編者按

　　2025年高考已經(jīng)收官，高考成績(jī)將陸續(xù)公布，考生也將進(jìn)入選專(zhuān)業(yè)、填志愿的環(huán)節(jié)。近年來(lái)，學(xué)科專(zhuān)業(yè)調(diào)整加速，一批適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學(xué)科專(zhuān)業(yè)上新，既為考生提供了更多元的選擇，也對(duì)考生的志愿填報(bào)提出了新挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)上甚囂塵上的各類(lèi)志愿填報(bào)建議，更可能讓考生和家長(zhǎng)陷入選擇困難。面對(duì)眾多新專(zhuān)業(yè)以及海量信息，如何篩選信息、綜合權(quán)衡，如何將個(gè)人志向與社會(huì)需求、國(guó)家戰(zhàn)略相結(jié)合？我們特邀請(qǐng)高校學(xué)者、在校學(xué)生共同探討新專(zhuān)業(yè)選擇之道，助力考生破除考后選擇焦慮。

　　在時(shí)代使命中定位青春坐標(biāo)

　　時(shí)代賦予新專(zhuān)業(yè)廣闊的發(fā)展空間，考生選擇新專(zhuān)業(yè)時(shí)，應(yīng)將個(gè)人志向融入國(guó)家發(fā)展大局

　　盛正發(fā)

　　在當(dāng)今高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)加速調(diào)整、新專(zhuān)業(yè)不斷涌現(xiàn)的時(shí)代浪潮下，考生選擇新專(zhuān)業(yè)時(shí)，既需審視內(nèi)心志趣，更需將個(gè)人志向置于國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略與人類(lèi)科技進(jìn)步的坐標(biāo)系中，找到青春夢(mèng)想與時(shí)代使命的交匯點(diǎn)。這不僅是個(gè)人發(fā)展的理性選擇，更是服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、順應(yīng)時(shí)代潮流的必然要求。

　　國(guó)家戰(zhàn)略布局與科技前沿動(dòng)態(tài)為新專(zhuān)業(yè)的誕生提供了肥沃的土壤。2025年4月，教育部公布《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄（2025年）》，將29種本科新專(zhuān)業(yè)正式納入招生行列，并首次建立戰(zhàn)略急需專(zhuān)業(yè)超常設(shè)置機(jī)制。從服務(wù)“雙碳”戰(zhàn)略的生物質(zhì)技術(shù)與工程，到突破“卡脖子”技術(shù)的智能分子工程，再到布局低空經(jīng)濟(jì)的時(shí)空信息工程，這些專(zhuān)業(yè)背后是國(guó)家戰(zhàn)略的精準(zhǔn)落子，也是產(chǎn)業(yè)變革的風(fēng)向標(biāo)。當(dāng)個(gè)人理想融入時(shí)代需求，專(zhuān)業(yè)選擇便從“謀生之計(jì)”升華為“謀國(guó)之道”。

　　了解國(guó)家需求是精準(zhǔn)選擇新專(zhuān)業(yè)的關(guān)鍵一步?？忌璺e極關(guān)注國(guó)家發(fā)布的相關(guān)政策文件，從中把握國(guó)家在不同領(lǐng)域的發(fā)展重點(diǎn)和對(duì)人才的需求方向。同時(shí)，借助教育部官方專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)、行業(yè)權(quán)威分析報(bào)告等渠道，深入了解新專(zhuān)業(yè)的設(shè)置背景、學(xué)科交叉特點(diǎn)以及預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)前景，為專(zhuān)業(yè)選擇提供決策依據(jù)。

　　高校在引導(dǎo)考生結(jié)合個(gè)人志向與社會(huì)需求選擇新專(zhuān)業(yè)方面大有可為。一方面，高?？上鲁恋街袑W(xué)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，幫助學(xué)生在中學(xué)階段就樹(shù)立正確的專(zhuān)業(yè)觀念和職業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人興趣、特長(zhǎng)與社會(huì)需求的契合點(diǎn)。另一方面，高?？砷_(kāi)展豐富的科普活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如引導(dǎo)學(xué)生參加高校開(kāi)放日、旁聽(tīng)新專(zhuān)業(yè)課程等，近距離接觸校園環(huán)境。通過(guò)親身體驗(yàn)課程內(nèi)容和授課方式，親身觸碰前沿，判斷自己對(duì)新專(zhuān)業(yè)的興趣和適應(yīng)性。還可以邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)高校講座，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)，親身體驗(yàn)新專(zhuān)業(yè)的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景和工作環(huán)境，加深對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知和理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

