摘要：學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識教育，要在六個方面下功夫：在確保政治方向上下功夫，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)；在優(yōu)化課程體系上下功夫，構(gòu)建融合課程體系；在教師隊伍建設(shè)上下功夫，打造思想過硬的教師隊伍；在深化教育內(nèi)涵上下功夫，創(chuàng)設(shè)全方位育人場 域；在創(chuàng)新教育方法上下功夫，形成協(xié)同育人合力；在強化教育評價上下功夫，推進有效評價機制。通過創(chuàng)新實踐路徑和完善機制保障，有形有感有效地鑄牢中華民族共同體意識教育。

關(guān)鍵詞：鑄牢中華民族共同體意識教育；學(xué)校教育；立德樹人

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確指出，要加強鑄牢中華民族共同體意識教育，并將其納入新時代立德樹人工程。中華民族共同體意識是國家統(tǒng)一之基、民族團結(jié)之本、精神力量之魂。全面加強鑄牢中華民族共同體意識教育，是推進中華民族共同體建設(shè)、構(gòu)建共有精神家園的基礎(chǔ)工程與關(guān)鍵舉措。為落實立德樹人根本任務(wù)，引導(dǎo)各族師生牢固樹立中華民族共同體理念，在教育領(lǐng)域深入推進相關(guān)工作，需從以下六個方面著力。

在確保政治方向上下功夫

鑄牢中華民族共同體意識，需要堅定不移地以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為引領(lǐng)，全面深入地踐行立德樹人根本任務(wù)。強化思想政治引領(lǐng)，完善教育領(lǐng)域民族團結(jié)進步教育長效機制，承擔(dān)起新時代所賦予的使命與責(zé)任。

堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，明確政治方向。中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征，是鑄牢中華民族共同體意識的根本保證。在教育工作實踐中，要堅定不移地堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，使教育的政治方向與黨的路線方針政策高度契合。從教育方針的制定到具體教學(xué)活動的開展，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)貫穿始終。充分發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，引導(dǎo)廣大教師樹立正確政治觀念，為鑄牢中華民族共同體意識教育奠定堅實政治基礎(chǔ)。

踐行社會主義核心價值觀，強化價值導(dǎo)向。社會主義核心價值觀作為當(dāng)代中國精神的精髓，是凝聚中國力量的思想道德基礎(chǔ)。它覆蓋了社會主義道德生活的各個領(lǐng)域，是公民恪守的基本道德準(zhǔn)則。在鑄牢中華民族共同體意識教育中發(fā)揮著引領(lǐng)作用。社會主義核心價值觀的價值準(zhǔn)則，與中華民族共同體意識內(nèi)涵相契合，為教育提供明確價值導(dǎo)向。教育工作者需將社會主義核心價值觀全面融入教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)，借助課堂教學(xué)、校園文化及主題實踐活動，強化學(xué)生對中華民族共同體的認同感和歸屬感。

遵循教育規(guī)律，確保落地實效。鑄牢中華民族共同體意識要遵循學(xué)生身心發(fā)展特點、認知規(guī)律和學(xué)習(xí)需求，采用科學(xué)合理的教育方法與手段，保障教育的科學(xué)性與有效性。教育內(nèi)容和方式的選擇嚴格遵循正確導(dǎo)向，堅決抵制任何違背黨和國家方針政策、破壞民族團結(jié)以及社會和諧的行為，真正將鑄牢中華民族共同體意識教育落到實處。

在優(yōu)化課程體系上下功夫

鑄牢中華民族共同體意識融入課程體系，要從國家課程到地方課程及校本課程，形成循序漸進、螺旋式上升的教學(xué)內(nèi)容，全方位培養(yǎng)全面發(fā)展的時代新人。

構(gòu)建多元融合的課程體系架構(gòu)。鑄牢中華民族共同體意識需構(gòu)建多元融合的課程體系架構(gòu)，涵蓋不同學(xué)科領(lǐng)域、教育層次與階段。重視語文、歷史、道德與法治等學(xué)科育人功能的同時，要充分挖掘其他學(xué)科的育人潛力。將鑄牢中華民族共同體意識教育巧妙融入各學(xué)科教學(xué)中，形成全方位、多層次的育人新體系。在教學(xué)過程中，依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點與需求，設(shè)計相應(yīng)課程內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)從小學(xué)到大學(xué)的縱向銜接與橫向貫通。

