“李同學(xué)性格內(nèi)向，應(yīng)多進(jìn)行思想引導(dǎo)；劉同學(xué)的父親住院，需關(guān)注情緒波動(dòng)；王同學(xué)初試排名不靠前，要抓好復(fù)試……”這些條理清晰記錄在手賬本上的瑣碎細(xì)節(jié)，見(jiàn)證了河南理工大學(xué)輔導(dǎo)員何軍從一名青澀教師到桃李天下的“蝶變之旅”，是他為98個(gè)班級(jí)、2985名學(xué)生寫(xiě)下的“最美情詩(shī)”。

　　曾獲評(píng)河南省高校輔導(dǎo)員年度人物、河南省高等學(xué)校優(yōu)秀輔導(dǎo)員，兩次入選全國(guó)高校輔導(dǎo)員年度人物提名，何軍將青春與熱忱傾灑在學(xué)生的成長(zhǎng)之路上，用細(xì)膩筆觸書(shū)寫(xiě)育人華章。

　　提燈引路：照亮育人萬(wàn)里征途

　　“學(xué)生工作是我職業(yè)的靈魂。”何軍在手賬本扉頁(yè)寫(xiě)下的這句話，成了他22年職業(yè)生涯最亮麗的底色。

　　2003年6月，何軍從河南理工大學(xué)畢業(yè)，留校擔(dān)任輔導(dǎo)員，從此踏上了護(hù)航學(xué)生成長(zhǎng)的漫漫征途。從專職輔導(dǎo)員，到學(xué)院團(tuán)委書(shū)記、學(xué)工辦主任、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院黨委副書(shū)記，他輔導(dǎo)員的身份一直沒(méi)變，對(duì)學(xué)生的熱情和堅(jiān)守也未曾改變。

　　“誰(shuí)是什么性格，誰(shuí)有什么特長(zhǎng)，誰(shuí)的家庭情況怎樣……對(duì)于何軍老師來(lái)說(shuō)，就像是數(shù)學(xué)公式求解一樣，個(gè)個(gè)都能精準(zhǔn)回答?！?018級(jí)工程管理專業(yè)畢業(yè)生王李洋說(shuō)，在同學(xué)們眼里，何軍就像一個(gè)行走的“學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)”。

　　為了幫助學(xué)生更加精準(zhǔn)地做好成長(zhǎng)規(guī)劃，何軍利用假期休息時(shí)間，為每一名2018級(jí)學(xué)生做了一份個(gè)性化成長(zhǎng)分析報(bào)告。505頁(yè)，26萬(wàn)字，包含著每一名學(xué)生每天的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)成績(jī)分析、學(xué)業(yè)成績(jī)漲幅，甚至還有在校期間的素質(zhì)拓展成果、學(xué)年綜合評(píng)定情況……何軍用報(bào)告里的每一個(gè)字符、每一組數(shù)據(jù)，為學(xué)生打造著個(gè)性化人生坐標(biāo)。

　　當(dāng)學(xué)生們看到這份專屬于自己的“人生導(dǎo)航圖”時(shí)，才驚覺(jué)：大學(xué)里那些散落的碎片，早已被何老師拼接成璀璨的星軌。

　　無(wú)聲守護(hù)：滋養(yǎng)每顆種子成長(zhǎng)

　　在何軍的手賬本里，夾著許多承載著深厚情感的小物件，每一樣都訴說(shuō)著他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與守護(hù)。

　　有一張泛黃的學(xué)生照片，何軍輕撫照片，回憶起那段艱難時(shí)光：“這名2014級(jí)專升本的學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)刻苦，還特別懂事，但畢業(yè)那年卻不幸遭遇車禍導(dǎo)致嚴(yán)重失憶。”

　　當(dāng)學(xué)生從ICU出來(lái)時(shí)，他嘴里一直喃喃地喊“何老師”。得知此事后，何軍專程驅(qū)車百里看望學(xué)生，耐心又溫柔地向他講述學(xué)校里的生活……這次看望，竟奇跡般地喚醒了這名學(xué)生的部分記憶。從這以后，何軍每周都會(huì)專門(mén)抽出時(shí)間和學(xué)生聊天，一直陪伴他直至康復(fù)。

　　“當(dāng)時(shí)，何老師每天東奔西跑，幫我們找專家、辦理住院、打官司……但凡能想到的，他都事無(wú)巨細(xì)，親力親為?！睂W(xué)生家長(zhǎng)一邊說(shuō)，一邊默默抹眼淚，“是何老師給了孩子第二次生命?！?/p>