　　對(duì)于考生而言，在選擇新專(zhuān)業(yè)時(shí)，需充分挖掘自我潛力，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，思考自己在哪些領(lǐng)域具有獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)力和成長(zhǎng)潛力。通過(guò)自我評(píng)估，明確個(gè)人在邏輯思維、創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐等方面的優(yōu)勢(shì)，并將其與新專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和發(fā)展要求相對(duì)照，找到契合自身發(fā)展的專(zhuān)業(yè)方向。例如，具有較強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和編程能力的考生，可關(guān)注人工智能、數(shù)據(jù)科學(xué)等專(zhuān)業(yè)；物理優(yōu)異者可選時(shí)空信息工程專(zhuān)業(yè)。

　　時(shí)代賦予新專(zhuān)業(yè)廣闊的發(fā)展空間，考生選擇新專(zhuān)業(yè)時(shí)，應(yīng)將個(gè)人志向融入國(guó)家發(fā)展大局。個(gè)體的理想坐標(biāo)，唯有嵌入國(guó)家發(fā)展的星圖才能真正閃耀。高校也應(yīng)積極搭建平臺(tái)，助力考生精準(zhǔn)定位新專(zhuān)業(yè)，共同開(kāi)啟考生與國(guó)家戰(zhàn)略同頻共振的成長(zhǎng)之路。

　?。ㄗ髡呦岛鲜〗逃茖W(xué)研究院高教所所長(zhǎng)、湖南省教育戰(zhàn)略研究中心智庫(kù)理事）

　　認(rèn)識(shí)自我，與新專(zhuān)業(yè)雙向奔赴

　　在諸多充滿(mǎn)潛在可能性的“熱專(zhuān)業(yè)”中堅(jiān)持“冷思考”、選擇最適合自身成長(zhǎng)與發(fā)展的專(zhuān)業(yè)

　　羅仁杰

　　近年來(lái)，我國(guó)高校本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置與調(diào)整的力度之大前所未有，一大批凸顯交叉融合特征、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略及區(qū)域發(fā)展需求、彰顯數(shù)字化轉(zhuǎn)型與新興技術(shù)驅(qū)動(dòng)的新專(zhuān)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。如集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能、智慧農(nóng)業(yè)等。

　　對(duì)于剛剛結(jié)束基礎(chǔ)教育階段學(xué)習(xí)的高中生而言，對(duì)于一眾新專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)大多停留在“名稱(chēng)”上。如何才能精準(zhǔn)選擇新專(zhuān)業(yè)、提升專(zhuān)業(yè)選擇的適配度，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，充分并準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自我、找尋到自己的真正所愛(ài)才是實(shí)現(xiàn)個(gè)體與新專(zhuān)業(yè)“雙向奔赴”的關(guān)鍵。

　　對(duì)于專(zhuān)業(yè)選擇，從高考結(jié)束、成績(jī)公布再到志愿填報(bào)的時(shí)間相當(dāng)有限。各類(lèi)打著“高價(jià)精準(zhǔn)幫填志愿”旗號(hào)的廣告甚囂塵上，考生與家長(zhǎng)容易陷入迷茫、焦慮和糾結(jié)之中，學(xué)生的自我似乎在悄然中被“隱身”“噤聲”。

　　大學(xué)畢竟不是中小學(xué)的翻版與復(fù)刻，不會(huì)再有過(guò)去“上了小學(xué)上初中”的路徑依賴(lài)。更何況包括專(zhuān)業(yè)選擇在內(nèi)，未來(lái)人生道路上的每一步歸根結(jié)底都要靠自己來(lái)走、都需要依靠“自我”的主觀能動(dòng)性來(lái)作出抉擇與經(jīng)歷體會(huì)。而引導(dǎo)和幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我不僅是教育的重要使命，也是每一個(gè)個(gè)體需要久久為功的終身課題。