開發(fā)獨具特色的地方課程資源。學(xué)校深入挖掘并充分利用當(dāng)?shù)刎S富的民族文化資源、歷史遺跡及紅色文化資源，精心開發(fā)具有地域特色又彰顯民族特色的課程。[1]在多元文化課程中立足紅色底蘊，賡續(xù)紅色血脈，有效融入各民族元素，以此拓展課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國情懷和民族團結(jié)意識。此外，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，精心打造線上課程，為學(xué)生提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)選擇，拓寬教育邊界與渠道。

提升課程整合的綜合育人效果。課程整合是提升鑄牢中華民族共同體意識教育質(zhì)量的有效路徑。通過打破學(xué)科界限，將不同學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容有機整合，形成綜合性、跨學(xué)科的課程模塊，避免教育內(nèi)容重復(fù)與碎片化，強化課程系統(tǒng)性和連貫性，全面提升綜合育人成效。注重加強校內(nèi)外課程的銜接與融合，利用社會資源廣泛開展實踐教學(xué)活動，充分發(fā)揮館校社聯(lián)動的積極作用，將“小課堂、大社會”相結(jié)合，深化學(xué)生對中華民族共同體意識的理解與認同，增強教育實踐性與感染力。

在教師隊伍建設(shè)上下功夫

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。廣大教師要自覺踐行教育家精神。學(xué)校要堅持全員育人，逐步健全以德育和思政教師為主體、其他學(xué)科教師為重點、班主任深入?yún)⑴c的教師隊伍，成為塑造學(xué)生高尚品格、優(yōu)良品行、高雅品位的大先生，為社會培養(yǎng)棟梁之材。

加強思想政治教育，提升政治素養(yǎng)。注重政治引領(lǐng)，通過多種途徑與方式，加強教師對黨的理論和路線方針政策的學(xué)習(xí)，提高政治覺悟與政治敏銳性，牢固樹立正確的政治方向和價值觀念。學(xué)校要積極組織教師參加政治學(xué)習(xí)、專題培訓(xùn)等活動，引導(dǎo)教師深刻領(lǐng)會鑄牢中華民族共同體意識的重要意義。利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展線上思想政治教育活動，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增強學(xué)習(xí)的靈活性與針對性。

開展精準(zhǔn)專業(yè)培訓(xùn)，提供師資保障。重視教師隊伍建設(shè)，針對鑄牢中華民族共同體意識教育的特點與要求，設(shè)計科學(xué)合理的培訓(xùn)課程，積極開展教師專業(yè)培訓(xùn)工作。培訓(xùn)內(nèi)容覆蓋鑄牢中華民族共同體意識理論與方法、課程設(shè)計和案例分析等方面。培訓(xùn)形式采用集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等，滿足不同教師學(xué)習(xí)需求。通過精準(zhǔn)專業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)一批具備民族團結(jié)教育能力的教師，為鑄牢中華民族共同體意識教育提供師資保障。

建立創(chuàng)新激勵機制，提升專業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)教師在鑄牢中華民族共同體意識教育工作中的表現(xiàn)與貢獻，建立并完善教師思想政治考核評價機制，制定相應(yīng)激勵政策與措施，激發(fā)教師工作熱情與積極性，不斷提升思想政治修養(yǎng)。學(xué)校為教師提供良好的發(fā)展平臺與機會，鼓勵開展教學(xué)研究和創(chuàng)新實踐，支持參加多樣化培訓(xùn)和進修活動，提升專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平。

在深化教育內(nèi)涵上下功夫

堅持全場域育人，深化教育內(nèi)涵。在實踐中深刻體驗，引導(dǎo)學(xué)生講好中國共產(chǎn)黨和中國特色社會主義的故事，講好新時代中國式現(xiàn)代化的故事，講好民族團結(jié)進步的故事，鑄牢中華民族共同體意識。

