溫職院人工智能專業(yè)學生在操作VR虛擬場景。學校供圖

溫職院學生在鴻蒙工坊進行實訓。學校供圖

　　產教融合高質量是實現(xiàn)高職院校辦學能力高水平的關鍵所在，也是構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要載體。近年來，溫州職業(yè)技術學院（以下簡稱“溫職院”）優(yōu)化與區(qū)域發(fā)展相協(xié)調、與產業(yè)布局相銜接的職業(yè)教育產教融合模式，作出職業(yè)教育人才培養(yǎng)基礎在學校、支撐在產業(yè)、依托在企業(yè)、動力在市場、保障在政府的重要判斷，以“四個激活”推動校地合作脫虛向實，實現(xiàn)校企協(xié)同增益增效，提升教師隊伍雙元多能，有效破解產教融合現(xiàn)實困境，形成產教融合制度供給的“溫職范例”。

　　激活地方主責

　　提速深化產教融合進程

　　創(chuàng)新分布式辦學，優(yōu)質職教資源“在縣”融合。優(yōu)質高等職業(yè)教育資源下沉縣域辦學，符合經濟發(fā)達、產業(yè)集聚的縣域現(xiàn)實需求，也是職業(yè)教育服務支撐新型城鎮(zhèn)化等國家戰(zhàn)略的重點任務。近年來，溫職院主動融入產業(yè)集聚區(qū)，推進“中心引領、縣域聯(lián)動”的分布式辦學。以高教園區(qū)校區(qū)為中心，精準對接溫州核心支柱產業(yè)；與瑞安市、甌海區(qū)、永嘉縣等縣域政府共建瑞安學院、溫州設計學院、永嘉學院等分校，打造“半小時產教融合服務圈”，實現(xiàn)辦學資源與地方產業(yè)“零距離、低成本”有效對接，縮短服務半徑，提升響應速效。

　　彰顯服務貢獻度，實現(xiàn)從基礎好到支撐好。溫職院發(fā)揮適應、支撐、引領產業(yè)轉型升級，培養(yǎng)高技能地方工匠的功能，6年來與1000多家世界500強企業(yè)、行業(yè)龍頭企業(yè)和智能電氣、鞋服等10多個行業(yè)協(xié)會深度合作，校企共建國家級、省級企業(yè)研究院29家，實體運行華為光網絡學院、溫州汽車學院等14個產業(yè)學院。助力瑞安智能汽車關鍵零部件“萬畝千億”產業(yè)平臺，助力溫州招引、壯大華為、中軟國際等新質生產力企業(yè)。與細分領域頭部企業(yè)共建1個省級市域產教聯(lián)合體和2個全國性行業(yè)產教融合共同體。

　　因地制宜建機制，構建新型校地合作關系。溫職院對校地合作辦學進行“規(guī)劃決策—統(tǒng)籌協(xié)調—組織實施”一體化設計，形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密合作辦學體制機制。通過出臺“分布式辦學管理辦法”等制度，建立健全“縣（市）長—校長”對話機制和區(qū)域“專業(yè)—產業(yè)”對接機制，組建由縣（市）長任理事長的理事會，由縣（市）長決定專業(yè)設置及研究機構建設等重大問題。構建育人留才與當?shù)剞k學補貼掛鉤等機制，提升學校服務地方的能力，激發(fā)地方政府產教融合主責。

　　激活學校主導

　　堅守深化產教融合方向

　　實施校企合作“四不簽”制度。創(chuàng)新制度設計，從源頭上化解產教融合中學校公益性和企業(yè)營利性的主要矛盾，確保產教融合服務人才培養(yǎng)高質量、科技服務高轉化、師資隊伍優(yōu)成長的價值目標不偏移，強調“沒有具體項目的框架協(xié)議不簽，企業(yè)沒有真實投入的協(xié)議不簽，不符合學校發(fā)展方向的協(xié)議不簽，不能滿足企業(yè)合作預期的協(xié)議不簽”，實現(xiàn)“簽約必履約、履約必高效、學校得發(fā)展、企業(yè)有回報”，做實做深校企合作項目。

　　健全實訓實踐平臺校企共建機制。將實訓室、研發(fā)機構建設的可行性論證方案與校企雙方建設經費投入情況綁定，設置校企經費投入比不低于1∶0.5的底線，確?！皡^(qū)域有什么企業(yè)難題，就建設什么服務平臺”。實施績效導向、項目抓手、育人評價“三位一體”考核，通過“畝產論英雄”提升校企共建平臺的質效，如每個研發(fā)平臺每年至少指導10個學生畢業(yè)設計、開發(fā)10項科研反哺教學項目。