　　認(rèn)識(shí)自我不僅意味著要認(rèn)識(shí)自己的生理、心理特征，還要認(rèn)識(shí)自己的特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)、興趣，以及自己的認(rèn)知方式、思維模式、性格特點(diǎn)、情商智商等諸多方面。對(duì)于專(zhuān)業(yè)選擇而言，更具象的自我認(rèn)知還體現(xiàn)在需要具備信息（資料）搜集檢索篩選的能力、獨(dú)立自主和批判性思考的能力以及在此基礎(chǔ)上分析、判斷、推理、決策等高階思維能力。比如，在涉及各新興專(zhuān)業(yè)龐雜繁復(fù)的海量信息中，通過(guò)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、多元的路徑揀選出最具個(gè)人參考與遷移價(jià)值的信息。在諸多充滿(mǎn)潛在可能性的“熱專(zhuān)業(yè)”中堅(jiān)持“冷思考”、選擇最適合自身成長(zhǎng)與發(fā)展的專(zhuān)業(yè)。對(duì)自身過(guò)去零散的個(gè)體學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)加以提煉與反思、在經(jīng)驗(yàn)主體的層面明晰自己究竟想要成為一個(gè)“以何為專(zhuān)業(yè)（乃至志業(yè)）”的人……凡此種種，無(wú)一不需要建立在強(qiáng)大且豐盈的自我“元認(rèn)知”基礎(chǔ)上。

　　如何認(rèn)識(shí)自我并以此選擇新專(zhuān)業(yè)？首先需要考慮自身既已習(xí)得且較為擅長(zhǎng)、鐘情的知識(shí)技能對(duì)于相關(guān)專(zhuān)業(yè)的適配度與支撐度。但需要注意的是，大學(xué)的學(xué)術(shù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)并不等同于中小學(xué)語(yǔ)、數(shù)、英等科目，不宜簡(jiǎn)單按照“哪門(mén)學(xué)得好”的邏輯來(lái)對(duì)應(yīng)選擇近似專(zhuān)業(yè)，而是要關(guān)注個(gè)體學(xué)習(xí)過(guò)程中更為深層的認(rèn)知策略、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、志趣秉性等等，找到自我生命中的“癢處”。

　　其次，要認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)選擇的背后亦是個(gè)體社會(huì)化的重要過(guò)程?！肮胖畬W(xué)者為己，今之學(xué)者為人”，在將專(zhuān)業(yè)選擇與自我人生并進(jìn)、合一的基礎(chǔ)上，更要將其與國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福緊密相連，將自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展置于國(guó)家戰(zhàn)略需求與科技發(fā)展的廣闊經(jīng)緯之中。

　　最后，專(zhuān)業(yè)選擇還需要關(guān)注新專(zhuān)業(yè)未來(lái)的發(fā)展前景、可能趨勢(shì)以及潛在風(fēng)險(xiǎn)。專(zhuān)業(yè)作為個(gè)體發(fā)展工具，直接影響著學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)、工作與生活的質(zhì)量。二者間是彼此形塑、相互影響的關(guān)系。因此對(duì)于新興專(zhuān)業(yè)選擇而言，既要“選以求知”，亦要“選以修身”，還要“選以發(fā)展”。

　　新興專(zhuān)業(yè)的選擇既是機(jī)遇、亦是挑戰(zhàn)。專(zhuān)業(yè)選擇本身不存在絕對(duì)的“對(duì)”或“錯(cuò)”，根本上在于是否適合自己——在此邏輯中，我們又何嘗不能將專(zhuān)業(yè)選擇視作是一次重新發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識(shí)自我的契機(jī)？正所謂生命不息、學(xué)思不止，只有自己認(rèn)識(shí)自己、自己教育自己、自己造就自己，才能真正成為最好的自己。

　?。ㄗ髡呦登迦A大學(xué)教育學(xué)院博士研究生）

　　做好新專(zhuān)業(yè)的“破圈”宣傳

　　好的招生專(zhuān)業(yè)宣傳一定是適切的，能夠指明方向、引領(lǐng)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)考生與專(zhuān)業(yè)的“雙向奔赴”

