耀南小學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生感受勞動(dòng)的艱辛，學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果。學(xué)校供圖

耀南小學(xué)組織學(xué)生走進(jìn)劉成德事跡展覽館，學(xué)習(xí)雷鋒和劉成德的先進(jìn)事跡。學(xué)校供圖

　　濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)耀南小學(xué)始建于1904年，迄今已有121年歷史。老校長(zhǎng)張耀南的抗日救亡思想以及愛(ài)國(guó)主義精神成為學(xué)校寶貴的精神財(cái)富。學(xué)校把立德樹(shù)人根本任務(wù)融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育等各環(huán)節(jié)，構(gòu)建起全員、全程、全方位的大思政育人體系，以紅色教育滋養(yǎng)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

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　　深入發(fā)掘紅色資源，踐行“正心育人”教育理念

　　1931年，在長(zhǎng)清縣立第一小學(xué)任教的張耀南被全體師生推舉為校長(zhǎng)。在校十年間，張耀南奉行陶行知“知行合一”教育理念，辦學(xué)取得顯著成就。

　　1937年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后，他帶領(lǐng)學(xué)校全體教師參加抗戰(zhàn)。新中國(guó)成立后，他為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)作出很大貢獻(xiàn)。他教育和帶領(lǐng)的很多學(xué)生走上黨、政、軍等各條戰(zhàn)線重要領(lǐng)導(dǎo)崗位。

　　學(xué)校從張耀南的革命精神和教育思想出發(fā)，確立“用正心育人 育正心之人”的辦學(xué)理念?！坝谜挠恕本褪且蠼處熞砸活w正直之心教育學(xué)生，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”?！坝闹恕本褪桥囵B(yǎng)在個(gè)人修為、對(duì)待他人、對(duì)待國(guó)家、對(duì)待民族上有一顆“正心”的時(shí)代新人。有“正心”的學(xué)生應(yīng)該腳底有力、眼中有光、心中有愛(ài)，具體化為“愛(ài)國(guó)、強(qiáng)體、樂(lè)學(xué)、向上”的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　“正心”成為學(xué)校校園文化建設(shè)和所有學(xué)科教學(xué)的價(jià)值追求。2024年學(xué)校新建耀南校史館，創(chuàng)設(shè)了情境體驗(yàn)式學(xué)習(xí)空間?，F(xiàn)代人工智能與歷史完美融合，讓學(xué)生穿越時(shí)空感受學(xué)校紅色歷史，見(jiàn)證學(xué)校的成長(zhǎng)，全校師生更加堅(jiān)定“校榮我榮”的責(zé)任感和使命感。

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　　三維融通共進(jìn)，建立“正心引航”大思政課程體系

　　學(xué)校依托紅色教育資源構(gòu)建融合育人的大思政課程體系，主要包括三個(gè)方面。

　　一是創(chuàng)新性實(shí)施道德與法治課程。道德與法治學(xué)科是鑄魂育人的基礎(chǔ)性課程。為提高道德與法治課程的育人實(shí)效，學(xué)校根據(jù)每學(xué)期的思政教育規(guī)劃完成各年級(jí)的大思政選題。學(xué)校要求教師創(chuàng)新方式方法，以學(xué)生為主體，從“教教材”走向“用教材教”，在教學(xué)中做到三個(gè)結(jié)合：與時(shí)政相結(jié)合，與人工智能科技相結(jié)合，與學(xué)生生活相結(jié)合，讓學(xué)生在情境再現(xiàn)中培養(yǎng)道德情感，在具身體驗(yàn)與思辨中深化認(rèn)知，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。學(xué)校還將《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》納入道德與法治課程教學(xué)規(guī)劃，利用課堂及班會(huì)時(shí)間組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　二是以課程思政理念引領(lǐng)各學(xué)科教學(xué)。學(xué)校激發(fā)教師的創(chuàng)造性，各科教師主動(dòng)尋找本學(xué)科知識(shí)與思政教育的契合點(diǎn)。比如，語(yǔ)文教師講解《圓明園的毀滅》，通過(guò)圖片資料的今昔對(duì)比，激發(fā)學(xué)生憤慨之情、痛惜之情；數(shù)學(xué)教師開(kāi)展生動(dòng)形象的“數(shù)說(shuō)中國(guó)”活動(dòng)，讓學(xué)生自主查閱資料，用數(shù)字講述新中國(guó)成立以來(lái)的輝煌成就；美術(shù)教師帶領(lǐng)學(xué)生描繪新中國(guó)成立以來(lái)交通工具的更替，感受科技的進(jìn)步；音樂(lè)教師對(duì)教材中的紅色素材進(jìn)行加工創(chuàng)作，創(chuàng)編成一個(gè)個(gè)感人的課本情景劇，配上紅色經(jīng)典曲目，組織學(xué)生參與表演。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，潛移默化地受到精神洗禮和思想熏陶。

　　三是建設(shè)“耀南紅”校本課程群。學(xué)校開(kāi)設(shè)紅色校史課程，根據(jù)百年校史編寫(xiě)校本教材《紅色火種》，作為全校師生的思政教育必修課。學(xué)校把校史課程納入教學(xué)計(jì)劃，每學(xué)期設(shè)立4—5個(gè)主題，每個(gè)主題2課時(shí)，隔周利用班會(huì)時(shí)間上課。課程綜合運(yùn)用講授、討論、參觀、實(shí)踐等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生全面了解學(xué)校的紅色歷史，體會(huì)時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)變革，奠定傳承和弘揚(yáng)紅色校史文化的根基。

