北京市海淀區(qū)清河第四小學(xué)以“快樂農(nóng)場”為核心陣地，構(gòu)建起獨具特色的勞動教育體系，不僅讓學(xué)生在田間地頭收獲了作物，更在實踐中汲取了成長的養(yǎng)分。

　　空間再造

　　校園成為勞動教育立體課堂

　　學(xué)校將教學(xué)樓頂?shù)拈e置區(qū)域改造成“快樂農(nóng)場”，打造了一個集種植、觀察、實踐、展示于一體的勞動教育綜合體。200平方米的空中農(nóng)場細(xì)分為五大功能區(qū)：蔬菜種植區(qū)按季節(jié)輪種白菜、蘿卜、西紅柿等12種常見作物，花卉區(qū)種植向日葵、雛菊等兼具觀賞性與生長教育價值的植物，觀察區(qū)配備顯微鏡、生長記錄儀等工具，工具存放區(qū)采用“班級認(rèn)領(lǐng)制”管理，展示區(qū)實時更新學(xué)生的種植日記與成果照片。這種空間設(shè)計打破了“勞動就是體力活”的刻板印象，讓勞動教育有了更豐富的載體。

　　六年級學(xué)生在種植玉米時，自發(fā)成立研究小組，在科學(xué)教師指導(dǎo)下設(shè)計對比實驗，記錄不同種植間距下玉米的株高、穗長、產(chǎn)量數(shù)據(jù)，最終形成《玉米種植間距與產(chǎn)量關(guān)系研究報告》，不僅為農(nóng)場后續(xù)種植提供了科學(xué)依據(jù)，更讓學(xué)生體會到“勞動需要智慧”的深刻內(nèi)涵。

　　課程重構(gòu)

　　勞動成為跨學(xué)科學(xué)習(xí)紐帶

　　基于“快樂農(nóng)場”，學(xué)校構(gòu)建起“三維四層”勞動課程體系，讓勞動成為串聯(lián)多學(xué)科知識的紐帶?！叭S”即農(nóng)事勞作、自然探究、文化傳承三大課程維度。在農(nóng)事勞作維度，學(xué)校設(shè)計了“耕地—播種—施肥—收獲”的完整實踐鏈條?！八膶印眲t對應(yīng)四個年級段的能力培養(yǎng)目標(biāo)：低年級學(xué)生通過“種子貼畫”“澆水記錄表”等活動，培養(yǎng)觀察能力與責(zé)任心；中年級學(xué)生參與“作物生長周期管理”，學(xué)習(xí)繪制生長曲線、計算產(chǎn)量等技能；高年級學(xué)生承擔(dān)“農(nóng)場規(guī)劃師”角色，運用幾何知識設(shè)計種植布局、通過市場調(diào)研確定作物種類；六年級畢業(yè)生則負(fù)責(zé)“農(nóng)場檔案庫”建設(shè)，將種植數(shù)據(jù)整理成可視化圖表，為學(xué)弟學(xué)妹提供參考。

　　學(xué)校還開發(fā)了“節(jié)氣與農(nóng)事”融合課程，秋分時節(jié)開展“豐收節(jié)”活動，學(xué)生用收獲的果蔬制作創(chuàng)意拼盤，在勞動課上設(shè)計擺盤造型，在語文課上撰寫《南瓜成長記》，在數(shù)學(xué)課上計算“瓜果重量與種植天數(shù)的關(guān)系”。

　　評價革新

　　讓學(xué)生成長看得見、摸得著

　　學(xué)校建立了“潤勞”評價體系，將勞動教育的過程與成果量化為可積累、可展示的“成長資產(chǎn)”。技能賬戶記錄學(xué)生掌握的勞動技能，如“會使用鋤頭”“能辨別病蟲害”等；情感賬戶記錄勞動中的情感體驗，如“第一次收獲時的喜悅”“幫助同學(xué)后的滿足”等；創(chuàng)新賬戶則記錄勞動中的創(chuàng)意表現(xiàn)，如“用飲料瓶制作自動澆水器”“設(shè)計農(nóng)場垃圾分類方案”等。每個賬戶的“存款”都由學(xué)生自評、小組互評、教師點評共同確定。

　　五年級學(xué)生小李起初在農(nóng)場勞動時怕臟怕累。但在“潤勞”評價體系的激勵下，學(xué)期末，他的“技能賬戶”積累了8項技能，“情感賬戶”記錄了“幫助低年級同學(xué)打飯、整理桌洞的成就感”。他在日記中寫道：“原來我不是不會勞動，而是沒找到勞動的意義?！?/p>

　　場景延伸

　　讓勞動教育融入生活

　　學(xué)校通過“勞動實踐雙軌制”，構(gòu)建起“校園+家庭+社會”的勞動教育網(wǎng)絡(luò)。

　　學(xué)校設(shè)立“勞動體驗官”崗位，每學(xué)期選拔學(xué)生深入食堂體驗。學(xué)生們從洗菜時學(xué)習(xí)蔬菜農(nóng)藥殘留檢測知識，到炒菜時掌握火候與營養(yǎng)保留的關(guān)系，再到送餐時體會服務(wù)他人的責(zé)任，最后在洗餐具時理解勞動分工與協(xié)作的意義。

　　學(xué)校設(shè)計了“勞動技能進(jìn)階表”，將疊衣服、整理房間等家務(wù)勞動分為“入門級”“進(jìn)階級”“大師級”。結(jié)合五一勞動節(jié)開展“家庭勞動錦標(biāo)賽”，設(shè)置疊衣服競速賽、創(chuàng)意拼盤賽等項目；勞動周期間組織學(xué)生為長輩做按摩等活動。

　　學(xué)校還組織農(nóng)場成果義賣活動，學(xué)生自己設(shè)計攤位、定價、推銷，所得款項一部分用于購買農(nóng)場工具，一部分捐贈給紅十字會，通過“勞動—創(chuàng)造—分享”的閉環(huán)，讓學(xué)生體會到勞動的社會價值。

　　（作者單位：北京市海淀區(qū)清河第四小學(xué)）

《中國教育報》2025年09月16日 第09版