　　程松泉

　　隨著知識(shí)更新和技術(shù)迭代加快，面對(duì)未來(lái)智能社會(huì)的各種挑戰(zhàn)，單一學(xué)科將無(wú)法滿(mǎn)足未來(lái)人才的培養(yǎng)需求，以跨界融合為核心特征的新專(zhuān)業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn)，承載著面向未來(lái)的育人使命。

　　新專(zhuān)業(yè)之所以“新”，在于其鮮明的時(shí)代特性與創(chuàng)新特質(zhì)。從學(xué)科內(nèi)容來(lái)看，新專(zhuān)業(yè)緊密聚焦科技前沿和關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域，打破了傳統(tǒng)學(xué)科的壁壘。從培養(yǎng)模式來(lái)看，新專(zhuān)業(yè)更注重實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。許多高校與科技企業(yè)開(kāi)展深度合作，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在真實(shí)的產(chǎn)業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐，推動(dòng)理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，直接回應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的渴求。此外，新專(zhuān)業(yè)往往還具有前瞻性和戰(zhàn)略性，它們瞄準(zhǔn)未來(lái)科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，提前布局人才培養(yǎng)，為社會(huì)儲(chǔ)備適應(yīng)未來(lái)挑戰(zhàn)的專(zhuān)業(yè)力量。

　　當(dāng)高校滿(mǎn)懷熱情推出新專(zhuān)業(yè)時(shí)，許多考生與家長(zhǎng)卻陷入了新的迷茫：這些專(zhuān)業(yè)究竟學(xué)什么？未來(lái)做什么？在專(zhuān)業(yè)認(rèn)知層面，考生和家長(zhǎng)面對(duì)這些詞匯熱門(mén)的新專(zhuān)業(yè)，往往難以理解新專(zhuān)業(yè)課程體系的核心內(nèi)容、對(duì)知識(shí)能力的具體要求，以及未來(lái)從事工作的真實(shí)場(chǎng)景。在發(fā)展路徑層面，新興產(chǎn)業(yè)本身處于探索階段，不確定性較大，導(dǎo)致新專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展軌跡相對(duì)模糊。在培養(yǎng)模式層面，高校內(nèi)部的師資結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件等能否支撐新專(zhuān)業(yè)的特色培養(yǎng)，人才培養(yǎng)方案能否真正對(duì)接產(chǎn)業(yè)前沿需求，全鏈條保障學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，外界難以窺見(jiàn)其里，存在疑慮。

　　由此可見(jiàn)，新專(zhuān)業(yè)如果未能及時(shí)、全面地被外界知曉，容易導(dǎo)致考生在志愿填報(bào)時(shí)因信息不足而躊躇不前，錯(cuò)過(guò)與自身興趣和能力相匹配的優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)。為了彌合這些“信息差”，在考生志愿填報(bào)的關(guān)鍵時(shí)期，高校要結(jié)合學(xué)校特色與學(xué)科優(yōu)勢(shì)，多措并舉做好新專(zhuān)業(yè)的宣傳推介，助力考生打破“信息差”。

　　新專(zhuān)業(yè)宣傳的首要在于精準(zhǔn)解讀、正確解讀，必須找好“推介官”，讓最懂專(zhuān)業(yè)的人成為傳播主力。應(yīng)鼓勵(lì)教授、學(xué)科帶頭人甚至優(yōu)秀在校生等，主動(dòng)參與到新專(zhuān)業(yè)的推薦宣傳全過(guò)程，從專(zhuān)業(yè)視角作權(quán)威介紹，以增強(qiáng)說(shuō)服力。當(dāng)下，“教授說(shuō)專(zhuān)業(yè)”宣講會(huì)已經(jīng)頗為流行，成為眾多高校招生宣傳的重要方式。比如，浙江師范大學(xué)通過(guò)“教授說(shuō)專(zhuān)業(yè)”欄目，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人親自介紹去年新增的智能醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)，從培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)條件、教學(xué)資源、師資隊(duì)伍等方面進(jìn)行系統(tǒng)解讀，方便考生和家長(zhǎng)全面了解專(zhuān)業(yè)。

