教育強國建設的系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變，必須以局部的系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變?yōu)橛辛χ巍?

　　如何實現(xiàn)局部躍升和質(zhì)變？圍繞關鍵問題集聚政策、資金等資源，構(gòu)筑優(yōu)越生態(tài)，是重要路徑。

　　上周，教育部相繼召開會議、舉行主題活動，對高?？萍汲晒D(zhuǎn)化、教育數(shù)字化等工作再推動、再加勁。近年來，這兩項工作取得的進展，正是注重生態(tài)建設的結(jié)果。

　　先看高?？萍汲晒D(zhuǎn)化。

　　6月23日，教育部在廣州舉行了全國高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心建設工作推進會。

　　科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新融合的關鍵，在于必須要有實力雄厚的大學作為基礎，不斷積累創(chuàng)新知識和要素；必須有一批企業(yè)家和企業(yè)能善于把創(chuàng)新要素轉(zhuǎn)化為市場價值；必須要有資本、金融的支持。三種要素的聚合很多時候需要制度保障、政策引導、人才支撐的有機結(jié)合。

　　有鑒于此，去年9月，以全國高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心（江蘇）為起點，教育部和有關地方開始謀劃推進區(qū)域中心建設工作。近一年的時間里，區(qū)域中心一體推進人才培養(yǎng)、科學研究和技術(shù)轉(zhuǎn)移三大任務，有效匯聚政產(chǎn)學研金等各類創(chuàng)新要素，在生態(tài)體系建設上取得顯著成果，首個區(qū)域中心（江蘇）已產(chǎn)生廣泛的示范效應。

　　這也是為什么在本次推進會上，再次強調(diào)要“構(gòu)建‘需求同頻、資源互通、價值共生’的融合生態(tài)，加速實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)雙向奔赴”“以評價重建實現(xiàn)生態(tài)優(yōu)化，構(gòu)建以創(chuàng)新貢獻為導向的多維評價體系”。

　　再看教育數(shù)字化。

　　6月26日，教育部會同有關部門在國家開放大學舉行數(shù)字賦能學習型社會建設主題活動，提出“要推動學校教育、家庭教育和社會教育互促共進，構(gòu)建面向未來的新型學習型社會，塑造終身學習新生態(tài)”。

　　何謂終身學習新生態(tài)？學習型社會建設的目的是要促進和支持社會成員個體終身學習，同時引導個體樹立終身學習理念。也就是說，新生態(tài)里，社會成員自身普遍具有終身學習的主觀強烈愿望，同時又能便捷地獲取學習資源、設備的支持，還能得到學習的各類正向回饋。

　　如此，學習型社會的建設必須建立在充足的資源供給、便捷的學習場景、完善的激勵保障等一系列基石之上，補齊各方短板，方能構(gòu)筑蔚然成林的優(yōu)越生態(tài)。

　　因此，我們可以看到，教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動始終以“小步快跑、快速迭代”的形式推進，包括學習型社會建設在內(nèi)的諸多任務，均在生態(tài)聚合上取得顯著進展，也支撐著教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變。

　　當前，教育強國建設正加速推進?；仡櫧逃母餁v程，很多時候，我們不缺乏成功的個體案例，但是有目的、有意識、有組織的整合和有效的機制設計，仍是稀缺資源。這提示我們，研究實現(xiàn)教育改革的非教育因素，凝練并形成高效的制度和機制要素，形成規(guī)律性可借鑒的機制，構(gòu)筑優(yōu)越的發(fā)展生態(tài)，是非常重要的工作。教育戰(zhàn)線要想盡辦法，主動謀劃，引新枝競發(fā)，成蔚然之勢。

　　（作者系本報記者）

《中國教育報》2025年06月30日 第03版