精準捕捉學生興趣所在，譜寫了一段傳承中華民族體育的佳話。同樣，諸如復旦大學、武漢大學的舞龍舞獅課程，深圳大學的太極養(yǎng)生課，學生在運動中感受到文化之美，興趣自然得以生發(fā)。

在課程體系設置上化難為易，避免“一刀切”，也是柔性思維的體現(xiàn)。必須承認，部分運動項目的門檻客觀存在——一些學生從未接觸過游泳，許多南方學生對冰雪運動一竅不通。而恰恰在運動這件事上，“強者愈強，弱者愈弱”的馬太效應尤為顯著。因此，深化高校體育課程改革還需因材施教，設置有梯度的課程內容，劃分不同難度的課程班級，在為運動達人提供廣闊天地的同時，也適當照顧“初學小白”的感受。只有在適當梯度中逐步成長，大學生才能感受一路上“升級打怪”的樂趣，運動熱情才得以迸發(fā)。

當前高校體育課程改革已步入深水區(qū)，課改應重在滿足學生個性化需求，為學生提供盡可能豐富的運動方案。在深化課改的現(xiàn)實語境下，去剛存柔的價值倡導，還需在實踐層面上步履不停、久久為功。

《中國教育報》2022年05月10日第2版