　　創(chuàng)新“產學訓研創(chuàng)用”人才培養(yǎng)模式。強化學用一致，依托產教融合共同體，政校行企協(xié)同構建以專業(yè)群為基礎的課程體系。構建“以產業(yè)為導向、以實訓為基礎、以新技術應用為核心、以研發(fā)為動力、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向”的“訓研創(chuàng)”一體化實踐教學體系。圍繞產業(yè)數(shù)字化生態(tài)，重塑實訓教學形態(tài)，打造面向全產業(yè)鏈的數(shù)字化實訓場景。學校的國家級“眾創(chuàng)空間”和各級產教融合研發(fā)平臺面向師生開放，確保產教融合資源有效服務于人才培養(yǎng)。

　　激活企業(yè)主角

　　激發(fā)深化產教融合動能

　　推進風險共擔機制，強化“讓位于企”。在校企共建的共同體、產業(yè)學院、聯(lián)盟等產教融合載體中，由企業(yè)出任理事長、執(zhí)行院長等主要職務，駐校企業(yè)技師享受學校教師同等生活待遇，提升企業(yè)在產教融合中的自主意識性、行為選擇性、利益可得性。如聯(lián)通（溫職）工業(yè)互聯(lián)網研究院的理事長由中國聯(lián)通溫州分公司負責人擔任。近3年，該研究院每年為1000多家企業(yè)提供MES（生產制造執(zhí)行系統(tǒng)）服務，為100多家企業(yè)進行智能工廠改造，為聯(lián)通實現(xiàn)產值超8000萬元，學校研發(fā)經費到賬1000萬元。近6年，學校共吸引行企真實投入超3.3億元。

　　推進人才共育機制，強化“育才留企”。每個專業(yè)群面向所對應的產業(yè)鏈吸引行業(yè)領軍型企業(yè)共建1所特色產業(yè)學院；每個專業(yè)至少對接2家優(yōu)質領軍型企業(yè)構建長效合作機制。切實將企業(yè)技術難題融入教學實踐環(huán)節(jié)，以“真項目、真方向、真投入、真產出”合作模式實現(xiàn)育人載體“實體化、常態(tài)化”運行。建成國家示范性職教集團1個、全國性產教融合示范基地3個，入選全國產教融合典型案例2個，立項浙江省產教融合“五個一批”等項目5個。

　　推進技術共享機制，強化“研發(fā)入企”。根植企業(yè)需求創(chuàng)新“揭榜掛帥+聯(lián)合攻關”立項機制，打造立地研發(fā)平臺；創(chuàng)新“先用后轉+技術入股”分紅機制，校企合作打造市場化的成果轉化平臺，開展“立地式”研發(fā)和“融企式”轉化。溫職院構筑“研創(chuàng)轉”科創(chuàng)服務鏈條，以第一完成單位獲省部級以上科技進步獎一等獎3項，校企共建62個技術服務平臺；授權知識產權1344個（發(fā)明專利907個），發(fā)明專利數(shù)多年位列全國高職第一；成果轉讓889項，轉讓數(shù)居全國高職院校第一；為企技改3600余項，助企增效120多億元。

　　激活教師主力

　　厚植深化產教融合活力

　　完善校企共建師資培養(yǎng)平臺機制。構建“行業(yè)領先企業(yè)+高校+專業(yè)服務機構+中小企業(yè)群”的融合培養(yǎng)平臺，以“一產業(yè)一團隊”的方式，主動規(guī)劃和設計精準服務區(qū)域產業(yè)發(fā)展的高水平雙師隊伍分類培養(yǎng)，實現(xiàn)產業(yè)與專業(yè)特色的師資團隊建設。依托國家級“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地，以3年為一個周期的動態(tài)管理方式遴選區(qū)域規(guī)上企業(yè)作為入庫教師企業(yè)實踐基地，遴選區(qū)域規(guī)上企業(yè)參與建設“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地60個、教師企業(yè)實踐基地（流動站）200余個。

　　構建嚴格的教師入企鍛煉全過程管理機制。制定實施“教師企業(yè)實踐鍛煉管理辦法”等制度，做到入企前有申報、有計劃、有目標，過程中有打卡、有日志、有督查，返校后有總結、有匯報、有獎懲。將教師入企成效與年度考核、績效分配、評獎評優(yōu)等掛鉤，將下企業(yè)實踐經歷和獲得相應的技能證書情況作為職稱評審的前置條件，推動教師積極參與企業(yè)實踐，真正了解企業(yè)人才和技術需求。當前，溫職院雙師比達90.17%，獲評國家級“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地，已建成國家級教師教學創(chuàng)新團隊等4支，教師教學能力比賽獲國獎2項。

　?。ㄗ髡呦禍刂萋殬I(yè)技術學院黨委書記）

《中國教育報》2025年03月11日 第06版