增強文化認同，挖掘紅色歷史文化內(nèi)涵。深入挖掘中華民族歷史文化內(nèi)涵，通過講述中華民族的起源與發(fā)展、各民族的歷史淵源與交流融合、中華紅色文化的傳承與創(chuàng)新等內(nèi)容，讓學(xué)生了解中華民族的歷史脈絡(luò)與文化根基，增強民族自豪感。組織學(xué)生前往歷史博物館、文化遺址等地參觀學(xué)習(xí)，親身體驗、直觀感受中華民族歷史文化的深厚底蘊與博大精深，樹立文化自信。挖掘各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，使學(xué)生在深入探索并傳承民族文化精髓的同時，增進對各民族文化的理解與尊重，增強民族文化認同感和自豪感。

結(jié)合時代特征，創(chuàng)新教育內(nèi)涵表達方式。結(jié)合當(dāng)代社會重大事件和熱點話題，采取多種方式探索貼近學(xué)生生活實際與時代需求的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生從中華民族共同體角度思考與討論，感悟各民族攜手并進、共同拼搏的精神風(fēng)采，深化對中華民族共同體意識的時代認同。開展豐富多彩的文化自信宣講活動，使鑄牢中華民族共同體意識教育在潛移默化中植入心靈。

強化實踐育人，拓展教育實踐內(nèi)涵外延。學(xué)校積極策劃并組織學(xué)生參與校際、地區(qū)間文化交流活動，拓寬教育范疇。將鑄牢中華民族共同體意識教育由課堂延伸至廣闊的社會生活中，營造民族團結(jié)的良好氛圍。學(xué)生聯(lián)系生活，與各民族學(xué)生交往交流互動，分享文化特色與學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使鑄牢中華民族共同體意識教育與社會實踐大課堂有機銜接，使學(xué)生在生活情境中解決實際問題，培育社會責(zé)任心。

在創(chuàng)新教育方法上下功夫

運用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教育形式。運用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，聚焦資源、活動、應(yīng)用等環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教育方法，探索多樣化教育模式，增強感染力與互動性。利用虛擬現(xiàn)實等技術(shù)，創(chuàng)建生動逼真的民族團結(jié)教育場景，學(xué)生身臨其境地感受各民族的文化風(fēng)情與歷史場景，沉浸感與體驗感凸顯、參與度和自主性增強。

創(chuàng)新教育教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生潛能。根據(jù)學(xué)生年齡特點與興趣愛好及學(xué)科特點和內(nèi)容的不同，在課堂教學(xué)中融入特色課程，創(chuàng)新引入具有地域特色的文化知識，深入淺出地講解中華民族共同體教育內(nèi)容，讓青少年在課堂中領(lǐng)略中華文化的博大精深，增強學(xué)科教學(xué)吸引力。學(xué)生在參與過程中主動思考、積極探索，加深理解與感悟。通過多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生潛能，使鑄牢中華民族共同體意識入腦入心。積極搭建學(xué)生交往交流交融平臺，引領(lǐng)各族學(xué)生共事共學(xué)共享共樂。開展多元化主題活動，以豐富多彩的形式、扎實有效的內(nèi)容，促進各族學(xué)生相互理解、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、相互幫助。

強化家校協(xié)同育人，形成教育合力。鑄牢中華民族共同體意識融入家校社協(xié)同育人工作，積極為學(xué)生營造良好的成長環(huán)境和教育氛圍。學(xué)校通過多元化渠道培養(yǎng)專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)教師，組織家庭教育宣講活動，幫助家長樹立與時俱進、符合時代要求的家庭教育理念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提升家校社協(xié)同育人的質(zhì)量和水平。借助家長會、家訪、社區(qū)活動等形式，向家長和社會宣傳鑄牢中華民族共同體意識教育的重要意義。利用社會資源開展校外綜合實踐活動，拓寬教育外延渠道。引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，在日常生活中潛移默化地培養(yǎng)孩子的民族團結(jié)意識與家國情懷，樹立良好榜樣。[2]積極營造氛圍，通過媒體、網(wǎng)絡(luò)、公共場所等渠道加大合作力度，提高全社會對鑄牢中華民族共同體意識教育的關(guān)注度與支持度，為學(xué)校和家庭提供堅實保障與支持。

