中國教育新聞網(wǎng)訊（實習生 陳玲 張萌）12月21日，中國教育學會“未來教育家成長論壇·2035學校行”暨新時代初中學校教育論壇首站，在北京十一學校龍樾實驗中學“未來小鎮(zhèn)”正式啟程。全國近千位教育同仁共聚一堂，參與學?！拔磥斫逃钡乃伎寂c探索，與教育同仁共話“教育·2035”。

會議通過小鎮(zhèn)探秘、星球會議、“小鎮(zhèn)龍Mall” “智慧孵化場”和專家講壇等環(huán)節(jié)，使與會者仿佛進入到了一個色彩斑斕的百草園：走進學校的各類學科教室和教育空間，未來小鎮(zhèn)的各種真情境撲面而來；從八個維度、多重視角，全方位解讀學校育人模式的星球會議，讓人目不暇接；STEAM課程、PBL課程、UBD模式、腦科學應用……涉及各個方面的分享和工作坊，教育同仁通過選課走班感受課程創(chuàng)新的實操經(jīng)驗。

作為北京十一學校教育改革成果落地的又一個個性化樣本、海淀教委為推進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展而新建設的公立學校，十一龍樾正在沿著教育現(xiàn)代化的方向不斷探索。在與會的教育界同仁眼里，十一龍樾不僅建筑能育人，各種學生“親子游”和社區(qū)“訪學團”也都充斥著教育的味道。無論是靠近學校便已映入眼簾的“紅色大門”，還是處處皆是博物館的“走心”擺件，亦或是形色各異、個性張揚的學科教室……開放、無邊界的教育理念，即便只是在校園的點滴建筑中也能略見蹤影。

學科“跨界”——沒有壁壘的課程；分層走班——因材施教的教學；龍市龍幣——創(chuàng)新式評價機制……在十一龍樾這座“未來小鎮(zhèn)”，所有有關教與學的設計都呈現(xiàn)出“2035的模樣”。在十一龍樾，課程體系涵蓋117個學科課程資源、36個綜合實踐課程、72個職業(yè)考察課程、9條研學課程，形成一個支撐德智體美勞全面發(fā)展的、豐富平衡的課程體系。在校期間，學生一人一張課表，實行因材施教。而因材施教遠不止教與學，還有評價機制的約束與導向。評價學生的方式不只有分數(shù)一把尺子，“未來小鎮(zhèn)”給出了自己的“個別化答案”——龍市、龍幣。在論壇當天的“小鎮(zhèn)龍Mall”中，學生“自產(chǎn)自銷”，通過自己在日常學習、生活中賺得的龍幣，在龍市上從其他同學手中購得心儀物品。這種激勵機制已經(jīng)成為未來小鎮(zhèn)的常態(tài)——各學科教師根據(jù)學生表現(xiàn)發(fā)放龍幣，評價體系不再“唯分數(shù)論”，而是成為學校這個“市場”中可以流通的“貨幣”，激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學生創(chuàng)新力、自主力。

“未來學校是認知方式的變革?！闭缰袊逃龑W會常務副會長、原秘書長楊念魯所說，今天，我們每個人都身處在信息化發(fā)展的大浪潮中，教育作為最傳統(tǒng)、最尊重規(guī)律的領域，也在發(fā)生著種種改變，這其中包括教學方式、教育目標、資源獲取途徑……而無論何時，基于人的培養(yǎng)規(guī)律所做出的變革，都是對教育最好的“回歸”。