　　信息傳播過(guò)程中，只有抵達(dá)用戶(hù)，才能觸動(dòng)人心。在融媒體環(huán)境下，要打好“組合拳”，充分發(fā)揮高校融媒體中心的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)傳統(tǒng)媒體與新媒體的有效融合，推動(dòng)新專(zhuān)業(yè)的招生宣傳轉(zhuǎn)型升級(jí)，增強(qiáng)吸引力。在傳統(tǒng)的招生宣傳中，印發(fā)宣傳手冊(cè)、QQ群答疑、熱線(xiàn)咨詢(xún)、校園開(kāi)放日等都是常規(guī)操作。與此同時(shí)，應(yīng)該積極探索新思路：在學(xué)校官方短視頻平臺(tái)，以全新敘事手法拍攝介紹新專(zhuān)業(yè)的微電影，可以幫助考生形成整體感知；在線(xiàn)上直播間，可以邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師、在校學(xué)生、校友與考生連線(xiàn)對(duì)話(huà)，及時(shí)解答疑問(wèn)……總之，新專(zhuān)業(yè)宣傳內(nèi)容必須從抽象概念走向具象體驗(yàn)，以年輕人喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，根據(jù)不同媒體平臺(tái)的特性創(chuàng)作差異化、特色化的內(nèi)容產(chǎn)品，立體化做好新專(zhuān)業(yè)宣傳，實(shí)現(xiàn)有趣又有料，入耳更入心。

　　從新專(zhuān)業(yè)建設(shè)的大場(chǎng)景來(lái)看，新專(zhuān)業(yè)宣傳不能局限于高考后的志愿填報(bào)階段，而應(yīng)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工作推進(jìn)，尤其要把握好“關(guān)鍵點(diǎn)”。高校應(yīng)該堅(jiān)持系統(tǒng)思維，與中學(xué)建立密切溝通機(jī)制，提前布局開(kāi)展新專(zhuān)業(yè)宣傳。可以定期走進(jìn)中學(xué)，通過(guò)舉辦講座、開(kāi)展科普活動(dòng)等形式，面對(duì)面向高中生介紹新專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系、研究領(lǐng)域和發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，邀請(qǐng)高中生到高校實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、產(chǎn)教融合中心等參觀體驗(yàn)，沉浸式感受新專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐場(chǎng)景，提前埋下一顆種子，為未來(lái)的專(zhuān)業(yè)選擇奠定基礎(chǔ)。

　　好的招生專(zhuān)業(yè)宣傳一定是適切的，能夠指明方向、引領(lǐng)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)考生與專(zhuān)業(yè)的“雙向奔赴”。需要注意的是，新專(zhuān)業(yè)的宣傳必須把握平與實(shí)的原則，切忌過(guò)度包裝、浮夸宣傳，避免刻意“帶節(jié)奏”，以致誤導(dǎo)考生和家長(zhǎng)。

　　面對(duì)新專(zhuān)業(yè)與考生之間的信息差，高校只有通過(guò)精準(zhǔn)、多元、有效的破圈宣傳，才能讓新專(zhuān)業(yè)真正“出圈”，助力考生破除選擇迷茫，找到適合自己的發(fā)展方向，同時(shí)也為新專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展注入源源不斷的活力，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的良性互動(dòng)。

　?。ㄗ髡呦嫡憬瓗煼洞髮W(xué)宣傳部教師）

　　選專(zhuān)業(yè)：聽(tīng)人說(shuō)更要親自驗(yàn)

　　用好間接經(jīng)驗(yàn)，框定心儀專(zhuān)業(yè)范圍；投身直接體驗(yàn)，驗(yàn)證真正適配與否

　　滕明政

　　近年來(lái)，隨著新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的蓬勃發(fā)展，高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)調(diào)整步伐加快，“四新”學(xué)科專(zhuān)業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn)。從人工智能到量子信息，從新能源科學(xué)到數(shù)字經(jīng)濟(jì)，這些新專(zhuān)業(yè)既為考生提供了更多選擇，也帶來(lái)了復(fù)雜的信息篩選挑戰(zhàn)。如何作出明智決策，不僅關(guān)系著考生的未來(lái)大學(xué)生活，更深遠(yuǎn)影響著考生的職業(yè)發(fā)展與人生走向。