　　2005年，班里一名男生因抑郁癥休學(xué)。何軍帶著心理專家團(tuán)隊(duì)數(shù)次登門(mén)家訪，并說(shuō)服家長(zhǎng)在學(xué)校附近租房陪護(hù)。患病期間，每每心境波動(dòng)起伏時(shí)，學(xué)生第一個(gè)想要傾訴的人，就是何軍。何軍經(jīng)常陪學(xué)生沿著學(xué)校馨月湖或圍著操場(chǎng)走上幾圈，聽(tīng)完學(xué)生的傾訴，再把他安全送回住處。

　　育人育心，教育如養(yǎng)花，育人者用心澆灌，希望的花朵終會(huì)綻放。何軍正是用自己的言傳身教澆灌著學(xué)生，滋養(yǎng)他們健康成長(zhǎng)。

　　織就星鏈：托舉學(xué)生奔赴未來(lái)

　　“教育不是單口相聲，而是家校社齊心演奏的交響樂(lè)?！边@是何軍手賬本上的一句話，也是他助力學(xué)生成長(zhǎng)成才的總思路。

　　為了探索家校社協(xié)同育人模式，何軍征得學(xué)生和家長(zhǎng)同意后，與每名學(xué)生和家長(zhǎng)加為微信好友，并以專業(yè)、宿舍為單位，分別建立“學(xué)生家長(zhǎng)”“學(xué)生及家長(zhǎng)”微信群。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)生活困難、性格內(nèi)向的學(xué)生，他還專門(mén)建立“助力成長(zhǎng)”微信群，為這些學(xué)生追夢(mèng)再加一道后盾和保障。

　　“為了確保孩子的安全，就連節(jié)假日期間，何老師也會(huì)經(jīng)常和我們聯(lián)系。慢慢地，我們彼此也形成了默契?！币晃患议L(zhǎng)說(shuō)，“何老師對(duì)孩子的了解，以及為孩子成長(zhǎng)做的規(guī)劃，比我們做父母的還細(xì)致全面?！?/p>

　　何軍用真情建立起的協(xié)同育人之網(wǎng)還進(jìn)一步延伸到了就業(yè)領(lǐng)域。他組建“就業(yè)咨詢”群、“碩博薪火相傳”群，開(kāi)通“就業(yè)直播8”直播賬號(hào)等，凝聚企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀校友等力量，為學(xué)生們就業(yè)考研牽線搭橋，他推動(dòng)建立的校企合作基地，累計(jì)輸送畢業(yè)生至企業(yè)數(shù)千人。

　　在何軍的推動(dòng)下，學(xué)校構(gòu)建起線上與線下相結(jié)合的“多維互動(dòng)·結(jié)‘網(wǎng)’授漁”交互式三全育人平臺(tái)，形成了以學(xué)校教育為主導(dǎo)、以家庭教育為支撐、以學(xué)生自我教育為基礎(chǔ)、以社會(huì)教育為補(bǔ)充的立體化育人格局。該平臺(tái)被列為“河南省高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)精品項(xiàng)目”，獲評(píng)“全國(guó)走好網(wǎng)上群眾路線優(yōu)秀案例”“河南省高校精神文明建設(shè)優(yōu)秀工作案例二等獎(jiǎng)”。

　　前不久，在學(xué)校2025年第四場(chǎng)春季校園雙選會(huì)上，何軍穿梭于展位間，帶領(lǐng)學(xué)生向企業(yè)代表遞送邀請(qǐng)函，誠(chéng)摯邀請(qǐng)百余家用人單位加入他精心搭建的招聘群?！懊慷嘁粋€(gè)單位聯(lián)系人，學(xué)生就多一條職業(yè)通道?！?/p>

　　“今天收到了學(xué)生張超發(fā)來(lái)的喜訊，他晉升為世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)分公司的掌舵者，我很欣慰，更為他驕傲?！焙诬娫谑仲~本上寫(xiě)道。

　　像張超這樣優(yōu)秀的學(xué)生還有很多。22年來(lái)，近3000名學(xué)生在何軍的幫助下，走向社會(huì)，在各行各業(yè)中發(fā)光發(fā)熱，貢獻(xiàn)青春力量。

　　“護(hù)航一批批學(xué)子逐夢(mèng)遠(yuǎn)航是我的人生夢(mèng)想?！睘榱诉@個(gè)夢(mèng)想，何軍每天迎著清晨6點(diǎn)的朝陽(yáng)，踏著夜晚11點(diǎn)的星光，用最樸實(shí)的情懷、最堅(jiān)定的步伐，一筆一畫(huà)書(shū)寫(xiě)著自己的教書(shū)育人篇章。

《中國(guó)教育報(bào)》2025年06月10日 第03版