　　學(xué)校還開(kāi)設(shè)了閱讀及活動(dòng)體驗(yàn)課程，組織開(kāi)展誦傳統(tǒng)文化、讀經(jīng)典書(shū)目、講紅色校史等讀書(shū)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。具體落實(shí)方式包括：尋紅色足跡、觀紅色影視、唱紅色歌曲、繪紅色長(zhǎng)卷、誦紅色經(jīng)典、講紅色故事、書(shū)紅色詩(shī)詞、演紅色課本劇。學(xué)生朗誦的《就是那一只蟋蟀》獲濟(jì)南市經(jīng)典誦讀大賽二等獎(jiǎng)、《長(zhǎng)清星火從這里點(diǎn)燃》獲“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

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　　黨建服務(wù)教學(xué)，以生動(dòng)實(shí)踐打造“行走的思政課堂”

　　黨員教師與學(xué)生同學(xué)習(xí)共成長(zhǎng)。學(xué)校建設(shè)“耀·正心”黨支部，探索黨建工作服務(wù)教育教學(xué)的新途徑，積極發(fā)揮黨建對(duì)少先隊(duì)工作的引領(lǐng)推進(jìn)作用。黨支部開(kāi)設(shè)沉浸式黨課，黨員教師與學(xué)生共同朗誦，合唱紅色主題歌曲，一起表演紅色劇目《長(zhǎng)清星火從這里點(diǎn)燃》。黨員教師結(jié)合教育教學(xué)講黨課，指導(dǎo)學(xué)生們講述《紅船的故事》等。黨員干部對(duì)口蹲點(diǎn)年級(jí)組、班級(jí)，“無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，扎實(shí)的課堂教學(xué)，一流的教學(xué)質(zhì)量”成為耀南教師的價(jià)值追求。黨支部還通過(guò)設(shè)立黨員示范崗、黨員志愿者服務(wù)日等，結(jié)對(duì)幫扶留守兒童、困難家庭，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活等問(wèn)題，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

　　依托實(shí)踐基地開(kāi)展活動(dòng)體驗(yàn)。學(xué)校以耀南校史館為輻射，將立有張耀南、魏金三烈士紀(jì)念碑的長(zhǎng)清石麟山烈士陵園、魏金三故居、大峰山革命根據(jù)地紀(jì)念館等作為學(xué)校的思政教育基地。學(xué)校依托思政教育基地，整合其他社會(huì)資源，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，建設(shè)行走的思政課堂。學(xué)生們走進(jìn)烈士陵園祭掃烈士，感悟幸福生活的來(lái)之不易；走進(jìn)汽車(chē)博物館，體驗(yàn)新中國(guó)交通工具的變化，感受?chē)?guó)家的強(qiáng)大；走進(jìn)山東中醫(yī)藥大學(xué)中藥文化館，認(rèn)識(shí)形形色色的中草藥，感受中醫(yī)藥的神奇和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深；走到黃河沿岸，感受黃河的雄渾大氣，激發(fā)作為炎黃子孫的自豪感；走進(jìn)消防大隊(duì)，學(xué)習(xí)消防隊(duì)員為人民服務(wù)的精神……

　　校家社協(xié)同實(shí)現(xiàn)全環(huán)境育人。學(xué)校每學(xué)期與家委會(huì)共同制定“思政教育教學(xué)計(jì)劃”，圍繞“思想認(rèn)同、道德習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)、情感培養(yǎng)”四個(gè)方面，組織不同學(xué)段家長(zhǎng)集體參與備課，以生活化、具象化的方式培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。家長(zhǎng)可以把孩子在家表現(xiàn)情況匯報(bào)給教師，教師根據(jù)家長(zhǎng)的建議進(jìn)行問(wèn)題的共性和個(gè)性分析，制定相應(yīng)的教育與輔導(dǎo)方案。同時(shí)，學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)課堂等方式傳授家庭教育觀念與方法，讓家長(zhǎng)成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣，讓孩子在潛移默化中受到教育。

　　學(xué)校還定期邀請(qǐng)長(zhǎng)清區(qū)法院、檢察院、消防大隊(duì)、交通局等單位的相關(guān)人員走進(jìn)課堂現(xiàn)身說(shuō)法，講述發(fā)生在他們身邊的真實(shí)故事和鮮活案例，讓學(xué)生不斷提升個(gè)人的道德情感和價(jià)值觀念。

　　學(xué)校聯(lián)合有百年辦學(xué)歷史的濟(jì)南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，實(shí)現(xiàn)思政教育資源共享。濟(jì)南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校的“王盡美烈士紀(jì)念館”與學(xué)校的“耀南校史館”對(duì)雙方師生開(kāi)放，學(xué)校間相互提供學(xué)習(xí)場(chǎng)地，共同探討課題，讓張耀南老校長(zhǎng)和王盡美烈士的革命精神具體化、形象化，真正實(shí)現(xiàn)“人與自我、人與時(shí)間、人與空間”的融通，營(yíng)造一體化的大思政育人新格局。

　?。ㄗ髡呦禎?jì)南市長(zhǎng)清區(qū)耀南小學(xué)校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年06月23日 第06版