　　在專(zhuān)業(yè)選擇過(guò)程中，不少考生或盲目聽(tīng)從他人建議，或僅憑模糊的個(gè)人喜好作決定，最終可能導(dǎo)致所選專(zhuān)業(yè)與自身期望和能力不匹配。實(shí)際上，將間接經(jīng)驗(yàn)和直接體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，方能為專(zhuān)業(yè)填報(bào)筑牢根基，鋪就未來(lái)發(fā)展康莊大道。

　　間接經(jīng)驗(yàn)是他人總結(jié)提煉的知識(shí)精華，用好它，需在當(dāng)下拓寬信息收集渠道?？忌刹殚喐咝?zhuān)業(yè)介紹，了解專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、就業(yè)方向等，形成總體認(rèn)知；咨詢(xún)老師和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，獲取專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)難度、課程趣味性及未來(lái)發(fā)展情況等，深入認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)；關(guān)注教育部官方專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)、行業(yè)權(quán)威分析報(bào)告，參與新專(zhuān)業(yè)線(xiàn)上講座，多維度了解新專(zhuān)業(yè)發(fā)展?jié)摿εc人才需求。

　　但也要看到，間接經(jīng)驗(yàn)也存在局限，學(xué)校介紹可能偏重共性描述，就業(yè)數(shù)據(jù)報(bào)告或?qū)I(yè)排名可能存在“美化”嫌疑，老師和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的分享可能過(guò)于私人化。尤其在社交媒體發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)上對(duì)專(zhuān)業(yè)的爭(zhēng)論激烈，過(guò)度依賴(lài)間接經(jīng)驗(yàn)，易陷入“紙上談兵”的困境，稀里糊涂定專(zhuān)業(yè)。而新專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間短，信息不夠全面準(zhǔn)確，更需考生保持理性和謹(jǐn)慎。

　　古人云“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，直接體驗(yàn)對(duì)專(zhuān)業(yè)選擇至關(guān)重要?？忌稍谔顖?bào)志愿前積極參加高校開(kāi)放日、旁聽(tīng)專(zhuān)業(yè)課程等，近距離接觸校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、師資力量，親身體驗(yàn)課程內(nèi)容和授課方式，判斷自己對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣和適應(yīng)性。高考結(jié)束后，若條件允許，可將實(shí)地體驗(yàn)擬選高校及專(zhuān)業(yè)作為畢業(yè)旅行的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于新專(zhuān)業(yè)，考生可嘗試聯(lián)系高校，申請(qǐng)參與實(shí)踐項(xiàng)目或科研活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)氛圍和研究方向。部分高校入校時(shí)不分專(zhuān)業(yè)，例如，我本人所在的南方科技大學(xué)實(shí)行入學(xué)后選專(zhuān)業(yè)及雙導(dǎo)師制（書(shū)院導(dǎo)師+專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師），學(xué)生在入學(xué)后就進(jìn)行“學(xué)術(shù)掃樓”——全面了解擬進(jìn)專(zhuān)業(yè)特別是新專(zhuān)業(yè)的各位老師的學(xué)術(shù)經(jīng)歷、研究方向、指導(dǎo)風(fēng)格等。這樣不僅能讓學(xué)生選擇適合自己的專(zhuān)業(yè)，而且可以選定感興趣的研究方向和相匹配的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師。實(shí)踐證明，這種方式為學(xué)生提供了寶貴的體驗(yàn)期與個(gè)性化指導(dǎo)空間，利于學(xué)生結(jié)合體驗(yàn)精準(zhǔn)選擇專(zhuān)業(yè)與研究方向。

　　總之，在高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)加速調(diào)整、新專(zhuān)業(yè)不斷涌現(xiàn)的大背景下，考生專(zhuān)業(yè)選擇需秉持“兩條腿走路”原則。用好間接經(jīng)驗(yàn)，框定心儀專(zhuān)業(yè)范圍；投身直接體驗(yàn)，驗(yàn)證真正適配與否。愿每一位考生都能把間接經(jīng)驗(yàn)和直接體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，精準(zhǔn)錨定適配專(zhuān)業(yè)，開(kāi)啟追夢(mèng)圓夢(mèng)的精彩新征程。

　?。ㄗ髡呦的戏娇萍即髮W(xué)研究員）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年06月18日 第02版