經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD，以下簡稱“經(jīng)合組織”）近日發(fā)布了《全球青少年職業(yè)發(fā)展能力》報告。報告分析了全球青少年的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展狀態(tài)，為改進就業(yè)指導體系提供科學依據(jù)。報告指出，全球青少年職業(yè)發(fā)展能力呈現(xiàn)以下五個特征：

　　一是職業(yè)規(guī)劃不確定性增加。報告顯示，39%的青少年對自身職業(yè)規(guī)劃缺乏明確認知，成為影響其未來就業(yè)的重要風險因素。與同齡人相比，規(guī)劃模糊的青少年在勞動力市場中失業(yè)風險更高、收入更低。

　　二是職業(yè)規(guī)劃與現(xiàn)實需求脫節(jié)。青少年職業(yè)期望高度集中于傳統(tǒng)高地位職業(yè)。女性期望從事的職業(yè)醫(yī)生、教師和律師，與男性期望從事的職業(yè)工程師、醫(yī)生和教師等，實際僅占勞動力市場的20%—30%。這導致大量青少年畢業(yè)后難以實現(xiàn)職業(yè)目標，而科技、護理等領(lǐng)域卻面臨人才短缺問題。

　　三是學生家庭背景影響其教育計劃。學生的教育計劃受家庭經(jīng)濟情況影響較大。來自經(jīng)濟優(yōu)勢家庭的低成績學生比弱勢家庭的高成績學生，有更高的高等教育完成率。報告還指出，弱勢學生往往更缺乏獲取職業(yè)信息和指導的渠道，導致規(guī)劃與現(xiàn)實脫節(jié)。

　　四是就業(yè)指導和資源公平問題有待解決。就業(yè)指導是職業(yè)規(guī)劃的重要部分，但存在參與度低和資源分配不均的問題。經(jīng)合組織國家中，僅有45%的青少年參加過職場參觀活動，35%的青少年參加過招聘會或?qū)嵙暎鮿萑后w獲得職業(yè)指導的機會更少。

　　五是對未來的焦慮普遍存在。49%的青少年認為在職業(yè)準備方面存在不足，47.3%的青少年表示沒有準備好迎接畢業(yè)后的生活，33%的青少年質(zhì)疑其所學知識的實用性。因經(jīng)濟壓力和信息匱乏，這種焦慮在弱勢學生中更為明顯。

　　報告提出，各國應建立早期的、持續(xù)的職業(yè)發(fā)展支持體系，加強高校與職場的聯(lián)系，彌合職業(yè)期望與市場需求的鴻溝，同時加強對弱勢群體的資源傾斜，促進教育公平。

　?。愃加辏?p>《中國教育報》2025年06月19日 第09版