在強化教育評價上下功夫

鑄牢中華民族共同體意識教育是一個系統(tǒng)工程。建立健全民族團結(jié)進步教育評價機制，是當(dāng)前推進鑄牢中華民族共同體意識教育督導(dǎo)工作的重要內(nèi)容。教育督導(dǎo)部門要將學(xué)校民族團結(jié)進步教育開展情況納入督導(dǎo)評價內(nèi)容，推動鑄牢中華民族共同體意識教育取得成效。

建立科學(xué)合理的教育評價機制。評價目標(biāo)圍繞鑄牢中華民族共同體意識教育的核心任務(wù)展開，注重對學(xué)生思想觀念、情感態(tài)度、行為習(xí)慣等方面的綜合評價，以及對教師教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面的評價，全面反映教育成效與質(zhì)量。評價內(nèi)容覆蓋課程設(shè)置、教學(xué)實施、師資隊伍建設(shè)、校園文化建設(shè)及實踐活動各環(huán)節(jié)，確保評價的全面性和系統(tǒng)性。評價標(biāo)準(zhǔn)具有科學(xué)性與可操作性，符合教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展特點，體現(xiàn)教育要求與目標(biāo)，為教育實踐提供明確導(dǎo)向與依據(jù)。評價方法要綜合運用定量評價與定性評價、形成性評價與終結(jié)性評價、自我評價與他人評價等方式，全面客觀反映鑄牢中華民族共同體意識教育實際情況與發(fā)展趨勢，為教育決策和改進提供有力支撐。

注重過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合。過程性評價涵蓋學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)及學(xué)校管理等環(huán)節(jié)，能迅速識別問題、調(diào)整策略并優(yōu)化工作，推動民族團結(jié)進步教育發(fā)展與提升。結(jié)果性評價則對活動最終成果進行評估，主要關(guān)注學(xué)生的知識、能力、情感態(tài)度等方面的發(fā)展水平與變化情況及教育目標(biāo)的達成度。通過兩種評價方式結(jié)合，全面客觀反映實際情況，為鑄牢中華民族共同體意識教育持續(xù)改進與發(fā)展提供有力依據(jù)。

反饋評價結(jié)果促進改進與提升。向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)與進步，涵蓋民族團結(jié)意識、情感態(tài)度、行為習(xí)慣等多維度成長，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，改善行為習(xí)慣，增強鑄牢中華民族共同體意識綜合素養(yǎng)。向教師反饋教學(xué)過程中的表現(xiàn)與教學(xué)效果，深入了解教學(xué)優(yōu)勢與問題，鼓勵探索創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)水平與教育質(zhì)量。向?qū)W校反饋鑄牢中華民族共同體意識教育的整體情況與存在問題，為學(xué)校管理者提供決策依據(jù)，促使學(xué)校調(diào)整教育策略改進管理工作，推動鑄牢中華民族共同體意識教育工作深入發(fā)展。通過及時反饋評價結(jié)果，形成教育評價的閉環(huán)機制，推動鑄牢中華民族共同體意識教育持續(xù)提升。

鑄牢中華民族共同體意識教育在六個方面下功夫，需要不斷提高政治站位，做好頂層規(guī)劃和布局謀篇，不斷探索適應(yīng)新時代要求的教育方法和模式，更好地實現(xiàn)有形有感有效的目標(biāo)。

參考文獻：

[1]李生.習(xí)近平文化思想融入思想道德與法治課的內(nèi)容選擇、側(cè)重點及其路徑[J]. 中學(xué)政治教學(xué)參考，2025（08）.

[2]鐘蘭芳，李婧.教育強國藍圖中鑄牢中華民族共同體意識教育功能芻議[J].民族教育研究，2025（03）.

? 本文系中國教育學(xué)會2024年度教育科研一般規(guī)劃課題“中小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識教育深度調(diào)查與研究”（課題編號：202427215727B）的階段性成果。

（作者李成順系遼寧教育學(xué)院遼寧省教育教學(xué)研究中心教研員、副研究員，何冬梅系遼寧省燈塔市教師進修學(xué)校教研員、高級教師）

責(zé)任編輯：吳紹芬